Конспект урока с элементами тренинга по русскому языку "Фразеологизмы"

Урок русского языка в 6 классе

Тема урока. Фразеология. Фразеологические обороты.
Цели урока:

• сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи; формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, научить отличать их от других речевых единиц в потоке речи;

• развивать умение правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;

• развивать творческие способности и образное мышление;

• воспитывать стремление к обогащению своего словарного запаса.. Тип урока: урок - практикум с использованием элементов различных тренингов.

Оборудование: проектор, экран, презентация «Фразеологизмы»,

фразеологические словари, карточки с заданиями, рисунки.

Содержательная часть урока

I. Организационный этап урока (2 слайд презентации – коллективное проговаривание) 1. Аутотренинг: - Я в школе на уроке, сейчас я узнаю что-то новое. - Я радуюсь этому. - Внимание моё растёт. - Память моя крепка. - Голова мыслит ясно. - Я готов(ва) к работе. - Работаю!

2. Введение в тему.

Ребята, сегодня мы с вами проведем необычный урок – урок-тренинг. Вспомните, как переводится слово «training» с английского языка? (Обучение, тренировка.) Тренироваться в усвоении нового материала мы будем при помощи презентации, карточек, смешных рисунков, словарей.

Сегодняшний урок - урок открытия новых знаний. Зарубите себе на носу: вам придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Надеюсь, никто из вас не сядет в калошу!

3. Тренинг «Отсроченный ответ» 1) Я попрошу вас записать в тетрадях тему сегодняшнего урока. Предупреждаю, что это не совсем простая задача: дело в том, что тема зашифрована в этой таблице.

Ключ к разгадке - 6, 1, 2, 3, 5, 7, 8, 7, 9, 10, 3, 4, 11 на доске (ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ)

2) Проверка ответов учащихся.

С этой темой вы уже знакомились в начальных классах, а сегодня мы постараемся узнать гораздо больше. Готовы?

II. Постановка целей и задач урока (коллективная работа). Мотивация учебной деятельности. 1. Тренинг «Домысливание»

Давайте попробуем при помощи слов-помощников вместе определить задачи нашего урока: на уроке мы повторим …

узнаем…

научимся…

III.  Первичное восприятие и усвоение нового материала  (работа с презентацией «Фразеологизмы») 1. Ребята, один из моих иностранных друзей решил нарисовать некоторые выражения из русского языка. Помогите мне разобраться, что же художник изобразил? Демонстрация презентации «Фразеологизмы» (слайд № 3) - Какие, по-вашему, фразеологизмы скрываются в этих рисунках? (водить за нос, сесть в калошу, писать как курица лапой, как собаке пятая нога, развесить уши, вставлять палки в колёса)

- Как вы думаете, почему иностранец не понял, о чем шла речь? (фразеологизмы имеют переносное значение)

( 4 слайд презентации)

- То есть фразеология – это наука. А какие еще науки о языке мы знаем?

(лексика, фонетика, синтаксис, морфемика, морфология)

- Сегодня мы будем говорить о фразеологизмах.

( 5 слайд презентации )

( 6 слайд презентации)

2. Создание проблемной ситуации. - Давайте подумаем, могут ли фразеологизмы иметь синонимы и антонимы? - Вспомним, что такое синонимы? Антонимы? Работа в парах: я предлагаю вам карточки с заданием на выбор. На белых листах - задание по подбору синонимов к фразеологизмам, на розовых - работа с антонимами. Выберите карточку (один ученик из пары берет карточку) а) задание: найти синонимы: Бить баклуши  _________________________________________
Водить за нос – ________________________________________
Зарубить на носу – _____________________________________
С гулькин нос – _______________________________________ Слова для справок: лодыря гонять, намотать на ус, обвести вокруг пальца, кот наплакал.

