Получите свидетельство
Вход
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. 1 КЛАСС по УМК «Планета знаний».
ТЕМА. « Так приходит весна». Весенние изменения в живой и неживой природе.
ЦЕЛЬ: создание условий для достижения целостного восприятия весенних изменений в природе.
ЗАДАЧИ:
Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку. Умение обобщать, делать выводы;
Развивать коммуникативные навыки через работу в парах, самооценки деятельности;
Воспитание гордости за свой край, бережного отношения к природе;
Универсальные учебные действия:
Познавательные: сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с образцом.
Личностные: обсуждать правила выполнения в природе и выполнять их.
Ожидаемый результат: внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является обобщение наблюдений с весенней экскурсии, создание коллективного продукта «Так приходит весна». На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)
Структура урока:
Оргмомент.
Актуализация знаний и формулирование темы урока.
Постановка проблемного вопроса
Совместное открытие нового на основе наблюдений и обобщении знаний с экскурсии.
Закрепление
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Методы и приёмы, используемые на уроке: проблемная ситуация, активная самостоятельная деятельность детей, частично-поисковый метод, работа в паре, оценочно-рефлексивная деятельность, слово учителя.
ХОД УРОКА:
Оргмомент . Активизация детей.
--Сегодня на уроке мы отправляемся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней , откроем её тайны , узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах . Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы идти в путь.
СЛАЙД
Что мы будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество-
внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
Актуализация знаний и формулирование темы урока.
- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке и в пути.
-- Какие правила поведения в лесу мы будем соблюдать?
(чтение правил , выбор знаков)
- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и существует независимо от человека)
Составление схемы: природа
- Какая бывает природа?
- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)
- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва) (добавить слова : дом , самолёт, тетрадка)
- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают)
- Послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд )
--Кто хозяйничает в лесу? ( весна) Перечислите весенние месяцы.
СЛАЙД.
-- Март –весна света. Апрель –весна воды, май –весна зелёной травы.
--С весной встретился и Лунтик. Просмотр мультфильма.
--Какая проблема возникла перед ним? (он не знает , что такое весна)
--Предлагаю объяснить Лунтику, какие изменения произошли в неживой природе и как повлияли они на пробуждение живой природы. (Показ по схеме)
3. Совместное открытие нового на основе наблюдений и обобщении знаний с экскурсии.
--А как приходит весна? Составим картинное письмо Лунтику , используя наблюдения с экскурсии, обобщим знания. Показ письма «Так приходит весна».
Работа в парах.
-- Возьмите карточки, зачеркните явления природы, которые не относятся к весне.
Стало холоднее. Стало теплее
Образовались проталины. Земля покрылась снегом.
День уменьшается. День увеличивается.
Река замерзает. Лёд на реке тает.
Листья распускаются. Листья желтеют.
Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга.
Тает снег и лёд.
--Проверка. Назовите по порядку , какие признаки зачеркнули.
--Давайте попробуем выделить самый главный весенний признак?
--А как потепление связано с осадками? (вместо снега-- дождь)
--Как потепление связано с состоянием снега? ( снег становится серым, появились проталины, река переполняется водой, выходит из берегов – половодье)СЛАЙДЫ.
Вывод. Все эти изменения произошли в неживой природе.
Проблема. – А влияют ли как-нибудь изменения в неживой природе на живую природу?
--Давайте попробуем раскрыть секреты волшебницы весны. Посмотрите на результаты опыта с ветками дерева. Что произошло? (чтение данных по таблице рабочей тетради)
Вывод. В чём же состоит главная причина оживления в жизни растений?(ТЕПЛО)
--Своей красотой радуют цветы первоцветы. Почему их так называют расскажет ученик (У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое корневище или луковица. В них с осени -отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми) Показ фотографий.
-- Очень часто можно видеть ранней весной продажу этих растений или из леса возвращающихся туристов с лесными букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.
--Послушайте обращение цветка к нам:
Не рви меня, послушай,
Я только день живу.
Дай наглядеться вволю
На солнце и траву.
--Вывод. Как мы сможем сохранить растения? ( в лесу передвигаться по тропинкам, а букеты составлять из цветов , которые вырастили в саду)
--А кто ещё в живой природе реагирует на тепло? (животные: птицы , звери)
--Вспомните, почему улетают птицы? (холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)
--Следовательно, какое главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы вернулись птицы? (появление насекомых)
--Показ перелетных птиц России. К нам на Урал первыми прилетают скворцы, грачи, журавли.
--Почему мы радуемся прилёту птиц?
- А какую пользу приносят птицы? (грач – до 8 тыс. вредных червей и гусениц; ласточка за лето ловит до 1 млн. мошек и комаров, таким образом птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку).
--Как люди заботятся о птицах? (строим скворечники, в лесу соблюдаем тишину – это время гнездования птиц.)
--Как встречают весну звери расскажет…….. ……………
(Например, ёж просыпается после зимней спячки, белка меняет свой густой мех на более редкий рыжий, заяц снова становится серым, у многих животных появляются детёныши.)
Физминутка. Кузнечики.
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг, скок, прыг, скок,
Прыгать на носках легко
4.Первичное закрепление
Работа в парах.
--Все события весной наступают в определенном порядке. Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде.
-- Одновременно составляем картинное письмо Лунтику.
Больше солнечного света (картинка солнце)
Тает снег (снег, проталины, ручьи)
Зацветают растения (цветы мать-и-мачеха)
Появляются насекомые (бабочки)
Возвращаются из тёплых краёв птицы (птицы)
5.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Слово учителя о весне: весна приносит с собой жизнь, движение, что-то новое. Она приносит с собой первые запахи цветов. Радует нас своими звуками и красками. Весна – это свет, радость, счастье, любовь. Весна – это пора обновления не только в природе. Но и в душе человека.
--Итак, почему люди любят весну?
--Оцените каждый свою работу: красный луч –отличная работа, жёлтый луч – хорошая работа. Пусть наше весеннее солнце станет ещё теплее и ярче, а тучками мы покажем пасмурное настроение, если такое будет.
Дома. Поделитесь знаниями о том с родителями, как приходит весна.
Конспект урока с презентацией "Так приходит весна!" (2.49 MB)
0
580
170
Нравится
0
