Конспект урока по литературному чтению по теме Л.Н.Толстой "Филипок".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации уч деят-тию

Дидактические ср-ва

Формы контроля

1.Организационный момент.

Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Александровна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Предлагаю начать наш урок со следующего афоризма:

«Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей».
Н.А.Морозов»

Как вы понимаете данное высказывание?

Все верно, ребята.

Теперь, проверим готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: учебник, тетрадь, пенал и раздаточные материалы.

Начнем.

-Здравствуйте!

Ответы детей.

Ф

Контроль учителя(фронтальный опрос)

2.Актуализация знаний.

На уроках чтения мы совершаем путешествие в мир книг. В народе говорят: «Испокон века книга растит человека».

Как вы понимаете это высказывание?

Книги учат человека выражать свои мысли, заставляет думать размышлять. Книги учат, как надо правильно поступать в тех или иных ситуациях.

- Книги учат человека выражать свои мысли, заставляет думать размышлять. Книги учат, как надо правильно поступать в тех или иных ситуациях.

Ф,И

ИД

Контроль учителя(фронтальный опрос)

3.Постановка учебной задачи

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, и в конце урока ответим на вопрос: «Чему учит нас это произведение?» Перед вами репродукция картины

Н. Богданова-Бельского. Рассмотрите её внимательно. Скажите, что изображено на картине?

Как вы думаете, где находится школа? И кто в ней учится?

Действительно, в сельской школе идёт урок арифметики. На доске учителем написана задача, которую предстоит решить. Дети, изображенные на картине, с увлечением, усердием ищут решение задачи.

Н. Богданов-Бельский на своей картине изобразил С.А. Рачинского (1833-1902) – российского ученого, педагога. Продолжая начинания своих родителей, он преподавал в сельской школе. С.А. Рачинский был любимым наставником крестьянских детей.

Предположите, о чем мы сегодня будем читать?

Подумайте, а кто учится в этой школе?

Кто же является автором произведения, которое мы сегодня будем читать и анализировать? На этот вопрос вы сможете ответить, прослушав мой рассказ.

Автором этого произведения является наш земляк. Он родился и большую часть своей жизни прожил в Ясной Поляне. Имя этого великого писателя знает весь мир. Он написал очень много произведений и для детей, и для взрослых. Всего 90 томов. Кто этот писатель?

В самом начале нашей беседы мы сказали, что будем читать произведение о школе, в которой учатся крестьянские дети. А как связаны Л.Н. Толстой и школа для крестьянских детей?

Правильно, ребята. В школе Л. Н. Толстого дети учились читать, писать, считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. На переменах и после занятий Л.Н. Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал гимнастические упражнения, играл с ними в городки, лето ходил в лес или на речку, зимой катался на санях с гор. Дети любили своего учителя и с удовольствием ходили в школу.

Пришла пора узнать название нашего рассказа.

-Откройте пожалуйста учебник на странице 112 и прочитайте как же будет называться наш рассказ.

-Давайте сформулируем тему нашего урока.

-А какую поставим цель?

На репродукции картины изображены дети, учитель, который ведёт урок.

Школа находится в селе. Учатся в ней крестьянские дети.

Сегодня мы будем читать произведение о школе.

Наверное, крестьянские дети.

Этот писатель – Лев Николаевич Толстой

Мы знаем, что Лев Николаевич Толстой открыл в своей усадьбе Ясная Поляна школу для крестьянских детей, где сам и учил их. А помогали ему дочери.

-Филипок.

Произведение Л.Н.Толстого «Филипок»

-Познакомиться с новым произведением, узнать о главном герое.

Ф,И

ИД

Контроль учителя,взаимоконтроль,самоконтроль(фронтальный опрос,обсуждение по теме,взаимооценивание)

4.Открытие новых знаний.

-Как вы думаете, кто такой Филипок?

-Он взрослый или маленький?.

-Почему вы так решили?

-Все верно, ребята.

-Сейчас будем читать рассказ по цепочке, но в процессе будем делать остановки и обсуждать.

Вот мы и прочитали рассказ, давайте обсудим:

Понравился ли вам рассказ?

Что особенно понравилось?

Когда было страшно? Почему?

Что вызвало ваш смех?.

Когда героя было жалко? Почему?

Что вы узнали о Филипке в начале?

Почему Филипок остался дома с бабушкой?

Все ушли. Отец – в лес. Мать – на падённую работу.

Как вы понимаете словосочетание «подённая работа»?

Обратимся к Толковому словарю Ушакова.

Прочитайте, что такое «падённая работа».

Продолжим работу по тексту.

Что сделал Филипок, когда бабушка уснула?

Почему он взял отцовскую шапку?

Почему он не стал продолжать искать свою шапку, а взял отцовскую?

Найдите в тексте и прочитайте, где находилась школа?

Как вы понимаете слово «слобода»?

Слобода – большое село, деревня.

Почему же собаки залаяли на него?

Представьте себя на месте Филипка. Расскажите, что он почувствовал, когда столкнулся с чужими собаками.

Кто помог Филипку?

Как мужик назвал мальчика?

Откройте словарик в учебнике и прочитайте значение этого слова.

Ответил ли Филипок мужику? Почему?

Что он сделал?

