Конспект внеурочного занятия на тему: "И в шутку, и всерьез..."

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

«УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Проект

внеклассного мероприятия

по литературному чтению на тему:

И в шутку и всерьез,

проведенного в 1 классе Б

МБОУ СШ № 69

студенткой группы 103

Гурман Анастасией Александровной

Проверено:

Учитель:

Киселёва Валентина Ильинична_______

Руководитель практики:

Буздина Светлана Александровна_____

Ульяновск,

2017

1. Тема: И в шутку и всерьез.

2. Тип: комбинированный.

3. Цель: обеспечить условия для развития речевых умений учащихся.

4. Задачи:

1) Образовательные: обеспечить условия для развития читатель­ской самостоятельности.

2) Развивающие: развитие умения читать вслух, передавая нужную интонацию, читать по ролям.

3) Воспитательные: воспитывать читательский интерес, аккуратность, самостоятельность.

5. Оборудование: учебник, экран, раздаточный материал (картинки с лютиком и жуком, белые листы, картинки с утюгом).

6. Литература:

1) Климанова, Л.Ф., Горецкий, В.Г. Литературное чтение 1 класс 2 часть/ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012. –80 с.

2) Открытый урок по литературному чтению в 1 классе [Электронный ресурс] Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/otkry

tyi_urok_po_litieraturnomu_chtieniiu_v_1_klassie.

7. Структура внеклассного занятия:

I. Вводная часть:

Организационный момент;

1. Проверка домашнего задания. Актуализация необходимых знаний;

2. Постановка цели урока;

II. Основная часть:

1. Разбор стихотворения И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки»;

2. Обсуждения по стихотворению;

3. Физ. Минутка;

4. Разбор стихотворения К. Чуковского «Телефон»;

5. Обсуждения по стихотворению;

6. Обобщение знаний;

III. Заключительная часть:

1. Подведение итогов;

2. Рефлексия.

Ход урока.

I Вводная часть:

1. Орг. Момент.

У: Ребята! Какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение! Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне! Спасибо большое, а теперь присаживайтесь. Я надеюсь, что к концу урока у вас всех будет прекрасное настроение. Я желаю вам успешной работы на уроке.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация необходимых знаний.

У: А сейчас я хочу проверить читали ли вы дома стихи которые вам задали. Откройте учебники и скажите мне какие стихи вам задали.

Д: «Стук» Григорьева и «Разговор Лютика и Жучка» Токмаковой.

У: Хорошо, а кто хочет его прочитать (слушаем 1-2 учеников). Спасибо, а давайте теперь во время чтения вы будите показывать этот стих движениями. Все готовы?

Д: Да.

У: А кто будет нам этот стих читать? Что бы мы могли показывать. (Выбирают одного ученика и под его чтения показывают движениями стих.)

У: Молодцы. Понравился вам стих?

Д: Да.

У: А в какой момент у вас возникло удивление?

Д: Когда раздался стук.

У: Да, все верно. Вы хорошо подготовили этот стих. А кто мне тогда прочитает следующий стих. Кто знает, что такое лютик?

Д: Цветок. (Иллюстрация на экране.)

У: Да это цветок. Ну раз мы с этим разобрались давайте приступим к прочтению этого стихотворения. А присмотритесь-ка внимательно это стихотворение диалог?

Д: Да.

У: Тогда попробуем прочитать его по ролям. Какие у нас тут герои?

Д: Лютик и жучок.

У: Да, тогда выбираем кто будет читать их слова. (Выбирают. Слушают. Меняются раза 2-3)

У: Хорошо спасибо всем. Пожалуйста, запомните эти стихотворения они нам пригодятся еще в конце урока.

3. Постановка цели урока.

У: А как вы думаете, что же мы сегодня будем делать на уроке?

Д: Читать шуточные стихотворения.

У: Да все верно.

II Основная часть:

1. Разбор стихотворения И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки».

