Консультация для родителей и педагогов «Как обуздать маленький «ураган»»

Не каждый родитель способен стать «укротителем» своего ребёнка, если это гиперактивный ребёнок. Ребёнок «ураган» постоянно торопится, опережая самого себя. Вся его жизнь – сплошное движение. Особенно непослушны руки: все что-то хватают, дёргают, трогают, ломают, портят, бросают.

А ноги -целый день они бегают, носятся, кого-то догоняют, прыгают. Даже голова, чтобы увидеть то, что творится сзади, выворачивается до невозможного состояния. Но такой ребёнок не видит сути вещей, ему не свойственна любознательность.

Он довольно редко задаёт вопросы «зачем», «почему», а если и спросит, то ответа не дожидается или просто забывает его выслушать. Он рассеян, своё внимание редко сосредотачивает на чём-то одном.

Во всех бедах у такого активного ребёнка виноваты все окружающие, только не он. Гиперактивный ребёнок просто не знает, что такое утомляемость, успокаивается только тогда, когда ложится спать. Это единственное время, когда родители могут восстановить свои собственные силы, чтобы завтра вновь начать бесконечную воспитательную битву.

И всё-таки, как укротить такой маленький ураган?Основная задача родителей-постоянная ежедневная поддержка.Только благодаря поддержке, гиперактивный ребёнок может стать на путь выздоровления.

Главная проблема гиперактивного ребёнка состоит в его неспособности регулировать свою моторную активность.Нервная система у гиперактивного ребенка работает с большой нагрузкой. Он не может усидеть на месте, не способен перестать бегать или прыгать по просьбе взрослого не потому что плохой, а потому что у него это не получается. Поэтому родителям и педагогам придется взять эту «неработающую» регуляторную функцию на себя, чтобы максимально помочь ребёнку.

Прежде всего необходимо организовать жесткий режим дня.Режим дня необходимо продумать до мельчайших подробностей, следовать режиму безоговорочно. Для гиперактивного ребенка максимальная упорядоченность дня жизненно необходима.

Например, в 21:00 зажигается ночник, можно предложить стакан кефира, обязательные водные процедуры, тихая беседа или рассказ перед сном. Обязательно каждый день. Только в этом случае мозг вырабатывает своего рода условный рефлекс. При соблюдении жёсткого режима к концу неизменной процедуры подготовки ко сну, ребенок будет уже почти спать, возбуждение будет погашено, и ребёнок уснёт. Иначе процедура укладывания может растянуться на часы.

Очень важно создать для ребёнка максимально предсказуемый, устойчивый, правильный и постоянный микромир.Для всех детей очень важна устойчивость их маленького мира. Это относится прежде всего к обстановке(стул или тумбочка стоит на одном и том же месте, на кроватке покрывало, книги или игрушки убраны на свои места).

Любое изменение заведенного порядка может восприниматься как крушение и даже вызвать истерику. Почему? А вы представьте, что вы проснулись, и обнаружили на небе два солнца, что вы почувствуете, страх? Изменился мир. Вот и ребёнок также реагирует на «крушение» его маленького мира, для него беспорядочность – это опасность, которая ведёт к возбуждению.

Если же «все как всегда» - тогда ребенок спокоен. Для гиперактивного ребенка его микромир должен быть предсказуемым и устойчивым. Частой реакцией гиперактивного ребенка на что-либо необычное, непостоянное является бестолковая суета: он бегает кричит, стучит ногами и т.п. Если у здоровых детей с взрослением эта реакция уходит и заменяется другими, более зрелыми, то у гиперактивного ребенка из-за слабости тормозных механизмов она может проявляться и в значительно более позднем возрасте.

Поэтому постоянная беготня для гиперактивного ребенка- это именно такая разрядка, способ справиться со страхом, обидой и волнением. Поэтому все, что нужно делать родителям гиперактивного ребенка, или воспитателям интернатов -создать и поддерживать правильное постоянство микромира своего воспитанника.Друзей у малыша должно быть немного. Чем больше он будет играть, тем больше возбуждаться. Желательно, чтобы все его товарищи были спокойными и уравновешенными детьми.

Гиперактивный ребёнок – не просто активен, он создает впечатление вечного двигателя с полным отсутствием тормозов. Он вечно куда-то летит, торопится, влипает в неприятные истории.

Он постоянно вертится, ведёт себя демонстративно, он возбудим и импульсивен. Но одновременно он не может сосредоточиться, показывает низкий уровень концентрации внимания и опосредованной памяти.

На занятиях такому ребенку сложно справляться с предлагаемыми заданиями, так как он не может сам организовать и завершить работу. Внимание у гиперактивного ребенка очень неустойчивое, ему трудно сосредоточится, страдает устойчивость, концентрация внимания.

Как помочь гиперактивному ребенку быть внимательным? Прежде всего следует уделить больше внимания правильности организации познавательного занятия и деятельности гиперактивного ребенка на нем.Конечно, все тут зависит от педагога.

