Конспект урока по окружающему миру "Русские первопроходцы. Географическое положение Азии"

Целевой блок

Тема урока:

Русские первопроходцы. Географическое положение Азии.

Цель урока:

Сформировать представление о русских первопроходцах и географическом положении Азии.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-умение работать с учебником;

-развитие кругозора, интереса к истории;

-формирование представления о Куликовской битве.

Личностные УУД:

– интерес к познанию окружающего мира;

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

Коммуникативные УУД:

– учитывать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Познавательные УУД:

– строить небольшие сообщения в устной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Инструментальный блок

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Формы, приёмы, методы:

Объяснительно-иллюстративный, фронтальный, фронтальная, индивидуальная,

Образовательные ресурсы:

Компьютер; карта, доска, мел, раздаточный материал.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия:

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Действия обучающихся

Учащиеся выдвигают задачи занятия, формулируют общую цель.

Участие в обсуждении проблемы.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Участвовать в практической, самостоятельной, работе.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Подведение итогов урока с помощью речевых клише, наводящих вопросов учителя.

Домашнее задание:

Стр. 80-86

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационное начало урока

-Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

1. Актуализация знаний

Я предлагаю вам прочитать текст, попробуйте определить тему урока.

Четыре века назад к востоку от Уральских гор лежали неведомые, неисследованные земли. Мало кто знал о них. Говорили, что за Камнем (так называли в то время Уральские горы) лежит необъятный край – иди хоть два года и не дойдёшь до конца. В этом краю несметные богатства. И вот на восток, в просторы Сибири и Дальнего Востока, пошли люди. Этих отважных, смелых людей называли … .

-Как называют людей, которые первыми осваивали новые земли?

-Какова тема нашего урока?

-Молодцы, ребята!

Учащиеся читают текст на слайде.

-Первопроходцами.

-Тема урока: Русские первопроходцы. Географическое положение Азии.

-Сегодня мы отправимся с вами в очень интересное путешествие и станем настоящими исследователями. Мы познакомимся с некоторыми русскими первопроходцами а также с географическим положением Азии и природными условиями на ее территории.

-Ребята, скажите, пожалуйста, что такое Азия?

Действительно, Азия – это одна из частей света на нашей планете. Но прежде, чем заняться исследованием, давайте сформулируем вопросы, на которые мы хотим найти ответы.

Для это обратимся к доске, где у нас расположены различные вопросы. Ваша задача: из всех этих вопросов выбрать те, которые посвящены теме нашего сегодняшнего урока.

(Как звали русских первопроходцев? Где живут верблюды? Какие территории они открыли? Как правильно питаться? Где находится Азия? Где растут бананы? Как выглядит эта часть света на карте? Как происходит смена дня и ночи? Какой климат в Азии? Как называется столица нашей Родины?)

-Ну вот мы и сформулировали вопросы по теме, и в течение урока мы попытаемся ответить на все эти вопросы.

Азия-это большая часть света.

1. Изучение нового

материала

Четыре века назад к востоку от Уральских гор лежали неведомые исследователям земли. Говорили, что за камнем (так называли в то время Уральские горы) лежит необъятный край – иди хоть 2 года и не дойдешь до конца. В этом краю несметные богатства: много пушного зверя, рыбы, а в студеном Северном Ледовитом океане – морских животных. Особенно дорого ценились соболиные и песцовые шкурки и моржовые клыки. И вот на восток, в просторы Сибири и Дальнего Востока пошли русские люди «ко всякому труду и ратному делу способные». Этих отважных смелых людей, что открывали за Уральским хребтом новые земли, назывались первопроходцами. Даже в годы ордынского ига не прекращались дальние путешествия русских людей. В то время эти земли были мало заселены. А теперь, прежде чем вместе с первопроходцами отправиться в путешествие, проверьте, как вы умеете ориентироваться.

Определите, в какой стороне света находится по отношения к Москве Белое море, Азовское и Балтийское моря и Тихий океан.

-Молодцы!

Что скрывается на карте за зеленым, желтым и коричневым цветами? (Равнина, пустыня, горы)

-Откройте учебник на станице 83.

Важную роль в расширении географических знаний русских людей сыграл Новгород. Со временем путь «из варяг в греки» потерял свое значение.

Торговые связи Руси с Европой пошли через Новгород и далее по Балтийскому морю.

Путь на Север тоже проложили новгородцы. Сначала они открыли для себя Белое море, на островах которого был заложен знаменитый Соловецкий монастырь. Он стал базой для дальнейших путешествий. Новгородцы на ладьях-ушкуях вышли в Баренцево море, а затем вдоль побережья, где на ладьях, где посуху, двинулись на восток, в Карское море. За Уралом новгородцы оказались в малознакомой русским людям в те времена части света – Азии.

На севере путешественников встретила суровая природа: безлесная болотистая равнина – тундра, короткое лето с незаходящим круглые сутки солнцем; длинная зима, когда много месяцев стоит полярная ночь со свирепыми морозами и жестокими снежными буранами. Но новгородцы вновь и вновь плыли туда на своих небольших суденышках. Их влекло обилие ценной рыбы, морских зверей и пушного зверя. Они же открыли и многие острова Северного Ледовитого океана.

