Конспект урока по русскому языку "Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи"

Урок 36

Тема. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Цели:

• Познавательные:

  • актуализация и закрепление знаний о сложных предложениях с различными видами связи;

  • отработать умения составлять схемы, характеризовать предложения (владение синтаксической терминологией, логичной последовательностью разбора);

  • научить обосновывать выбор места для знака препинания и выбор необходимого знака.

• Развивающие:

  • научить осуществлять основные мыслительные операции;

  • развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

  • развивать потребности к речевому самосовершенствованию.

• Воспитательные:

  • воспитание чувства патриотизма, уважения к людям, живущим рядом;

  • воспитание бережливости, сострадания к живой природе;

  • воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;

  • воспитание интереса и любви к русскому языку.

Задачи урока:

• Актуализировать и систематизировать теоретические знания о сложных предложениях.

• Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ.

• Активизировать правильность интонирования предложений с различными видами связи в устном высказывании и при чтении.

• Обобщить представления об экспрессивных возможностях    данных синтаксических конструкций и показать необходимость их использования.

Оборудование: учебник, раб. тетр.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

Мотивация.

Слово учителя: Сложные предложения делают речь выразительнее, придают изложению строгий, деловой характер, делают перечисление более напряженным, а речь - взволнованной и торжественной. 

Если на  прошлом уроке мы познакомились с понятием «Сложные предложения с различными видами связи», то на  этом уроке должны: закрепить данное понятие; отработать умения составлять схемы, характеризовать предложения (владение синтаксической терминологией, логичной последовательностью разбора), умения обосновывать выбор места для знака препинания и выбор необходимого знака.

III. Актуализация знаний по теме

Фронтальный опрос:

Учитель:  Какая  синтаксическая конструкция называется «Сложное предложение с различными видами связи»?(Если в состав СП включены предложения, соединенные между собой различными видами связи: сочинительной, бессоюзной, то такая конструкция называется  СП с различными видами связи.)

IV. Повторение первичных знаний о СП с различными видами связи

Задания такого типа формируют умение школьника сопоставлять сходные явления, группировать факты языка по сходным признакам.

Использование проблемного задания. Учитель предлагает сопоставить две схемы и определить, в чем их сходство и  чем они отличаются.

V. Проверка домашнего задания

VI. Закрепление нового материала

Когда в тайге происходит встреча, тигру, как говорят исследователи, дано свыше познать на расстоянии характер любого человека, и он умышленно позволяет увидеть себя только трусливому.

Как сообщает журнал «Следопыт», тигр должен убить и съесть 30-50 крупных животных, и,  следовательно, ему нужен участок леса, в котором живет не меньше такого количества.

4. Самоконтроль. Сравнение с образцом. Анализ своей работы.

Домашнее задание:  составьте схему и дайте характеристику выделенного предложения.

Промежуточный контроль по теме. Самостоятельная работа. Схематический диктант

Учитель дважды читает каждое предложение. Ученики, не записывая предложения, на слух составляют схемы прочитанных предложений и сравнивают после с представленными учителем схемами. Взаимопроверка.

• Я не мог пропустить тигра: кустов тут мало, а трава ещё не поднялась.

• В тайге может возникнуть ощущение, что за вами кто-то скрытно наблюдает.

• Зверь слышал: по берегу кто-то идет, и этот шум его насторожил.

• Тигр предпочитает довольствоваться одной жертвой – волк при случае передавит все живое в округе.

11. Итог урока