Дети-то легко принимают и понимают любую долю индивидуального разнообразия.Важно направлять лишнюю энергию в полезное русло – попросить собрать тетради, принести необходимое пособие. Грамотный педагог понимает, что маленький ураган неспособен вместе со всеми выполнять достаточно сложную для него деятельность.

Поскольку врожденные особенности нервной системы не позволяют ребенку обуздать избыточную двигательную активность, ее надо четко направлять и организовывать с раннего возраста. Именно организация двигательной активности является фундаментом обуздания расторможенности.

Вся организация деятельности гиперактивного ребенка (игровой, трудовой, учебной и т.п.) осуществляется как бы на бегу, что требует значительной самоотдачи. Таким детям очень полезно заниматься ритмикой, хореографией, танцами.

Очень полезно играть с ребенком в спортивные игры с правилами, поскольку они требуют достаточной организованности и подчинения точной цели. Постановка цели, действия по плану для такого ребенка буквально спасение, так как при этом происходит превращение бесцельной подвижности в целенаправленную активность. И так должно быть до тех пор, пока целенаправленная активность не станет привычкой.

Что делать родителям?

Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. Он может строить, конструировать, лепить, рисовать и т.п. Пусть убедится, что эти занятия так же интересны, как и подвижная игра. Усидчивость постепенно станет для него привычкой.

Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению у него самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Просто необходимо не допускать и решительно пресекать бесцельное времяпрепровождение. Не следует пытаться усадить. В этом случае ребёнок будет всю свои силы тратить на то, чтобы усидеть и энергии на само занятие уже не останется.

Приучайте к регулярности занятий – тогда ребенок будет заранее на них настраиваться. Старайтесь их не пропускать и делать их в одно и тоже время. Ориентируйтесь на состояние ребенка. Иногда у гиперактивных детей бывают «провальные» дни, когда они забывают все ранее выученное и приобретенное. В этом случае можно сказать, что «Сегодня у тебя не слишком это получается. Ничего страшного. Давай сейчас поиграем, а к этому вернемся следующий раз».

И попробуйте вычислить часы его наибольшей эффективности. Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.Не надо посещать места больших скоплений людей: рынки, массовые гуляния, магазины.

Необходимо вместе с тем давать отпрыску возможность расходовать его бьющую через край энергию, направив ее в мирное русло, здесь можно порекомендовать длительные прогулки, занятия ритмикой, танцами, занятия нетравматичными видами спорта.

Консультация для родителей и педагогов «Как обуздать маленький «ураган».

Не каждый родитель способен стать «укротителем» своего ребёнка, если это гиперактивный ребёнок. Ребёнок «ураган» постоянно торопится, опережая самого себя. Вся его жизнь – сплошное движение. Особенно непослушны руки: все что-то хватают, дёргают, трогают, ломают, портят, бросают. А ноги - целый день они бегают, носятся, кого-то догоняют, прыгают. Даже голова, чтобы увидеть то, что творится сзади, выворачивается до невозможного состояния. Но такой ребёнок не видит сути вещей, ему не свойственна любознательность. Он довольно редко задаёт вопросы «зачем», «почему», а если и спросит, то ответа не дожидается или просто забывает его выслушать. Он рассеян, своё внимание редко сосредотачивает на чём-то одном. Во всех бедах у такого активного ребёнка виноваты все окружающие, только не он. Гиперактивный ребёнок просто не знает, что такое утомляемость, успокаивается только тогда, когда ложится спать. Это единственное время, когда родители могут восстановить свои собственные силы, чтобы завтра вновь начать бесконечную воспитательную битву.

И всё-таки, как укротить такой маленький ураган? Основная задача родителей-постоянная ежедневная поддержка. Только благодаря поддержке, гиперактивный ребёнок может стать на путь выздоровления.

Главная проблема гиперактивного ребёнка состоит в его неспособности регулировать свою моторную активность. Нервная система у гиперактивного ребенка работает с большой нагрузкой. Он не может усидеть на месте, не способен перестать бегать или прыгать по просьбе взрослого не потому что плохой, а потому что у него это не получается. Поэтому родителям и педагогам придется взять эту «неработающую» регуляторную функцию на себя, чтобы максимально помочь ребёнку.

Прежде всего необходимо организовать жесткий режим дня. Режим дня необходимо продумать до мельчайших подробностей, следовать режиму безоговорочно. Для гиперактивного ребенка максимальная упорядоченность дня жизненно необходима. Например, в 21:00 зажигается ночник, можно предложить стакан кефира, обязательные водные процедуры, тихая беседа или рассказ перед сном. Обязательно каждый день. Только в этом случае мозг вырабатывает своего рода условный рефлекс. При соблюдении жёсткого режима к концу неизменной процедуры подготовки ко сну, ребенок будет уже почти спать, возбуждение будет погашено, и ребёнок уснёт. Иначе процедура укладывания может растянуться на часы.

