Меню
Разработки
Разработки  /  Прочее  /  Уроки  /  6 класс  /  Конспект урока по теме: Лебедевлöн М.Н. «Самöвар» басняын йöзлысь сямсö предметъяс пыр восьтöм».

Конспект урока по теме: Лебедевлöн М.Н. «Самöвар» басняын йöзлысь сямсö предметъяс пыр восьтöм».

Разработка урока по коми литературе для учащихся 6 классов.

  • Создание условий для инсценирования басни М.Н.Лебедева «Самöвар», раскрытие характеров героев через сценку.
12.12.2016

Содержимое разработки

ЛИСТЫ И КОРНИ

Конспект современного урока коми литературы с использованием ИКТ и ЭОР

«Лебедевлöн М.Н. «Самöвар» басняын йöзлысь сямсö предметъяс пыр восьтöм».

ФИО (полностью)

Акимова Людмила Николаевна

Место работы

МБОУ «СОШ» с. Щельябож, Усинского района

Должность

учитель коми языка и литературы

Предмет

Коми литература (родной )

Класс

6

Темаи номер урока в теме

«Лебедевлöн М.Н. «Самöвар» басняын йöзлысь сямсö предметъяс пыр восьтöм», №1

  1. Цель урока: Создание условий для инсценирования басниМ.Н.Лебедева «Самöвар», раскрытие характеров героев через сценку.

8.Задачи:

- обучающие: организация деятельности для освоения новых знаний,выявление человеческих недостатковчерез басни; теория литературы: басня, аллегория, мораль.

-развивающие: развитие творческой активности учащихся; обогащение словарного запаса языка, содействие формированию навыков сотрудничества, обеспечение применения учащимися басен в разных жизненных ситуациях.

-воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях; содействие формированию навыков сотрудничества, воспитание чувства ответственности за свой труд и уважение к чужому труду.

9.Тип урока: урок открытия новых знаний в технологии деятельностного метода.

  1. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

  2. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация,учебник, таблица, буклет – инструкция, лист самооценки.



Конспект урока.

Этап урока

№ слайда

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Мотивирование к учебной деятельности

Слайд №1





Слайд№2

-Бур лун!

-Мый ті казяланныд ас гőгőрсьыныд? (слайд вылын вужъя пу, коръясыс нюмъялöны, а вужъясыс чуймöмаöсь).

- Кутшöм роч литература произведениелы лöсялö тайö серпасыс?

- Коді сійöс гижис?

- Кутшöмöн И.Крылов петкöдліс пулысь коръяссö? А вужъяссö? Мый сераліс?

- А кутшöм жанрö ті пыртанныд тайö гижöдсö?

- Мыйсэтшöмыс басня?Кымын юкöнысь артмö? Кытысь позьö видзöдлыны?

(Челядь висьталőны, мый Крылов сераліс йöзлысь ышнясьöмсö да тшапитчöмсö. Висьталöны, мый корсьны определениеяссö,медым вспомнитны, позьö В.Мартыновлöн Коми литературоведческöй словарь-справочникысь, восьтöны сійöс, корсьöны, мый сэтшöмыс басня, мораль).

- А коми литератураын эм басня гижысьяс?

(Öти велöдчысь петö неыджыд М.Н.Лебедев йылысь юöрöн, кодöс дасьтöма öтуввез отсöгöн http://foto11.com/komi/writer/lebedev.php )

- И не сöмынМ.Лебедев коми литератураын басня гижысь, но нöшта и Г.С.Лыткин, И.А.Куратов,

В.Т. Чисталёв да мукöд.

-проверка готовности к уроку;

-создание благоприятного психологического климата;


- приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности.

-самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);

- планирование учебного сотрудничества (К)




5 мин

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии







Слайд№3, 4

-Тіян водзын эм М. Лебедевлöн «Самöвар» басня. http://foto11.com/komi/writer/lebedev_fables.shtml

Лыддьöй сійöс öтчыдысь асшöра, мöдысь – параясын. Ставыс –ö тіянлы гöгöрвоана? Эм-ö кутшöмкö сьöкыдлун. (Челядь висьталöны, мый текстын эмöсь тöдтöм кывъяс )

- Кытысь ми вермам корсьны тайö кывъяслы вуджöдöм? (гырнич, рач, чугун пöрт) (Велöдчысьяс вочавидзöны, мый позьö аддзыны кывкудысь, öтуввезысь) http://www.fulib.ru; http://www.nbrkomi.ru/kk/komi/raiony/priluz/kultura/dekorativno_prikladnoe_iskusstvo/narodnye_remesla_i_promysly/; (серпасъяс да на дорö комментарий)




- создать условия, чтобы учащиеся получили конкретное представление об основной идее изучаемого вопроса

- мотивационная основа учебной деятельности (Л);

- смыслообразование (Л);

-анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

-структурирование знаний (П);

-извлечение необходимой информации из прочитанных текстов (П);

-смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи (П,К);

- построение логической цепи и рассуждения (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

4 мин

3

Выявление места и причины затруднения


- Коді басняас медшöр геройясыс? (Челядь вочавидзöны, мый Самöвар да Сьöд чугун пöрт).