б) задание: найти антонимы: Заварить кашу –_______________________________________
Во весь дух – _________________________________________
Душа в душу – _______________________________________ Лясы точить - _________________________________________ Слова для справок: расхлёбывать кашу, в час по чайной ложке, как кошка с собакой, держать язык за зубами. - Какой вывод мы можем сделать о фразеологизмах после выполнения этого задания? (фразеологизмы могут иметь синонимы и антонимы)

Физкультминутка (на фоне музыки) Учитель. А теперь давайте немного разомнемся! Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять. -- Встанем, как аршин проглотили. -- Проголосуем обеими руками. -- Согнемся в три погибели. -- Попрыгаем, как заяц. -- Дадим задний ход. -- Посмотрим друг другу в глаза. -- Сделаем хорошую мину при плохой игре. -- Побьем друг другу челом. -- Разведем руками. -- А теперь -- руки в брюки. -- Подержим нос по ветру. -- Намылим друг другу голову. Но в ногах правды нет, занимайте свои места. IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений 1. Деловая игра «Моя точка зрения» - Мы часто употребляем фразеологизмы в речи, даже не задумываясь. - А зачем нам нужны фразеологизмы? - Не проще ли говорить напрямую. Например: Алеша ломал голову над задачей. (Алеша решал задачу). - Сравните эти предложения. Что можем сказать о первом предложении (решал очень трудную задачу, долго мучился, может, так и не решил). - А второе предложение о чем-то нам говорит? - Так зачем мы употребляем фразеологизмы? (Обладают яркой образной окрашенностью, экспрессией (выражение чувств), поэтому используются для более точного, образного выражения мыслей, чаще всего в разговорной и художественной речи) - А скажите, как мог Алеша ломать голову над задачей. (Брал и разламывал на части). - В каком значении – прямом или переносном употребляются фразеологизмы? (переносном) 2. Тренинг «Реставратор» (листы с заданием пускаются по 1, 2, 3 рядам. После записи необходимых фразеологизмов ученик, последним выполнявший работу, презентует ее результаты) Задание: распределить фразеологизмы по значению: 1 ряд - “бездельничать”; 2 ряд - “обманывать”; 3 ряд - “быстро”. Сломя гол..ву, с...деть сл..жа руки, зубы заг..варивать, вт..рать оч(?)ки, палец о палец (не)ударить, мчат(?)ся на всех парусах, корчить лодыря, пускать пыль в гл..за, бить баклуши, в..дить (за)нос, (во)весь дух, плевать в потолок, вв...дить в заблуждение, со всех но(г,к), пальцем (не)пошевелить, (во)все лопатки, что есть духу.

3. Работа в паре. «Фразеологическое лото» Задание: собрать рассыпанные фразеологизмы (8 слайд) V. Рефлексия.

1. Тренинг начинающего редактора. Задание творческого характера: найти ошибки в использовании фразеологизмов (запись на доске) Самостоятельная работа в тетради, проверка по слайду № 9 Два сапога не подточит. Проще пареной горы. Не в бровь пара. Обвести вокруг репы. Крокодиловы пальца. Сулить золотые слёзы. Комар носа а в глаз.

2. Словесная разминка. А сейчас я приглашаю вас… в зверинец! Очень хочется узнать, как хорошо вы знаете повадки и описание животных. Я зачитываю начало фразеологизма, вы молча записываете его концовку

Голоден как… Труслив как… Хитер как… Грязный как… Упрям как… Здоров как… Болтлив как… Колючий как… Нем как…

Взаимопроверка с помощью доски: волк, заяц, лиса, свинья, осел, бык, сорока, еж, рыба.

VI. Задание на дом: (слайд 10) 1. Индивидуальное задание (2 человека): при помощи фразеологического словаря подготовить задание для класса (рассыпанные фразеологизмы).

2. Задание творческого характера: составить рассказ о нерадивом ученике, используя фразеологизмы (5-6 предложений)

3. Подготовить устный рассказ для своих младших товарищей «Что я знаю о фразеологизмах»

(задания 1, 2 - по выбору учащихся)

VII. Подведение итогов урока. Заключительное слово учителя - Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Чему научились? (Узнали, что такое фразеологизмы, научились определять их признаки, находить их в тексте и др.) Теперь остается только впустить эти замечательные устойчивые словосочетания в свой лексикон и сделать их своими друзьями. Уверяю вас, что это обогатит вашу речь, сделает ее более насыщенной, образной, красивой. Мы активно сегодня поработали, многое повторили, обобщили наши знания. А как же каждый из вас оценит свой вклад в нашу общую работу?

Оцени свои знания (работа с презентацией «Прием голосования»)

Использованные ресурсы

1. Жуков В.П., Жуков А.В. «Школьный фразеологический словарь русского

языка». 2. В.И.Раков «Филологические кроссворды и задачи» 3. Картинки http://raskrashkirus.ru/frazeologizmi-v-detskih-risunkah .html

5