Послушайте, как коренные народы – ненцы характеризуют свой край: «Отправляясь к нам в гости, не забудьте меховую шапку, теплую шубу и валенки. Мы покатаем вас на оленях, накормим вкусно приготовленной рыбой».

А на юг, в Палестину, где много святынь Православной церкви, ездили русские священники. Это тоже была Азия – жаркая, сухая, гористая, чужая для русского человека, привыкшего к равнинным раздольям.

На восток, в Монголию, во времена ордынского ига ездили русские князья на поклон к верховному монгольскому хану. Это уже центр Азии, где степи и пустыни летом изнывают от нестерпимой жары, а зимой мерзнут от нестерпимых холодов.

Послушайте, как коренные народы – монголы характеризуют свой край: «Нет ничего лучше наших бескрайних просторов. Если вы забыли зонт, не печальтесь: дожди летом у нас – редкость, а вот ветры-суховеи – обычное дело».

И совершенно другую Азию увидел тверской купец Афанасий Никитин, который первым из русских людей после долгого путешествия по рекам, через моря, горы и пустыни добрался до Индии.

Там он оказался среди роскошной тропической растительности жаркого пояса Земли. С этой частью Азии вы познакомитесь чуть позже.

Послушайте, как коренные народы – индийцы характеризуют свой край: «Оставьте дома тяжелый чемодан с одеждой. У нас жарко! Еще бы – ведь недалеко экватор! Если повезет, то с моря подует теплый ветер и принесет долгожданный дождь. А какие удивительные у нас растения – хлебное дерево, например».

-Теперь, ребята, попробуйте объяснить причину таких различных природных условий в одной части света – Азии? (Разные природные зоны)

4. Физминутка

-Вижу, что вы уже устали, поэтому мы с вами сейчас проведём физминутку.

А сейчас я попрошу вас всех встать. Слушайте слова и повторяйте движения за мной.

Отправляемся в поход.

Сколько нас открытий ждёт!

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

(Учитель обращает внимание ребят на красивых бабочек, летающих по полянке. Ребята передвигаются бегом на носках, делая руками взмахи, подражая полёту бабочек.)

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

(Выполняются движения руками, имитирующие плавание разными стилями.)

Выполняют физминуку вместе с учителем.

5. Закрепление полученный знаний и изучение нового материала.

Сейчас, ребята, мы проверим, насколько хорошо вы усвоили разницу в природных условиях между разными частями одного континента - Азии.

Для этого вам нужно установить соответствие между названиями частей Азии и их характеристиками при помощи стрелок.

У вас есть 1 минута на выполнение задания. (Учащиеся выполняют задание)

-Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. Вот мы и ответили на несколько вопросов, которые мы поставили перед собой в начале урока: а именно на вопросы: Где находится Азия? Как выглядит эта часть света на карте? Какой климат в Азии?

А у нас остались вопросы, на которые мы еще не нашли ответы.

-Ребята, что это за вопросы?

-Молодцы!

И первый из них: как звали русских первопроходцев, которые участвовали в расширении знаний об Азии и в ее освоении. Чтобы узнать, кто это, разгадайте очень несложные ребусы.

-Молодцы, ребята!

-Вы все верно отгадали – эти первооткрыватели – Афанасий Никитин и Ермак Тимофеевич.

В то время земля за Уралом была совсем неизведанна. Люди не имели ни малейшего понятия: что же там. Сейчас это можно сравнить с нашими представлениями о Марсе. Люди не имели ни соответствующего оборудования для изучения, ни более менее соответствующих фактическим знаниям карт Азии. Однако, интерес людей вел их к новым открытиям. С XVI века началось присоединение к Руси азиатских земель. Первым был организован поход на Урал отряда военных казаков во главе с Ермаком Тимофеевичем.

-Перед вами находится портрет того самого казака Ермака Тимофеевича. Рассмотрите его портрет и расскажите каким он был.

- Молодцы.

Летопись сохранила описание внешности Ермака: роста среднего, плечист, плосколищ, борода черная, волосы густые, кудрявые. И еще было достоверно известно, что он смел, решителен, умен и хитер.

Собрал он отряд смелых и утвердил среди них твердую дисциплину. Его дружина вторглась на территорию Сибирского ханства и разгромила войско хана Кучума.

- 1 сентября 1581 дружина казаков под главным начальством Ермака, выступила в поход за Каменный Пояс (Урал) из Орла-городка. Инициатива этого похода принадлежала самому Ермаку.

Важно отметить, что в распоряжении будущего противника казаков, хана Кучума, находились силы, в несколько раз превосходившие дружину Ермака, но вооруженные значительно хуже.

Казаки поднялись на стругах вверх по Чусовой и по её притоку, реке Серебряной, до сибирского волока, разделяющего бассейны Камы и Оби, и по волоку перетащили лодки в реку Жеравлю (Жаровлю). Здесь казаки должны были зазимовать. Во время зимовки, Ермак отправил отряд сподвижников разведать более южный путь по реке Нейва. Но татарский мурза разгромил разведывательный отряд Ермака.