- А збыльысь тайö предметъясыс вермасны сёрнитны?

( Челядь вочавидзöны, мый оз, татшöмыс вермас лоны сöмын мойдын).

- А кодöс на пыр петкöдлöма М.Лебедев? (Велöдчысьяс вöчöны кывкöртöд, мый ,гашкö, йöзöс).

- А тi тöданныд, кыдзи шусьö татшöмсяма мöдарö вежöртöмыс? (Аллегория, видзöдлöны кывкудысь)

- Кутшöм йöзöс петкöдліс Лебедев М.Н. аслас гижöдас?

( Челядь вочавидзöны, мый бурöс и лёкöс).

- Кöсъянныд – ö тi тöдмавны унджыктор тайö басня йылысь? (Да)


- учебно-познавательный интерес (Л);

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

- подведение под понятие (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

-подготовка и формулирование проблемы (П);

- учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

2 мин

4

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)




















- Сідзкö, мый йылысь ми кутам сёрнитны урок вылын? (М.Н.Лебедевлöн «Самöвар» басня йылысь)

- Гижам талунъя кадпас да тема: «Лебедев М.Н. «Самöвар» басняын йöзлысь сямсö предметъяс пыр восьтöм».

- Мый ми кутам вöчны урок вылын? ( Челядь вочавидзöны, мый кутасны сёрнитны сыйылысь, кыдзи сяммисМ.Лебедев петкöдлыны самöвар да чугун пöрт отсöгöн мортлысь этшсö).

- Челядь, а ті бы кöсйынныд петкöдлыны тайö баснясö сцена вылын? (Да.)

-Кутшöм мог сувтöдам ас водзын? (Бура тöдмасьны басняыскöд, восьтны геройяслысь сямнысö, медым бура пуктыны сценка, сяммыны ворсны найöс).



Определение темы урока, постановка цели и задач урока, осознание и принятие их учащимися.

О чем мы будем говорить на уроке? Какие цели стоят перед нами на сегодняшнем уроке?

- самоопределение (Л);

- постановка познавательной цели (П);

- познавательная инициатива (Р);

- планирование, прогнозирование (Р);

- построение логической цепи рассуждения (П);

- построение речевых высказываний (П);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);

- планирование учебного сотрудничества (К);


3 мин

5

Реализация построенного проекта












Слайд№5



















Слайд№6

-Мый ми тіянкöд кужам да вермам, медым пöртны олöмö могъяснымöс? (Мичаа лыддьыны, вочавидзны юалöмъяс вылö).

- Ті висьталінныд, мый М.Лебедев петкöдліс бур да лёк мортöс аслас гижöдын. Бур мортöн коді вермас лоны? Кутшöм морт? (Шань, кывзысь, вежöра, уджач морт)

А лёкöн? (ышнясьысь, тшапитчысь, дыш, кывзысьтöм, пинясьысь морт).

- А миян геройяс кутшöмöсь? (Самöвар ышнясьысь, тшапитчысь; Чугун пöрт уджач).


Проблемнöй юалöм (кык чукöрлы):(приложение 1)

Мыйла уджалысь мортсö петкöдлöма сьöд чугун пöрт пыр, а ышнясьысь мортöс – самöвар пыр? Кодi олöмын коланаджык: ышнясьысь морт либö рам, уджач морт?

- Медым вочавидзны тайö юалöм вылö видлам группаясын учебник да олöмысь тöдöмлунъяс отсöгöн тыртны сетöм таблица да туявны сійöс.


Самöвар-ышнясьысь морт

Чугун пöрт – уджалысь морт




















Вочавидзöм:

Самöвар-ышнясьысь морт

Чугун пöрт – уджалысь морт

Мича чужöмбан

Сьöд

Ме мукöд пöлöс дозмукъясысь дона

Тöдö ассьыс уджсö

Ме югъяла да пуа-варга

Сьöд удж вöчысь

Ошйысьö

Оз ошйысь

Пузьöднысö васö сöмын вермö

Кужö вöчны унатор

Чатöртöма нырсö

Оз ышнясь

Мукöдъяслысь уджсö пыдди оз и пукты

Пыдди пуктö мукöдлысь уджсö

Уна больгö-этша вöчö

Вöчö ассьыс уджсö вит вылö

Асьсö сöмын радейтö да пыдди пуктö.

Уджач коми йöз эз повлыны некутшöм уджысь, ёна уджавлiсны му вылын, сы вöсна, гашкö, и шулiсны коркö найöс сьöд удж вöчысьясöн.


Кывкöртöд: М.Лебедев петкöдлiс уджалысь мортсö сьöд чугун пöрт пыр, сы вöсна мый чугун пöрт , кыдзи и уджач морт оз пов некутшöм уджысь, унатор кужö, а ышнясьысь мортöс – самöвар пыр, сы вöсна мый самöвар, кыдзи и ышнясьысь морт кужö сöмын больгыны да мукöдöс аддзыны. Олöмын уджач йöз ёна колöны, а ышнясьысь йöз – ньöти.

