Конструкция и декор бортхо в графическом редакторе Paint.

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организации

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежуточ-ный

контроль

I.Органи-

зационный момент

Эмоциональная,

психологическая и мотивационная подготовка

учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку

- Здравствуйте, ребята, садитесь !!! Сегодня мы проведем интегрированный урок изобразительного искусства и информатики. У вас на столе лежат карты урока, на которых вы будете работать карандашом.

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять,

Много нового узнать!!!

Слушают учителя, настраиваются на работу

Фронтальная

работа

Выполняют самооценку готовности по критериям:

- правильность выбора учебных принадлежностей,

Правильность и аккуратность расположения предметов на парте

II.Целеполагание.

III. Изучение нового материала

Отгадывание ребуса Сообщение темы урока и целеполагание

Просмотр фотографий и видеопрезентации

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

Повторение пройденного материала

Чтение четверостишия учителем

Словарная работа

Работа по карточкам: определи виды орнамента

Перед вами предметы калмыцкого быта. Об одном из них пойдет речь на нашем уроке. Его название зашифровано в ребусе. Слайд № 1 Отгадайте ребус, о каком предмете калмыцкого быта пойдет речь? Слайд №2

Отгадка: Слайд № 3

Запишите тему нашего урока: Конструкция и декор бортхо в графическом редакторе Paint.

Слайд № 4

Как вы думаете, есть ли место в нашем городе, которое знакомит с этим предметом?

Мы сейчас вместе с Вами пройдем по аллеям осеннего парка…слайд № 5 Посмотрите влево, вправо… слайд № 6

- Давайте вместе с вами окажемся по другую сторону экрана Перечислите, что вы видите (лестница,беседка…скульптура, БОРТХО)

-Выделите главное из того, что вы увидели. Слайд № 7

Попробуйте объяснить, почему именно это кажется вам главным? Какими средствами архитектор выделяет главное? (размер, композиция, орнамент) слайд №8

-Носит ли символический характер композиция произведения? Что хотел передать людям его автор? (автор создал композицию прочно связанную с историческим прошлым своего народа, единственный источник воды в степи, обобщенный образ, среди таких вечных символов, как вода, небо, земля, солнце, луна)

На каких частях предмета располагается орнамент? (горлышко и посередине) Орнамент, расположенный посередине называется ЦЕНТРИЧЕСКИЙ. Запишите у себя на картах.

Давайте не громко, все вместе прочтем данное четверостишье. Слайд № 9

На вид орнамент неприметен,

Но он столетия живет.

Не зря его на белом свете

Народ издревле бережет.

Б. Дубровин

О чем идет речь в стихотворении? ( об орнаменте) Давайте вспомним, что такое орнамент? Слово «орнамент» произошло от латинского слова «орнаментум» и в переводе означает украшение. Украшать - основная функция орнамента.

Посмотрите на этот узор. Давайте мы его ритмически повторим прохлопыванием: маленький росток-один хлопок, большой росток- два хлопка). Какие элементы повторялись? А какие чередовались?...Значит орнаментом мы называем узор, состоящий из повторяющихся и чередующихся элементов.

Сегодня мы познакомимся с новым понятием и запишем его определение. расстояние от начала одного рисунка до начала другого называется РАППОРТ..

-Мотивом для любого орнамента служит окружающая действительность: растительный и животный мир, небо и земля, постройки и т.д. Определите виды калмыцкого орнамента по мотивам (Геометрический, растительный, зоомор-фный, астральный, пейзажный) Запишите ответы в карточках. Слайд № 10 Обменяйтесь карточками, проверьте правильность ответов и оцените работу друг друга. Слайд № 11.

Слайд № 12 К какому виду калмыцкого орнамента вы отнесете рисунок, изображенный на бортхо?? ( ГЕОМЕТРИЧЕКОМУ) щелчок Попробуйте расшифровать значение орнамента щелчок…

Характерной особенностью калмыцкого орнамента является его символичность и глубокая философская осмысленность каждого мотива. Самым популярным у калмыков был геометрический орнамент. Он представлен самой многочисленной группой линейных, крестообразных, круглых и других форм, их возможными вариациями и композициями Им украшалась только дорогая одежда. Это так называемый древний и джунгарский орнамент, являющийся символом вечного движения и согласованности.

Посредством геометрического орнамента

выражали идеи, символизирующие верность, дружбу, вечное движение, счастье, долголетие.

