Конспект урока по литературному чтению "Звук и буква Вв"

Тема: «Согласные звуки [в], [в’]. Буквы В, в.»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

Образовательные:

- научить детей находить в словах звуки [в], [в’] и уметь их различать;

- познакомить с буквами В, в и формировать умение обозначать звуки [в], [в’] буквой в;

- формировать умение читать слова с изученными буквами.

Воспитывающие:

- воспитывать любовь и интерес к миру животных;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;

Развивающие:

- развивать читательский интерес;

- развивать познавательный интерес и активность учащихся;

- развивать устную речь и фонематический слух;

- развивать мышление, память, внимание.

Задачи:

- формировать умение давать характеристику звукам;

- устанавливать количество и последовательность звуков в слове, т. е. производить звуко-буквенный анализ слов;

- выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой;

- записывать слова с изученными печатными буквами;

- читать прямые и обратные слоги.

Ход урока

1. Включение в учебную деятельность

- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

2. Актуализация знаний

- Вспомним, с помощью чего мы общаемся? (Мы общаемся с помощью речи).

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).

- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов).

- На что делятся слова? (Слова делятся на слоги).

- Из чего состоят слова? Слова состоят из звуков.

- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные).

- Какими бывают гласные звуки? (Гласные звуки бывают ударными и безударными).

- Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают звонкими и глухими; твердыми и мягкими).

- Какие гласные буквы мы называем друзьями твёрдых согласных? (А О У ы)

- Какую - другом мягких согласных? Почему? (И)

- Чем на письмо обозначаются звуки? (На письме звуки обозначаются буквами).

3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

- А сейчас мы будем отгадывать загадки.

Работа с загадками. Выделение звуков [в], [в’] из слов – отгадок.

Учитель читает загадки.

1. - Как вы думаете о ком идет речь?

Кто на дереве, сидит

И Кар!Кар! Кар! кричит?

Кто это… (Ворона)

2. За обед, за завтрак, ужин
Не сажусь без двух Подружек.
Что как гнутая Ладошка
Ту зовут подружку - Ложка.
Та , что словно Растопырка
Ту зовут подружку - (Вилка.).

Произнесём хором слова – ворона ,вилка.

- Что общего в этих словах?

- Какой звук стоит в начале этих слов?

А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [в], [в’], когда мы их пишем или читаем? Как называется эта буква?

Я вам открою секрет. Она называется - буква вэ.

- А сейчас скажите мне, как вы думаете? Какая у нас сегодня будет тема урока?

Тема урока: Звуки [в], [в’], буквы В, в.

Сегодня на уроке:

Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.

Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки.

Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки.

Научиться читать слоги и слова с этими буквами.

4. Физкультминутка

5. Усвоения новых знаний и способов деятельности

1. Объяснение. Итак, мы уже сказали, что звуки [в], [в’] можно обозначить буквой – вэ. Посмотрите, как она выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На что они похожи? Это письменные буквы. А звуки обозначаются вот так.

Показ на доске.

1. Характеристика звуков. Мы сказали, что в слове ворона первый звук - ?

- Теперь, давайте дадим характеристику звуку [в].

- Какой он?

- Гласный или согласный?

- Мягкий или твёрдый?

- Звонкий или глухой?

(схема на доске)

В слове вилка первый звук - ?

Теперь давайте дадим характеристику звуку [в' ].

Какой он? (схема на доске)

Чем отличаются эти звуки?

Чем они похожи?

3. Игра «Найди звук». А теперь найдём эти звуки в словах. На доске слова. Дети находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они. Учитель даёт образец ответа.

Ворона, вилка, Вера, паровоз, грузовик, Света, самовар, обувь.

- Почему слова Вера и Света написаны с большой буквы.

- Как мы они называются?

6. Развитие речевого аппарата

1. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Свеча».

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Лошадка».

3. Работа над дикцией.

Скороговорка: Кашевар кашу варил, подваривал да недоваривал.

7. Физкультминутка

8. Первичная проверка понимания учащимися изученного материала

Работа с диском. Игра «Найди слово».

Чтение слогов.

9. Закрепление новых знаний и способов деятельности.

1. Работа с учебником.

- Откройте «Азбуку» на с. 69. Рассмотрите рисунки в красной рамке. Что на них изображено?

- Сравните предложенные авторами схемы слов.

- Проанализируем слова «вратарь», «лови».

- Прочитайте слоги и слова на с.69 «Азбуки».

- Как меняются слова?

- Прочитайте текст на с. 69.

-Кто Слава и Вова? (Вратари).

- Почему имя мальчиков написано с большой буквы?

- Что сделали мальчики? (Встали в свои ворота).

- Сократи предложение «Мальчики встали в свои ворота» до главных членов. В предложение убирайте слова.

10. Применение знаний и способов действий

- Прочитайте пословицы на с. 68. (Век живи – век – учись)

- Почему так говорят? (всегда следует чему-либо учиться; даже будучи (или считая себя) очень опытным, человек должен оставаться открытым для новых знаний)

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 68.

- Кто нарисован на картинке?

- Составьте рассказ.

11. Подведение итогов урока

- Какие звуки изучили сегодня?

Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки [в] и [в’]. одинаковые или разные? А какой буквой их можно обозначить?

12. Рефлексия

-Что было трудно? Что легко?

-Что больше всего понравилось?

Если на уроке вам было интересно, всё понятно, то поднимите правую руку.

Если вам было неинтересно и многое вы не поняли – левую.