У: А теперь посмотрите на соседнее стихотворение. Кто прочтет его название?

Д: Кулинаки-пулинаки.

У: Да, какое необычное название. Кто-нибудь знает, что такое кулинаки-пулинаки?

Д: Нет.

У: А как вы думаете, что это такое? (Дети высказывают свое мнение.) Совсем все запутано. Давайте мы сейчас прочитаем это стихотворение может тогда у нас получиться разобраться. (По очереди читают по четверостишьям.)

2. Обсуждения по стихотворению.

У: Все равно все запутано. Давайте попробуем прочитать слово кулинаки-пулинаки наоборот.

Д: Иканилук-иканилуп.

У: Все равно получается какая то путаница. А какие слова вам напоминает слова иканилук-иканилуп? (Выслушивают мнения детей.) А кто-нибудь услышал тут схожесть со словом каникулы? Знаете, что я нашла в Интернете оказывается, собаки тут не случайно. Это зашифрованная подсказка. Дело в том, что слова “собачка, щенок” в переводе на латинский язык звучат как canicula (уменьшит.-ласкат. от canus “собака”).Каникулой называли самую яркую звезду в созвездии Большого Пса – Сириус. В самые жаркие дни (с середины июля до конца августа) солнце проходило через это созвездие. Тогда делали перерыв в занятиях, наступали летние каникулы.

Слово перешло в русский язык и тоже означает отдых от учебы, но уже не только летом. Ну что дети вам понравилось стихотворение «Кулинаки-пулинаки»?

Д: Да.

У: А чем вам оно понравилось?

Д: Слова были перепутаны и из-за этого получалась бессмыслица.

3. Физ. Минутка.

У: Да, все правильно. Мы сейчас разобрали очень сложное стихотворение поэтому надо бы нам отдохнуть! Кто хочет ее провести? (Выбрать 1-2 учеников, не забыть провести разминку для глаз.)

МОСТИК

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(Закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают,

Упражненья выполняют.

(Продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем,

Через речку мост построим.

(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву «О»,

Получается легко

(Глазами рисуют букву «О»)

Вверх поднимем, глянем вниз

(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем

(Глазами двигают вправо-влево)

Заниматься вновь начнем.

Что ж теперь и мы отдохнули и готовы снова приняться за работу.

4. Разбор стихотворения К. Чуковского «Телефон».

У: Да, а теперь взгляните на экран. (На экране слова: иктачйаз, илпац, икшытрам, илезаг, горосон, йагупоп, нолс, дюлбрев, лидокорк.) Давайте попробуем их прочитать. Какие непонятные тут слова, а может если мы прочитаем их наоборот то у нас выйдет что-нибудь попонятнее. Попробуйте! Какие слова у вас вышли? (Как только дети говорят слово оно высвечивается на экране)

Д: Зайчатки, цапли, мартышки, газели, носорог, попугай, слон, верблюд, крокодил.

У: Да все правильно, а кто же это такие, если назвать их одним словом?

Д: Животные.

У: Да правильно. Нам сейчас все эти животные очень пригодятся, потому что их будет очень много в нашем следующем стихотворении «Телефон» Корнея Ивановича Чуковского. Кто знает это стихотворение поднимите руки. Хорошо. Тогда послушайте или вспомните его, а я его вам прочитаю. (Читаю стихотворение.)

5. Обсуждение по стихотворению.

У: Смешное стихотворение?

Д: Да.

У: Понравилось оно вам?

Д: Да.

У: Оно достаточно длинное, да? Но все-таки давайте попробуем вспомнить какие животные встречались в этом стихотворение?

Д: Слон, верблюд, крокодил, зайчатки, мартышки, цапли, лягушки, тюлень, олень, газели, носорог, бегемот.

У: Очень много животных. А для чего они звонили? Что они хотели?