Лишь весной, по рекам Жеравле, Баранче и Тагилу, выплыли в Туру. Два раза разбили они сибирских татар, на Туре и в устье Тавды. Кучум выслал против казаков Маметкула, с большим войском, но и это войско было разбито Ермаком на берегу Тобола. Наконец, на Иртыше, под Чувашевым, казаки нанесли окончательное поражение татарам в битве при Чувашевом мысу. Кучум оставил засеку, защищавшую главный город его ханства, Сибирь, и бежал на юг, в Ишимские степи.

26 октября 1582 Ермак вступил в покинутую татарами Сибирь.

Лето 1583 Ермак употребил на покорение татарских городков и улусов по рекам Иртышу и Оби, встречая везде упорное сопротивление. Ермак отправил гонца к царю Ивану Грозному с известием о покорении новых земель. Это тоже была Азия. Но опять другая Азия, где царит тайга. Эту часть Азии называют Сибирью. С ней вы и будете чуть позже знакомиться.

Иван Грозный принял его очень ласково, богато одарил казаков и отправил им подкрепление. Царские воеводы прибыли к Ермаку осенью 1583, но их отряд не мог доставить существенной помощи сильно убавившейся в битвах казацкой дружине. Атаманы гибли один за другим.

6 августа 1585 погиб и сам Ермак Тимофеевич. В тот день он всего с 50 казаками отправился отыскивать караван с продовольствием и провиантом. За отрядом Ермака хан Кучум сумел установить непрерывное наблюдение. Ночью, когда казаки заснули на берегу Иртыша, казаки напали на них. Ермак сражался до последней возможности, затем под напором десятков врагов кинулся в воду, пытаясь переплыть реку. Но полученная рана и тяжелое вооружение потянули его ко дну. Ермак до сих пор является одним из самых почитаемых героев в истории донского казачества. Называют его покорителем Сибири.

А теперь, опираясь на карту, ответьте мне на несколько вопросов. Из какого города дружина Ермака начала поход на Урал? Чьей инициативой было это выступление? Вверх по какой реке они поднялись? По какому притоку реки Чусовой они двинулись дальше? Каким образом они попали в реку Жаровлю? По какой реке Ермак отправил своих сподвижников разведать южный путь? Что произошло с отрядом? Сколько раз дружина Ермака разбила отряды сибирских татар? Чье войско разбил Ермак на берегу реки Тобол? В какой битве дружина Ермака нанесла окончательное поражение татарам?

-Молодцы, ребята. Я вижу, что вы внимательно меня слушали. И теперь мы можем перейти к другому первопроходцу.

Как я уже говорила, совершенно другую Азию увидел тверской купец Афанасий Никитин.

-Перед вами портрет тверского купца Афанасия Никитина, который после долгого путешествия по рекам, через моря, горы и пустыни добрался до берегов Индии.

. Рассмотрите его портрет и расскажите о нём.

-Покажите, пожалуйста, на карте.

- Молодец! В своей тетради Никитин записывал все, что его удивляло в чужих странах. Он писал о заморских птицах, о дворцах и храмах.

«В султанском дворце семь ворот. А в воротах сидят по сто сторожей… А дворец чуден вельми, все с резьбой да с золотом. Каждый камень вырезан да золотом расписан…

Султан же выезжает на потеху с матерью да с женой. А с ним десять тысяч человек на конях, а пеших пятьдесят тысяч, а слонов водят двести наряженных в доспехи золоченые. А перед ним сто человек трубачей, да сто плясунов, да триста коней в золотой сбруе, да обезьян за ним сто…» Всему дивился Никитин – и плясунам, и обезьянам и слонам. «А к слонам вяжут к рылу да к зубам великие мечи, по два пуда кованные, да облачают их в доспех булатный, да все с пушками да стрелами…»

«А обезьяны-то те живут в лесу, да у них есть князь обезьянский, да ходит ратью своей, да кто их тронет, жалуются князю своему, и он посылает на того свою рать. И они, пришедши в город, дворы развалят и людей побьют. А рати их, сказывают, вельми много, и язык у них есть свой».

Домой Никитину не суждено было вернуться. Недалеко от Смоленска он умер. Его дневники доставили великому московскому князю Ивану III.

Закрепление полученных знаний.

А теперь для того, чтобы проанализировать, все ли вы усвоили на уроке, я предлагаю заполнить вам таблицу. Обратите внимание на доску. Посмотрите на таблицу. Подумайте, как бы вы ее заполнили. Также вы можете воспользоваться словами для справок, расположенными ниже таблицы. Начнем с Ермака…

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Итог. Рефлексия.

Итак ребята, что мы сегодня изучали? Что нового вы узнали об Азии? Как звали первопроходцев, о которых на сегодняшнем уроке шла речь? Что вы запомнили из их биографии?

Ребята, вы сегодня были очень внимательными, проявляли активность на уроке. Всем спасибо. До свидания!.