Очень важно создать для ребёнка максимально предсказуемый, устойчивый, правильный и постоянный микромир. Для всех детей очень важна устойчивость их маленького мира. Это относится прежде всего к обстановке (стул или тумбочка стоит на одном и том же месте, на кроватке покрывало, книги или игрушки убраны на свои места). Любое изменение заведенного порядка может восприниматься как крушение и даже вызвать истерику. Почему? А вы представьте, что вы проснулись, и обнаружили на небе два солнца, что вы почувствуете, страх? Изменился мир. Вот и ребёнок также реагирует на «крушение» его маленького мира, для него беспорядочность – это опасность, которая ведёт к возбуждению. Если же «все как всегда» - тогда ребенок спокоен. Для гиперактивного ребенка его микромир должен быть предсказуемым и устойчивым. Частой реакцией гиперактивного ребенка на что-либо необычное, непостоянное является бестолковая суета: он бегает кричит, стучит ногами и т.п. Если у здоровых детей с взрослением эта реакция уходит и заменяется другими, более зрелыми, то у гиперактивного ребенка из-за слабости тормозных механизмов она может проявляться и в значительно более позднем возрасте. Поэтому постоянная беготня для гиперактивного ребенка - это именно такая разрядка, способ справиться со страхом, обидой и волнением. Поэтому все, что нужно делать родителям гиперактивного ребенка, или воспитателям интернатов - создать и поддерживать правильное постоянство микромира своего воспитанника. Друзей у малыша должно быть немного. Чем больше он будет играть, тем больше возбуждаться. Желательно, чтобы все его товарищи были спокойными и уравновешенными детьми.

Гиперактивный ребёнок – не просто активен, он создает впечатление вечного двигателя с полным отсутствием тормозов. Он вечно куда-то летит, торопится, влипает в неприятные истории. Он постоянно вертится, ведёт себя демонстративно, он возбудим и импульсивен. Но одновременно он не может сосредоточиться, показывает низкий уровень концентрации внимания и опосредованной памяти.

На занятиях такому ребенку сложно справляться с предлагаемыми заданиями, так как он не может сам организовать и завершить работу. Внимание у гиперактивного ребенка очень неустойчивое, ему трудно сосредоточится, страдает устойчивость, концентрация внимания.

Как помочь гиперактивному ребенку быть внимательным? Прежде всего следует уделить больше внимания правильности организации познавательного занятия и деятельности гиперактивного ребенка на нем. Конечно, все тут зависит от педагога. Дети-то легко принимают и понимают любую долю индивидуального разнообразия. Важно направлять лишнюю энергию в полезное русло – попросить собрать тетради, принести необходимое пособие. Грамотный педагог понимает, что маленький ураган неспособен вместе со всеми выполнять достаточно сложную для него деятельность. Поскольку врожденные особенности нервной системы не позволяют ребенку обуздать избыточную двигательную активность, ее надо четко направлять и организовывать с раннего возраста. Именно организация двигательной активности является фундаментом обуздания расторможенности. Вся организация деятельности гиперактивного ребенка (игровой, трудовой, учебной и т.п.) осуществляется как бы на бегу, что требует значительной самоотдачи. Таким детям очень полезно заниматься ритмикой, хореографией, танцами. Очень полезно играть с ребенком в спортивные игры с правилами, поскольку они требуют достаточной организованности и подчинения точной цели. Постановка цели, действия по плану для такого ребенка буквально спасение, так как при этом происходит превращение бесцельной подвижности в целенаправленную активность. И так должно быть до тех пор, пока целенаправленная активность не станет привычкой.

Что делать родителям?

Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. Он может строить, конструировать, лепить, рисовать и т.п. Пусть убедится, что эти занятия так же интересны, как и подвижная игра. Усидчивость постепенно станет для него привычкой. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению у него самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Просто необходимо не допускать и решительно пресекать бесцельное времяпрепровождение. Не следует пытаться усадить. В этом случае ребёнок будет всю свои силы тратить на то, чтобы усидеть и энергии на само занятие уже не останется.

Приучайте к регулярности занятий – тогда ребенок будет заранее на них настраиваться. Старайтесь их не пропускать и делать их в одно и тоже время. Ориентируйтесь на состояние ребенка. Иногда у гиперактивных детей бывают «провальные» дни, когда они забывают все ранее выученное и приобретенное. В этом случае можно сказать, что «Сегодня у тебя не слишком это получается. Ничего страшного. Давай сейчас поиграем, а к этому вернемся следующий раз».

И попробуйте вычислить часы его наибольшей эффективности. Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства. Не надо посещать места больших скоплений людей: рынки, массовые гуляния, магазины. Необходимо вместе с тем давать отпрыску возможность расходовать его бьющую через край энергию, направив ее в мирное русло, здесь можно порекомендовать длительные прогулки, занятия ритмикой, танцами, занятия нетравматичными видами спорта.