Что значит «полы»? Прочитайте.

Как это «во весь дух»?

Какое чувство испытал Филипок около школы?

Чего он испугался?

Кто помог Филипку решиться войти в школу?

Что он сделал, когда вошёл в школу?

Почему?

О каком качестве мальчика это говорит?

Каким Филипок увидел учителя?

Какие слова помогают понять, что мальчик сильно испугался, когда учитель его окликнул?

Почему Филипок заплакал?

Кто поддержал мальчика?

Что они рассказали о Филипке? Прочитайте.

Когда же Филипок осмелел?

А за что учитель похвалил Филипка?.

Как о себе говорит Филипок?

Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий.

Что значит «бедовый»? Прочитайте.

Бедовый – ловкий, сообразительный.

Что изменилось в жизни Филипка в конце?

Филипок стал ходить с ребятами в школу.

Пофантазируйте и придумайте, что произошло с Филипком дальше. Каким он стал учеником?

Физкультминутка.

Работа в парах.

На столе у вас лежат карточки со словами. Выберите те, которые характеризуют мальчика.

У детей карточки: маленький, взрослый, самостоятельный, смелый, бесстрашный, ленивый, робкий, любознательный, смышленый, глупый, настойчивый, грустный, весёлый, целеустремлённый.

Вспомним правила работы в парах. Приступили к работе.

Проверим, какие слова вы выбрали.

Дети читают слова.

Объясните, почему вы выбрали именно эти слова?

Филипок-это крестьянский мальчик.

Филипок – маленький мальчик.

Его автор называет не Филипп, а детским именем – Филипок.

-Читают, обсуждают.

-Ответы детей.

Был мальчик. Звали его Филипп. Он был ещё маленький и мать не пускала его в школу.

Все ушли. Отец – в лес. Мать – на падённую работу.

Падённый – оплачиваемый по дням; производимый за рабочий день.

Он взял отцовскую шапку и пошёл в школу.

Свою он не нашёл.

Он очень торопился.

Школа была за селом у церкви.

Что случилось по дороге в школу.

Пока он шёл по своей слободе, собаки его не трогали. Но, когда он вышел к чужим дворам на него набросились собаки.

Собаки его не знали. А Филипок очень торопился.

Вышел мужик, отогнал собак

Пострелёнок.

Пострелёнок – непоседа, шалун.

Филипок ничего не сказал. Он, наверно, сильно испугался

Он подобрал полы и пустился бежать во весь дух.

Дети читают на доске.

Во весь дух – быстро.

Филипок испытал страх.

Он испугался, что учитель его прогонит.

Его пристыдила баба.

Он снял шапку.

Так было принято.

Он был хорошо воспитан.

Учитель в красном шарфе ходил посередине.

Он так испугался, что говорить не мог. В горле от страха пересохло

Ему стало обидно, что вдруг ему не разрешат ходить в школу.

Ребята.

Когда понял, что учитель похвалил его.

За то, что знает буквы и сумел сложить свое имя.

Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий.

Филипок стал ходить с ребятами в школу.

Ответы детей.

Смелый (один отправился в школу), бесстрашный (не испугался собак), робкий (смутился перед незнакомым человеком), любознательный и смышлёный (научился складывать буквы, когда брат читал), целеустремлённый (очень хотел учиться), весёлый

Ф,И,П

ИД

Контроль учителя, взаимоконтроль(фронтальный опрос,работа в пра-практическая работа)

5.Первичное закрепление новых знаний.

-А теперь разделимся на три группы и выполним последнее задание урока. Сначала назовите правила работы в группах.

-Перед вами и на доске картинный план. Он не соответствует последовательности событий в рассказе. Исправите ошибки.

-Проверим вашу работу.

Выполняют задание в группах.

Г

ИД

Взаимоконтроль(проверка правильности задания по слайду в группе)

6.Итог урока. Рефлексия.

-Итак, наш урок подошел к концу.

-Какая была тема нашего урока?

-Какую ставили цель?

-Достигли мы поставленной цели?

С каким рассказом мы сегодня познакомились?

Кто автор этого произведения?

Что нового узнали?

Какие бы черты характера вы хотели бы воспитать в себе?

В начале урока мы поставили перед собой цель узнать: «Чему учит нас это произведение?».

Так чему же учит нас это произведение?

Что понравилось на уроке?

_{-У вас на партах лежат смайлики, поднимите смайлик с улыбкой, если вам все было понятно и не возникло никаких трудностей, поднимите нейтральный смайлик, если в целом материал был понятен, но возникали трудности, и поднимите грустный смайлик, если было ничего не понятно и урок вам не понравился.}

_{-Домашнее задание: ответить на вопросы в учебнике на странице 117.}

_{-Особенно мне понравилась работа на уроке……}

_{-Ставлю вам за урок 5.}

_{-Остальные тоже молодцы! Спасибо за урок!До свидания!}

-Произведение Л.Н.Толстого Филипок.

- Познакомиться с произведением Л.Н.Толстого «Филипок». Узнать о главном герое.

-Ответы детей.

-Оценивают свою деятельность.

-Спасибо! До свидания!

Ф,И

Раздаточный материал.

Контроль учитель, самоконтроль.(фронтальный опрос)