Конспект урока "Тип Иглокожие"

Предмет Биология

Класс 7

Дата

Тема

ТИП ИГЛОКОЖИЕ

Это урок № 48

№1

из

1

уроков по этой теме

Цель обучения

Уметь отличать иглокожих от других представителей фауны, знать внешнее и внутреннее строение иглокожих, определять виды иглокожих

Тип урока:

Изучение нового материала

Формы работы:

Групповая и индивидуальная

Ресурсные материалы:

Электронная презентация по теме урока, инструктивные карты, плакаты по темам «Внешнее строение Иглокожих», «Внутреннее строение Иглокожих», «Значение Иглокожих в природе и для человека», «Общие черты Типа Иглокожие», коллекция «Морская звезда».

Критерии успеха:

- Я знаю внешнее и внутреннее строение иглокожих (знание)

- Я умею приводить примеры иглокожих

- Я умею отличить иглокожих от других представителей животного мира

- Я умею определить вид иглокожего по его внешним признакам

- Я умею самостоятельно оценивать свою работу и работу других учеников.

Ожидаемые результаты:

определят тему и цель урока

сформируют знания о животных типа Иглокожие

примут участие в групповой работе

научатся применять свои знания при выполнении тестового задания

определят значимость изученной темы для себя

научатся оценивать себя и других учащихся

фаза

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Форма, метод, приём

Ресурсные материалы

Формы работы, форма оценивания

В

Ы

З

О

В

А

Организационный (обеспечение благоприятного климата для работы на уроке)

2

Приветствие класса, упр. "Позитивные точки" и "Думающий колпак"

- слушают учителя, выполняют упражнения, распределяются по группам

словесные

общеклассная

Постановка темы и цели урока(актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала, формулировка темы и цели урока)

5

Показ видеоролика об иглокожих.

Беседа с учащимися по вопросам:

?Происхождение названия иглокожие

? Можно ли иглокожих назвать рыбами

?Что вы знаете об иглокожих и морских звёздах

? Каких родственников морской звезды вы знаете

? Есть ли глаза у морской звезды

?умеют ли ходить морские звёзды

?можно ли иглокожих употреблять в пищу - у них ведь иголки

?опасны ли иглокожие для человека

?"секреты" иглокожих

?"обеденный стол" иглокожих

Применяя прием КМ «Корзина идей» совместно с учащимися формулируются тема и цель урока

Просмартивают видеоролик, отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока

демонстрационный, словесный, "Корзина идей"

Видеоролик «Иглокожие»

Общеклассная, индивидуальная

Деление класса на группы (Создание условий, включающих каждого ученика в процесс обучения)

2

Для создания атмосферы сотрудничества детям раздаются открытки:

1. Вечером на небосвод
Глянешь — там звезда горит.
А под толщей морских вод
Тоже звёздочка лежит.

2. Но звезда морская – это
Не игрушка, не планета.
Ведь она живая,
А не заводная.

3. На дне морском она лежит,
Не двигаясь – наверно, спит.
Пять ручек у звезды той есть –
Звезда руками может есть.
И для неё рачок, креветка –
Как будто для ребят конфетка!

4. Подкрадётся к раков кучке…
Вытянет к ним свои ручки…
Присосёт… Одним изгибом
Раз – и в рот! «Сыта… Спасибо!»

Дети выбирают открытки, читают стихотворения, распределяются по группам

Рапределение ролей в группе

Открытки со стихотворениями

общеклассная

О

СМЫ

С

Л

Е

Н

И

Е

Изучение нового материала (Сформировать у учащихся конкретные знания о животных типа Иглокожие, создание ситуации успеха для каждого учащегося)

10

Сообщение учащимся плана работы, объяснение сути АМО «Выставка плакатов», уточнение заданий для групп

Работают совместно в группе, выполняют задание, оформляют плакат по своей теме

АМО «Выставка плакатов»

информационные листы, ватманы, всё необходимое для рисования и составления схем и кластеров

Групповая

Закрепление и первичная проверка знаний (Организация деятельности учащихся по применению знаний для составления опорных конспектов)

16

Координирует работу учащихся, роль модератора, устное поощрение учащихся

1-2 представителя от группы раскрывают свою тему, учащиеся одновременно составляют свой мини - плакат, оценивают ответы других групп

Словесный

листы опорных конспектов

Фронтальная, групповая, индивидуальная, взаимооценка

Подведение итогов (Анализ успешности освоения необходимыми знаниями)

5

Сообщение инструкции по заполнению лабиринта, критерии оценивания:

9 правильных ответов — оценка «5»

8-7 правильных ответов — оценка «4»

6-5 правильных ответов — оценка «3».

Заполняют лабиринт «Иглокожие», выполняют взаимооценивание, сдают работы учителю

Словесный, суммативное оценивание

лабиринты с заданиями

Индивидуальная, взаимооценка

Домашнее задание(закрепление знаний по теме)

1

Сообщение домашнего задания (проработка содержания параграфа, мини-плакта, притча)

Запись домашнего задания

словесный

общеклассная

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я

Рефлексия (получить обратную связь от учеников от прошедшего урока)

4

Сообщение инструкции по заполнению анкеты:

Представить, что сегодняшний день они провели в ресторане, и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы ещё.....

- Больше всего мне понравилось...

- Я почти переварил.....

- Я переел .....

- Пожалуйста, добавьте .....

Резюмирование итога урока.

Заполняют листы рефлексии; учащиеся, у которых на листе стихотворения была изображена голотурия, озвучивают ответы

АМО "Ресторан"

Листы рефлексии

индивидуальная