Д: Слон хотел шоколада для сына, крокодил хотел калош для семьи, зайчатки хотели перчатки, мартышки –книжки, цапли –капли…

У: Спасибо большое за ответы. А как вы думаете можно ли назвать это стихотворение юмористическим?

Д: Да.

У: А почему вы так считаете?

Д: Потому что там много смешных моментов.

У: Да, но вы помните, что вы читали что: в юмористическом произведе­нии в смешном, добродушном ви­де изображаются недостатки, сла­бости героя. А какие тогда здесь недостатки у героев.

Д: Они очень много звонят человеку и не дают ему отдохнуть.

У: Да. Бывали ли у вас дома случаи когда мама или папа всегда отвлекались на телефон, кто-то их отвлекал.

Д: Да.

У: Как вы думаете вашим родителям это нравилось.

Д: Нет.

У: Вот и в этом произведении наверное этот человек которому все звонили очень уставал.

6. Обобщение знаний.

У: А как вы думаете почему в стихотворении так много восклицательных знаков?

Д: Потому что животные и автор часто восклицали от волнения.

У: Да. Найдите и прочитайте, пожалуйста эти предложения.

Д: - Да пудов этак пять

Или шесть:

Больше ему не съесть,

Он у меня еще маленький!

- Ах, те, что ты выслал

На прошлой неделе,

Мы давно уже съели

И ждем, не дождемся,

Когда же ты снова пришлешь

К нашему ужину

Дюжину

Новых и сладких калош!

- Пришлите, пожалуйста, книжки!

- Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись!

И такая дребедень

Целый день:

Динь-ди-лень,

Динь-ди-лень,

Динь-ди-лень!

Не сгорели карусели,

И качели уцелели!

Вы б, газели, не галдели,

А на будущей неделе

Прискакали бы и сели

На качели-карусели!

Что за глупые газели!

Но только я лег -

Звонок!

- Беда! Беда!

Бегите скорее сюда!

- Спасите!

- Бегемота!

- Да!

И ни туда, ни сюда!

О, если вы не придете -

Он утонет, утонет в болоте,

Умрет, пропадет

Бегемот!!!

- Ладно! Бегу! Бегу!

Если могу, помогу!

Ох, нелегкая это работа -

Из болота тащить бегемота! 

У: Молодцы, вы справились и с эти заданием!

III Заключительная часть:

1. Подведение итогов.

У: А теперь давайте подведем итоги нашего урока.

А теперь скажи, дружок

Тебе понравился урок?

Что расскажешь дома маме?

Поделись сейчас ты с нами.

Дети, вам понравился вам урок?

Д: Да!

У: Так что же вы дома сможете рассказать кому-нибудь в своей семье. (Дети высказывают свое мнение.)

2. Рефлексия.

Очень хорошо, а теперь оцените себя на уроке. Вот вам картинки. Как вы думаете кто на них нарисован?

Д: Лютик и жучок.

У: Да. А теперь вам такое задание: Раскрасьте цветочек если у вас сегодня все получалось и было интересно на уроке. Раскрасьте жучка если у вас сегодня что то не получалось или где то было скучно. И раскрасьте листочки у цветочка если у вас сегодня ничего не получалось или было очень скучно. (Раскрашивают.) Закончили? Тогда поднимите ваши рисунки вверх что бы мы могли тоже посмотреть. Хорошо, а теперь можете закончить раскрашивать рисунок до конца. Ну вот наш урок подошел к концу. Спасибо большое а внимание. До свидание.

Задание резерв:

1. Будет ли стук?

Раздать картинки-раскраски утюгов, попросить разукрасить и читая стих выполнять все действия (попросить сильно не мусорить). На 4х учеников (2 парты) дать бумажный стаканчик что бы они попробовали выкинуть бумажку и послушать: будет ли стук?

2. Раздать детям чистые листа и попросить нарисовать животное из стихотворения «Телефон», которое им больше всего понравилось. Можно еще и выучить строчки об этом животном.