Получив целевую установку,

2 человека выполняют синквейн на тему : Бортхо с обратных сторон доски

Вспоминают исторически места своего родного города Элисты

Слушают отрывок, нацеливаем на определение слова орнамент

Просматривают материал презентации, вспоминают и дают определение орнаменту и ритму в орнаменте

Знакомство с понятием раппорт

Работа в паре по карточке,

самостоятельное выставление оценки в результате взаимопро-

верки

Фронтальная работа

Делают запись определения

Фронтальная работа; отвечают на вопросы, обсуждают

Ритмическое прохлопывание к понятию орнамент

Запись в словари определения раппорт

Взаимопроверка , составляют план работы в парах,

читают раз-даточный материал к

уроку

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к эстетической оценке народных традиций, понимают историческую значимость предмета бортхо

Познавательные:

Имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о скульптуре, о фото; осуществляют поиск существенной информации из собственного жизненного опыта

Коммуникативные:

Умеют строить понятное монологическое высказывание, согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, контролируют сличение результата, осуществляют взаимопроверку пройденного материала

Коммуникативные: ведут диалог с соседом по парте, уточняют последовательность совместной работы , учатся

согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя;

Вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и

Правила рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их для другого

Устные ответы, работа у доски

Устные ответы

Ритмическое исполнение рисунка

Запись правильной формулиров

ки и понятия раппорт

Физкультминутка

А) для глаз мультимедийная

Физкультминутка. Слайд № 13

Давайте мы с вами встанем и повторим этот орнамент глазами… Художники говорят, если нет возможности рисовать карандашом, рисуйте глазами…

Слайд № 14

- Ребята, сегодня этот орнамент нам пригодится для украшения бортхо. Сложность задания состоит в том, что мы будем рисовать в графическом редакторе Paint.

Слайд №15

-Рассмотрите изображение БОРТХО внимательно. Из каких геометрических фигур состоит бортхо? (четырехугольник, треугольник, полукруг..).

- Какие инструменты можно использовать, по вашему мнению? (карандаш, геом. фигуры).

Слайд № 16

-Я подготовила для вас набор геометрических фигур. Можно ли только из этих фрагментов собрать БОРТХО? (да, но их не достаточно).

-Что же делать? (Копировать, переместить…)

-Где найти инструменты КОПИРОВАТЬ, ПЕРЕМЕСТИТЬ? (на панели инструментов)

-Хорошо. Сейчас вы на практике создадите БОРТХО. У вас есть небольшая подсказка – это план действий. Внимательно ознакомьтесь с ним. Сейчас вопросы есть?

-Для того чтобы копировать фрагмент, что нужно сначала сделать?

(ВЫДЕЛИТЬ – ПРЯМОУГОЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ)

-

-С какими трудностями вы столкнулись при выполнении работы? (при перемещении фрагмента мешал белый фон, нужно быть внимательным, нужно было стирать лишние линии). – Воспользовались ли вы дополнительными инструментами? (да. ПРОЗРАЧНОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ, ластик).

-итак, сегодня при выполнении работы с какими новыми инструментами вы познакомились? ( ВЫДЕЛЕНИЕ - ПРОЗРАЧНОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ, ПОВОРОТ – ОТРАЖЕНИЕ).

-можно ли было выполнить изображение в другой последовательности? (да. Каждый фрагмент копировать отдельно, сразу поворачивать и перемещать).

-Молодцы. Все справились с работой отлично

Выполняют упражнения

для глаз

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Обучающиеся занимают свои рабочие места за ПК и приступают к выполнению работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Следят за маячком, бегущим по орнаментальному вечному узлу

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Коммуникативные: формулируют, аргументируют свое мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения.

Регулятивные: ставят для себя новые задачи, осознают уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

V. Итог урока.

Рефлексия.

Выставка работ, анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа.

Общее фото класса с присутствующими гостями открытого урока

Рефлексия. Задание 3-2-1

3 - вещи, которые я сегодня выучил(а)

2 - вопроса, которые у меня остались

1 – идея, о том, как я буду использовать материал урока

«Синквейн» тема: Бортхо
1 строка – тема или предмет
2 строка – два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза из четырех слов
5 строка – «смысловой синоним» 

Слайд № 18

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Что такое раппорт?

- О чем нам может рассказать калмыцкий орнамент?

- С каким предметом калмыцкого быта вы сегодня познакомились? Чем он символичен?

Рассматрива-ют работы,

оценивают

работу свою и одно классников,

сравнивая их

качество выполнения в соот ветствии с поставленной целью и задачами урока

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения ДПИ калмыцкого народа,

связывают свои знания о народных традициях с современной жизнью.

Регулятивные: оценивают свою работу

Устные

ответы