Конспект урока русского языка в 3 классе «Слово и словосочетание»

Планируемые предметные результаты урока: различать слова и словосочетания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ : умение устанавливать место и тип орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ : учащиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; анализировать и устанавливать причинно-следственные связи.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: формировать и совершенствовать умение слушать другого,

выражать свою точку зрения.

ЛИЧНОСТНЫЕ : умение слушать учителя и товарищей; ставить учебные задачи, умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!–Начать урок мне хотелось бы с притчи, которая повествует о человеке по имени Дрона. Он был великим мастером стрельбы из лука, и он обучал многих учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из учеников, что тот видит.

Один ответил:

— Я вижу дерево и мишень на нем.

Другой сказал:

— Я вижу ствол дерева, листву, солнце, птиц на небе...

Остальные отвечали то же самое.

Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику

Арджуне и спросил:

— А ты что видишь?

— Я не могу видеть ничего, кроме мишени, — последовал ответ.

Дрона повернулся к остальным ученикам и сказал:

— Только такой человек может стать попадающим в цель.

- Чему учит нас эта притча?

-Действительно, в каждом деле должна быть цель. А с какой целью вы ходите в школу?

-Правильно, поэтому, сегодня мы с вами будем получать новые знания.

Приветствуют

Воспринимают

Анализируют

Рассуждают

- Чтобы чего-то добиться, должна быть цель. Без цели не может быть результата.

-Чтобы получать знания.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Посмотрите на доску. Какие звуки обозначает буква «ф».

-Пропишите строку.

-Прочитайте словосочетание.

«Фамильная фотография»

-Как вы понимаете это словосочетание?

- Объясните правописание подчеркнутых букв.

-Запишите это словосочетание, подчеркните выделенные орфограммы.

- Запишите предложение : «Дремлет Жучка в конуре, бурундук уснул в норе».

- Дайте характеристику предложению.

- Назовите грамматические основы.

- Что такое синонимы? Приведите пример.

-Дайте определение понятию «антонимы» и приведите пример.

- Продолжите : «Омонимы – это слова, которые…»

- Посмотрите на доску. Разделите слова на две группы.

- Озаглавьте эти группы.

-Какова же тема нашего урока?

- Используя слова «закреплять» и «упражняться» , сформулируйте задачи нашего урока.

Открывают тетради,

записывают число.

-Буква «Ф» обозначает звук [ф] и [ф']

Записывают

Читают словосочетание на доске.

Рассуждают

- Фамильная – безударная непроверяемая гласная в корне слова (словарное слово).

-Фотография – безударная проверяемая гласная в корне слова, проверочное слова «фОто».

-Фотография - безударная проверяемая гласная в корне слова, проверочное слова «фотОграф».

Записывают словосочетание, подчеркивают орфограммы.

Один ребенок у доски с комментированием записывает предложение.

-Дремлет – 1 спр.

- Жучка – имя собственное.

-Жучка – сочетание -чк- пишется без мягкого знака.

- Конуре – словарное слово.

- Норе - безударная проверяемая гласная в корне слова, проверочное слово «нОрка».

- Повеств., невоскл., имеет две грамматические основы.

- 1) Жучка дремлет;

2) бурундук уснул.

-Синонимы – это слова, которые звучат и пишутся по разному, а по смыслу одинаковы или очень близки.

- Антонимы – слова, противоположные по смыслу.

-Омонимы – это слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные значения.

Классифицируют слова по группам

Озаглавливают составленные группы

Предполагают тему урока

Формулируют задачи урока

-Закреплять ранее полученные знания о словосочетаниях.

-Упражняться в правильном написании слов.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

-Откройте учебник на 47 странице упражнение 79.

-Рассмотрите иллюстрации . Прочитайте слова и словосочетания.

- Прочитайте задания под иллюстрациями.

- Прочитайте название предметов. Что вы выбрали для названия? Обоснуйте свой выбор.

- Запишите название каждого предмета.

-Что вы уже знаете о словосочетании?

-Прочитайте ниже, на что нужно обратить внимание.

-Что же такое «словосочетание»?

-Что может называть словосочетание?

- Приведите примеры словосочетаний, которые называют предмет (действие, признак).

Работа по учебнику.

Анализируют иллюстрации

Читают слова и словосочетания

Выбирают подходящее название предметов.

Аргументируют свой выбор.

Записывают

-Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. связь слов устанавливается с помощью вопроса. Вопрос ставится от главного к зависимому. Связь подлежащего и сказуемого не является словосочетанием.

Отвечают

-Предмет, действие и признак.

Составляют примеры.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Упражнение 80.

- Запишите слова и словосочетания. Вставьте пропущенные орфограммы, определите часть речи.

Физкультминутка

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Работа по цепочке.

Записывают слова,

определяют часть речи и вставляют пропущенные орфограммы.

-Посуда (словарное слово) (сущ.), - чайная (прил.) посуда (сущ.);

- животные (проверочное слово «жИвность» и «жИть»)(сущ.) – домашняя ( проверочное слово «дОм») (прил.) животное (сущ.);

-ветка (сущ.) – ветка (сущ.) берёзы (словарное слово) (сущ.);

-говорит ( проверочное слово «договОр») (гл.) – тихо (нар.) говорит (гл.);

-мебель (словарное слово) (сущ.) – мебель (сущ.) для (пред.) кухни (сущ.).

Выполняют физические упражнения

5. Самостоятельная работа

Упражнение 81.

-Прочитайте.

-Составьте словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

-Запишите самостоятельно словосочетания.

-Объясните, когда употребляют в речи глагол «надеть», а когда «одеть».

«Веселая грамматика»

Одеть или надеть,

Два этих слова

Мы часто путаем

Так бестолково!

Морозный выдался рассвет,

Оделся в шубу старый дед.

Выходит так, что дед одет,

А шуба, стало быть, надета.

Одеть, надеть.

Давай глядеть:

Кого одеть и что надеть?

Я полагаю, что на деда

Три шубы может быть надето,

Но я не думаю, что дед

На шубу может быть надет!

-Надеть можно что-то. Например, пальто. Приведите свои примеры.

-Одеть можно кого-то. Например, мальчика. Кого еще можно одеть?

- Составьте предложения с этими словами и запишите их.

-Прочитайте предложения, которые вы записали.

- Прочитайте предложения. Во всех ли предложениях слова «одеть» и «надеть» употреблены правильно? Докажите.

Читают упражнение

С помощью вопроса подбирают к главному слову зависимое.

Самостоятельно записывают словосочетания

Объясняют

Воспринимают

Формулируют примеры.

Рассуждают

Составляют предложения. Записывают их

Читают составленные предложения

Анализируют

Аргументируют

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Анализируют

Работа со словарем

Составляют предложения со словом «ракета»

Составляют словосочетания по рядам

Читают получившиеся словосочетания

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какова была тема сегодняшнего урока?

- Что такое словосочетание?

-С каким словарным словом вы сегодня познакомились?

-Кто пропишет это слово на доске красиво?

-Откройте дневники и запишите домашнее задание: с.48 упр.82

Называют

Отвечают

Записывают домашнее задание