Конспект урока по математике на тему: "Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы", 2 класс

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

1 мин

Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня урок математики проведу у Вас я, зовут меня Валерия Дмитриевна.

Приветствие учителя стоя

Личностные: проверка готовности к уроку

Регулятивные: настрой на работу

Коммуникативные: подготовка учеников к работе на уроке, создание благоприятных условий для работы на уроке.

1. Актуализация знаний

5 мин

- Но прежде чем приступить к теме нашего с вами урока, запишем число. Все внимание на доску. Правильно прочитаем дату: 24 октября (по слогам). Теперь под самостоятельную диктовку записываем в тетрадь, отступая 4 клетки вниз от домашней работы и 10 клеток от полей. Кто готов сядьте правильно.

Хором (вместе с учителем) читают с доски, записывают в тетради дату и классную работу.

Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя

Предметные: настрой детей на учебную деятельность на уроке, умение быть внимательным при рассказе учителя

Личностные: умение правильно и грамотно отвечать на вопросы учителя, правильно анализировать полу-ченную информацию.

1. Постановка учебной задачи

- С каким числом вы работали на прошлом уроке?

- Сегодня мы с вами продолжим изучение числа 14.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Предметные: систематизировать знания о числе.

Личностные: умение правильно и грамотно отвечать на вопросы учителя, правильно анализировать полученную информацию.

Регулятивные: понимание своего продвижения в овладении содержанием курса, понимание цели выполняемых действий.

1. Основная часть

- Ребята, откройте учебник на странице 54, № 178. Ответьте мне на вопросы:

- Как вы думаете, какие однозначные числа можно прибавить к числу 8, чтобы получилось число, которое больше, чем 10?

- Какие однозначные числа можно вычесть из числа 13, чтобы получилось число, которое меньше, чем 10?

- Теперь проверим наши ответы на числовом луче.

(на доске заранее подготовлен числовой луч, если дети не правильно назовут, то показать луч)

- Найдите задание 179 в учебнике, прочитаем, что там нужно сделать.

179. Пользуясь рисунками, найди значения выражений:

8+6; 9+5; 7+7.

- Давайте соотнесем выражения с рисунками и найдем их значения

- Чем похожи записанные равенства?

- Посмотрите задание 180, что там нужно сделать

180. Начерти отрезок АК длиной 1 дм 4 см.

- 1 дм 4 см переведем см, в 1 дм сколько см? (10), т.е. наш отрезок должен быть равен 14 см.

- Теперь, вам нужно выбрать пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка АК. Для этого измеряем все отрезки данные в учебнике и их длину записываем в тетрадь и находим пару отрезков с суммой 14 см.

- Посмотрите следующее задание 181, что там нужно сделать

181. Верно ли утверждение, что значения выражений в каждой паре одинаковы?

- Сейчас вам нужно самостоятельно найти значения только первых выражений под каждой цифрой.

- Посмотрите на выражения под цифрой 1, чем они похожи? Чем отличаются?

1) 9+1+4 2) 8+2+3 3) 8+2+4

9+5 8+5 8+6

4) 7+3+4 5) 9+4+1 6) 8+3+2

7+7 9+5 8+5

- Проверим, что у вас получилось

- И какой же мы можем сделать вывод?

- Теперь самостоятельно в тетрадях выполните задание 182, 1 вариант выполняет 1 столбик, 2 вариант – 2 столбик. Здесь вам нужно поставить знаки больше, меньше или равно.

- Теперь поменялись тетрадями и проверили, правильно ли ваш сосед выполнил задание (правильные ответы вынесены на доску)

- Закончили, молодцы!

- Переходим к следующему заданию 184.

Прочитаем задание.

184. В автобусе ехали 14 школьников. На остановке вышли 4 девочки 2 мальчика.

Обозначь каждого школьника кругом и покажи, на сколько меньше детей стало в автобусе.

- Покажите сколько детей ехало? Сколько вышли?

- На сколько стало меньше?

- Теперь откроем тетрадь на странице 31 задание 73.

Прочитаем задание.

73. Запиши равенства, которые изображены на числовом луче.

1) 14 – 4 – 3 = 7

14 – 7 = 7

2) 13 – 3 – 5 = 5

13 – 8 = 5

3) 12 – 2 – 6 = 4

12 – 8 = 4

- Молодцы, справились с заданием!

- Переходим к следующему заданию 74

Прочитаем задание

74.Впиши пропущенные числа в «окошки» так, чтобы получились верные равенства.

1)15 – 8 = 15 – 5 – 3 2)18 – 9 = 18 – 8 – 1

12 – 7 = 12 – 2 – 5 16 – 8 = 16 – 6 – 2

14 – 5 = 14 – 4 – 1 17 – 9 = 17 – 7 – 2

13 – 6 = 13 – 3 – 3 15 – 6 = 15 – 5 – 1

Дети открываю учебник

От 3 до 9

От 4 до 9

Находят следующее задание

8+6=14 – рис.2

9+5=14 – рис.1

7+7=14 – рис.3

Значением выражений равно 14

Дети чертят в тетрадях отрезок

Измеряют отрезки и записывают их длину в тетрадь

Смотрят следующее задание

Самостоятельно находят значения выражений

Сравнивают с первыми выражениями вторые

Утверждение верное, что значения выражений в каждой паре одинаковы

Дети самостоятельно выполняют задание по вариантам

Один ребенок выполняет задание у доски, а остальные в ТПО

Предметные: систематизировать знания о числе.

Регулятивные: уч-ся научатся использовать изученную информацию и способы действия при выполнении уч. заданий.

Познавательные: уч-ся будут совершать умения обсуждать проблемы, решать проблемные ситуации и т.д.

Коммуникативные: уч-ся продолжат развивать умения ставить проблему, обсуждать способы ее решения.

1. Подведение итогов. Рефлексия.

- Чему вы научились на уроке?

- Состав, какого числа мы сегодня рассматривали?

- Выставление оценок.

Коммуникативные: умение слушать учителя и правильно отвечать на его вопросы

Личностные: умение оценивать себя, свою работу на уроке

1. Домашнее задание

1 мин

- Открываем дневники, записываем домашнее задание. В учебнике №182 (3,4), 183

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

1. Организационный момент

1 мин

- Все сегодня хорошо работали, молодцы. Все встали. Урок окончен!

Уборка рабочих мест.