Конспект урока по окружающему миру в 1 классе"Рыбы -это кто?"

(программа «Школа России»)

Цель урока: Познакомить с признаками и разнообразием рыб.

Задачи урока:

1. Знакомство с разнообразием рыб.

2. Изучение внешнего строения и отличительных признаков рыб.

3. Установление связи между строением тела и отрезком жизни отдельных видов рыб.

4. Развитие интереса к окружающему миру.

Оборудование урока:

• Конфигурация: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

• Учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Программное обеспечение: флипчарт.

Содержание урока

Страницы флипчарта

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас на уроке много гостей. Повернитесь, пожалуйста, поздоровайтесь с ними.
- Посмотрите на меня, садитесь на свои места.
- Итак, настроились на работу, думаем и рассуждаем.

2. Проверка домашнего задания.

Учитель: С какой группой животных мы познакомились на прошлом занятии?

Ответы детей.

Учитель: Я загадаю загадки, а вы их отгадайте.

- Осенью в щель заберется, а весной проснется? (муха)

-Над цветком порхает, пляшет, веером узорным машет? (бабочка)

- Нос долог, голос тонок.
Кто его убивает, тот свою
Кровь проливает? (комар)

- Сок из цветков она берет
И в сотах копит сладкий мед? (пчела)

Ответы детей.

Учитель: О ком загадки?

Ответы детей.

Учитель: Кто такие насекомые?

Ответы детей.

Дети в рабочих тетрадях показывают, как они разукрасили жуков.

3. Объяснение нового материала.

Учитель: Стрекоза долго кружилась над водой. За ней наблюдал наш Муравьишка Вопросик. Любознательного Муравьишку заинтересовало, кого же могла увидеть Стрекоза? Мудрая Черепаха предлагает нам ответить на этот вопрос, отгадав загадку:

По земле не ходят,

На небо не смотрят,

Звёзд не считают,

Людей не знают. (Рыбы)

Учитель показывает картину с изображением рыб.

Учитель: Как вы думаете - кто такие рыбы?

Ответы детей.

Учитель: Название каких рыб вы уже знаете?

Ответы детей.

Учитель: Молодцы! А теперь поиграем в игру «Кто самый внимательный?» Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывать. Если это сделаете правильно, то на экране появится фотография этой рыбы.

Ее называют грозой морей.
Она большая и быстро плавает.
Зубы у нее в шесть рядов
и острые, как бритва. (акула)

Далее учитель читает загадки о рыбах, а учащиеся их отгадывают.

Учитель: Интересно, а рыбы имеют такие же признаки, как и насекомые? Почему?

Ответы детей.

Учитель: Давайте разберёмся в этом. Сейчас мы с вами будем исследователями. Возьмём лупу и посмотрим – чем покрыто тело рыб?

Учащиеся работают с 3 страницей флипчарта.

Учитель: Чем покрыто тело рыб?

Ответы детей.

Учитель: Проверим правы ли мы. Откройте учебник и посмотрите в верхний правый угол на стр. 23. Там находится верный ответ. Возьмите простой карандаш и обведите в учебнике чешуйки.

Дети выполняют работу.

Учитель: Пока мы рисовали чешуйки, Мудрая Черепаха надела новый костюм. Чей это костюм?

Дети рассматривают Черепаху в учебнике на стр. 22 вверху.

Учитель: Почему вы решили, что на ней костюм рыбы?

Ответы детей.

Учитель: О чём хочет напомнить нам Мудрая Черепаха?

Ответы детей.

Учитель: Из чего состоит тело рыбы? (внешнее строение)

Ответы детей.

Учитель: Давайте проверим наши ответы. Откройте стр. 23 учебника и рассмотрите (а кто умеет читать, то прочитайте) из чего состоит тело рыбы (внешнее строение).

Учитель: Как называется эта рыба?

Ответы детей.

Учитель: Кто догадался, почему рыба называется красноперкой?

Ответы детей.

Учащиеся вместе с учителем рассматривают рисунок, читают и приходят к определённому выводу о строении тела рыбы.

Учитель: А сейчас мы проверим, кто из вас внимательно слушал учителя и запомнил строение тела рыбы.

Учитель: Ребята, одному из вас нужно выйти к доске и назвать одну указанную часть тела рыбы. А потом мы проверим – прав был ученик или нет (сотрёт белую полосу – там находится правильный ответ - над чёрной прямой линией). (Затем выйдет другой ученик и будет называть следующую часть тела рыбы. Проверка аналогичная и т.д.)

Физкультминутка «Рыбки»

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело нырять.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

4. Закрепление нового материала.

Учитель: Мы вызовем к доске одного ученика, а вы все остальные будете в роли учителей. Один из «учителей» назовёт и попросит написать ученика одну из частей тела рыбы. Ученик это выполнит, а мы проверим. Затем следующий ученик … (работа аналогичная)

Учитель: Где могут жить рыбы?

Ответы детей.

Учитель: Почему рыбы называются речными?

Ответы детей.

Учитель: Каких речных рыб вы знаете, назовите.

Ответы детей.

Учитель: Почему рыбы называются морскими?

Ответы детей.

Учитель: Каких морских рыб вы знаете, назовите.

Ответы детей.

Учитель: А сейчас разделим рыб на две группы (выходят к доске по одному учащемуся).

Учитель: Проверим правильность нашей работы. Откроем стр.22-23 учебника, посмотрим и прочитаем (кто умеет) какие рыбы обитают в реке, а какие – в море?

Учащиеся работают с учебником.

Далее проходит работа по интересам: одни учащиеся смотрят часть видеофильма и отвечают на вопросы к этому фильму, другие (если им не хочется смотреть видеофильм) могут нарисовать свою рыбку, третьи - разукрашивать готовый шаблон рыбы.

Работа в тетрадях.

Задания:

- Узнайте рыб по силуэтам.

- Какие из рыб речные? Закрасьте кружки.

1. Итог урока.

Учитель: С какими животными вы сегодня познакомились на уроке?

Ответы детей.

Учитель:

- Кто такие рыбы?

- Приведите примеры.

Ответы детей.

- На какие две группы делятся рыбы?

Ответы детей.

- Почему рыб называют речными?

Ответы детей.

- Почему рыб называют морскими?

Ответы детей.

- Чем покрыто тело рыб?

Ответы детей.

- Расскажите о строении рыбы?

Ответы детей.

- Как дышат рыбы?

Ответы детей.

Рефлексия. Учитель просит учащихся показать своё отношение к уроку.

2

(Во флипчарте создана одна страница для примера, на урок

нужно сделать необходимое их количество: сколько загадок о рыбах – столько и страниц.)

3

4

5

6

7

8