-Юкны кö баснянымöс кык юкöн вылö, кутшöм юкöн позьö шуны миян таблицалы нöшта кывкöртöдöн? (Бöръя юкöн – мораль, лыддьöны сiйöс).







- создать условия, чтобы учащиеся получили конкретное представление об основной идее изучаемого вопроса

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

-осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П);

- познавательная инициатива (Р);

- поиск необходимой информации (П);

- установление причинно-следственных связей, доказательство (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции к коммуникации (К);

- учёт разных мнений , координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

- управление поведением партнера (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

7 мин

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


- Сiдзкö, тайö удж вöчöм бöрын, мый тi ещö верманныд нин вöчны сценка пуктiгöн?

(Кывъясöн да колана интонацияöн петкöдлыны уджач да ышнясьысь мортöс)

-Быд группа бőрйő авторöс, Самöварöс да Чугун пöртöс. Челядь кывзöны öта – мöднысö да бöрйöны медбур ворсысьöс (Артмő челядьлőн аслыссяма диагностика (прослушивание), кодi кужас кутшöм персонажöс петкöдлыны.)

- определить, как усвоен новый материал, устранить пробелы в его понимании

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- самостоятельный учёт установленных ориентиров действия в новом учебном материале (П);

- построение речевых высказываний (П);

- планирование учебного сотрудничества (К);

6 мин

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


-Челядь, а őні ті группаясőн кывзанныд, кутшöм интонацияöн лыддясны тайö баснясö миян гöсьтъяс, культура керкаысь артистъяс-миян 7 классын велöдчысьяс . А сэсся асьныд петкöдланныд миянлы, кыдзи тiян артмö.(артистъяс представитчöны да петкöдлöны сценка)

- Прőверитам уджнымőс, лöсьöдам гöсьтъяс отсöгöн.

-Молодечьяс!

- формирование навыков;

- проверить знания учащихся

- просмотр сценки, анализ , сравнение, обобщение, классификация (П);

- самостоятельный учёт выделенных ориентиров действия в новом учебном материале (Р);

- познавательная инициатива (Р);

-осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);


8мин

8

Включение в систему знаний и повторение



Слайд № 7

- Челядь, вот ми тiянкöд сёрнитiм М.Лебедевлöн «Самöвар» басня йылысь. Ми нин тiянкöд тöдам, мый сэтшöмыс синквейн. А Кужанныд-ö тi дасьтыны параясын схема отсöгöн (приложение 2) либö аддзыны öтуввезысь http://akimovaln.ucoz.ru/ татшöмсяма синквейн, медым лöсялiс миян темалы? (Да,Синквейн – тайö неыджыд формаа, рифматöм кывбур, кодi артмöма 5 визьысь да нуö ас пытшкас колана информация). Челядь бöрйöны темаяс пиысь öтикöс да артмöдöны параясöн синквейн: «Уджач морт», «Ышнясьысь морт», «Басня»

- закрепить в памяти учащихся полученные знания

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

- поиск и выделение необходимой информации в парах (П);

- умение структурировать знания (П);

5 мин

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)







Слайд № 8

- Мый ті тőдмаллінныд выльторсő?

-Пőртсис-ő тіян ас водзаныд сувтőдőм могныд?

- Кутшőм удж вőлі вőчны интереснő?

-Кутшőм удж тіянлы вöлі сьőкыдджыкőн?




- Кыдзи донъяланныд ассьыныд уджалőмнытő урок вылын?(приложение 3)

- Гортса удж :1.Дасьтыны сценка (2 чукöрлы), костюмъяс, маскаяс; 2. корсьнываж коми кöлуй, колана шылад öтуввезысь.

- Аттьő бура уджалőмысь.

- дать анализ и оценку успешности достижения цели

- внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- рефлексия способов и условий действия (Л);

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- формулирование и аргументация своего мнения (К)

5 мин

































Приложения к уроку.



Приложение 1.

Проблемнöйюалöм (кыкчукöрлы):

Мыйла уджалысь мортсö петкöдлöма сьöд чугун пöрт пыр, а ышнясьысь мортöс – самöвар пыр? Кодi олöмын коланаджык: ышнясьысь морт либö рам, уджач морт?

Самöвар – ышнясьысь морт

Чугун пöрт – уджалысь морт







































Приложение 2.



Приложение 3

Ассьым удж донъялöм

О.Н.________________________________

Чукöрын да параын удж донъялöм (0-5 синмöдз)

Ачымöс донъялöм

Чукöрлöн, да паралöн донъялöм

Ме пыртi ыджыд пай чукöр, пара уджö



Ме кужа кывзыны да босьтны тöд вылö мöдлысь мöвп



Ме сямма сулавны аслам мöвп да кывъяс вылын



Ме кöсъя гöгöрвоны да вöчны став сикас уджсö



Ме кужа уджавны чукöрын,параын меным накöд бур







































.



-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по теме: Лебедевлöн М.Н. «Самöвар» басняын йöзлысь сямсö предметъяс пыр восьтöм». (287.04 KB)