Конспект урока русского языка "Корень как общая часть родственных слов", 2 класс

Тема

Корень как общая часть родственных слов.

Цель:

закрепление представлений обучающихся о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению)

Задачи:

воспитательные: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;

метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании терминологии;

предметные: расширить знания обучающихся о родственных словах; учить пользоваться разными видами словарей;

создать условия для успешного закрепления изученного материала.

Планируемый результат

Познавательные умения:

— объяснять отличительные особенности родственных слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

_ понимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

_ осуществлять итоговый контроль.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины.

_ допускать существование различных точек зрения.

_ контролировать действия партнёра.

Предметные умения:

- Знать и уметь применять общее правило написания корней родственных слов.

_ Закрепить представление о двух признаках родственных слов.

- Уметь находить родственные слова.

- Уметь решать проблемные ситуации.

Основные понятия

Понятия: родственные слова; корень.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник С.В.Иванов, А.О.Евдокимова « Русский язык» 2 класс, 1 часть.

Методическое пособие, наглядный материал.

Интерактивная доска.

Материалы Учи.ру.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Этапы

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап. Организацион

ный момент

Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу.

Настраивает детей на работу, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

I этап. Организационный

момент.

Начнём урок игрой «Привет, сосед!»

Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и произнесите слова:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтоб ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

-Давайте поприветствуем друг друга доброй улыбкой.

II этап. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать знания обучающихся;

сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке;

упражняться в умении работать со словарём.

развивать орфографическую зоркость;

- обогащать словарный запас, развивать речь.

Работать с информацией,

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по нахождению орфограмм ,

создать условия для повторения признаков родственных слов; включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов;

организовать работу с различными видами словарей (орфографический, толковый словарь)

II этап. Актуализация знаний.

1. Чистописание.

Мёд в лесу медведь нашёл,

Мало мёду, много пчёл.

- Прочитайте скороговорку,

расскажите соседу

Кто готов быстро произнести?.....

- Какой звук повторяется в скороговорке? (м м*)

- Какой буквой обозначается на письме? («эм»-Мм)

- Вспомним написание этой буквы.

-Посмотрите на доску и продолжите цепочку букв.

-Мм Ммм…(Мммм Ммммм….)

2. Словарная работа.

-Вспомните скороговорку и назовите слово с непроверяемой безударной гласной в корне. (медведь)

-Где можно проверить написание слова?

-Откройте орфографический словарь и найдите это слово….Запишите его в следующей строке…..Как называют маму медвежонка? Запишите рядом это слово.

(медведь, медведица)

3. Формулирование темы урока и целеполагание.

-Как называются слова - медведь, медведица? (родственные)

-Что имеют родственные слова? (корень)

-Сформулируйте тему урока.( Корень как общая часть родственных слов)

-Какие цели поставим перед собой?

- упражняться, в чем? …..(в умении находить родственные слова, выделять корень);

-развивать, что? … (орфографическую зоркость);

- обогащать, что? .. (словарный запас, развивать речь..).

III. Актуализация и обобщение знаний.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре, группе).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, группах;

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

III. Актуализация и обобщение знаний.

Работа по учебнику

-Откройте урок № 32.

Как быстро найти по учебнику? (по содержанию или по закладке )-с. 91

-Запишите в тетрадях -Упр. 1.

-Читаем задание. (про себя)

Кому понятно, начинаем выполнять.

Кто не понял, работает со мной…..

-Прочитайте слова 1группы. (свет, светлый, светит).

-Какие это слова? Докажите…. На что надо обратить внимание при подборе слов?(отвечают на данные вопросы).

-Назовите слова 2 группы..

(мороз, морозный, морозит).Дальше работаем сам-но. (инд. помощь по руке).

-Проверяем по слайду.

мороз, морозный, морозит

звон, звонкий, звонит

шум, шумный, шумит

боль, больной, болеет

-Оцените себя в тетради.

-Кто справился без ошибок?....

-Докажите, что слова последней группы являются родственными.

Физкультминутка

Упр.2 Читаем задание.

-Что будете делать? (искать лишнее слово)

-1ряд-1строка (лев)---ЛЕВША-? (толк. сл.)

-2ряд-2строка (водитель)

-3ряд-3строка (делить)

-Итак, что же заключено в корне?

-(общее значение)

-Сравним свой вывод с правилом учебника.

Рубрика «Тайны языка»…..

-Как находили корень?

(подбирали родственные слова).

-Правильно ли мы делали?

-Сравним по рубрике «Обрати внимание»...

Упр.3. Работаем по группам.

-Обсуждаем вопрос- Можно ли назвать слова каждой группы родственными? (нет)

-Отсутствие какого признака не позволяет назвать слова родственными? (корня)

-Итак, назовите 2 признака родственных слов.

(имеют общую часть – корень, и близки по значению)

IV этап.

Закрепление пройденного материала

Цель –

- закреплять знания о родственных словах и корне слова;

-развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;

- развивать умение находить родственные слова ;

- создать условия для успешного закрепления изученного материала.

Участвовать в практической работе по нахождению родственных слов .

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать практическую самостоятельную работу по нахождению и выделению корня в родственных словах.

Организовать работу

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап.

Закрепление пройденного материала

1.)-Что же такое корень?

-(общая часть род. слов)

-Проверяем наш вывод.

Учи.ру «Что такое родственные слова?»

https://uchi.ru/teachers/groups/2628247/subjects/2/course_programs/2/cards/148429

2.)-За хорошую работу на уроке- вам игра

Учи.ру «Что такое корень и родственные слова?»

https://uchi.ru/teachers/groups/2628247/subjects/2/course_programs/2/cards/148430

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1)подвести итог проделанной работе на уроке; 2)формировать

личную ответственность за результаты своего труда.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

V. Подведение итогов урока.

-Какие цели ставили в начале урока?

(подбирать род. слова, выделять корень)

-Удалось ли их решить?

-Где нам могут пригодиться эти знания?

Рефлексия.

-Все присутствующие хотели бы знать, что нового вы узнали, что поняли, что ещё хотели бы узнать?

Я узнал, что…..

Я понял, что……

Чем больше мы знаем, тем…..

-Кто доволен своей работой на уроке-

встаньте (аплодисменты),

кто хорошо работал, но допускал ошибки-поднимите руки,

остальным быть чуть внимательнее и всё у вас получится.

VI. Домашнее задание.

Участвовать в практической работе по нахождению корня и родственных слов .

Осуществлять самоконтроль.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать практическую самостоятельную работу по нахождению и выделению корня в родственных словах.

Выполнить карточки на Учи.ру «Находим корень и однокоренные слова»

https://uchi.ru/teachers/groups/2628247/subjects/2/course_programs/2/cards/148431