Конспект урока по литературному чтению в 4-м классе. Тема: Джонатан Свифт. "Путешествие Гулливера в страну лилипутов"
Тип урока: обобщение и закрепление.
Оформление: портрет писателя, выставка книг.
Оборудование: мультимедийная установка, 4 компьютера
Дидактические материалы: презентация учителя (I ) для объяснения материала, презентация
Учащихся (II), как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.
Цели и задачи урока:
-
ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;
-
учить выполнять работы в группах;
-
проверить степень усвоения учащимися содержания повести
-
прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям
-
учить доброте, отзывчивости, любознательности
Формировать умение:
-
давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отношения к миру);
-
определять тему и основную мысль произведения;
-
называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений;
-
пересказывать эпизоды из изученных произведений;
-
выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений;
-
работать с книгами приключенческой литературы;
-
работать в команде.
Ход урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Организационный момент. | -Начать урок, хотелось бы со слов русского поэта А.Блока. Случайно на ноже карманном найдёшь былинку дальних стран – И мир опять предстанет странным, Закутанным в цветной туман. А.Блок |
|
2. Актуализация знаний.
| - Теперь мы с вами поработаем. Составьте из данных слов пословицы. Хочешь узнать человека – соверши с ним путешествие. Человека познают в игре и в дороге. Кто путешествует, тот познаёт. Настойчивый дорогу осилит. - Что объединяет все эти пословицы - О чем мы будем говорить на уроке? |
Составляют пословице
- Эти пословицы о знаниях и путешествиях, приключениях, о трудолюбии
|
3. Сообщение темы и цели урока | -Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? -Какую цель поставим? | -Продолжать изучение |
4. Проверка домашнего задания | -Что вам нужно было сделать? – Почему пробуждение Гулливера было непривычным? – Что необычного произошло дальше? – Кого увидел Гулливер? – Что сделал Гулливер, и что предприняли лилипуты в ответ? – Что построили лилипуты и зачем? – Как вы думаете, о чем читал маленький человек? – Как повел себя путешественник? Покажите, как он это сделал. – Существуют такие жесты, которые понятны в любой стране. И Гулливер, как опытный путешественник, согласился с намерениями маленьких хозяев, кивнув головой, и заверил их в доброжелательном отношении, приложив руку к сердцу. – Чем потчевали лилипуты своего гостя? – Почему они принесли ему так много еды? – Ребята, а как вы думаете, можно ли выбить дно у бочки и осушить ее за несколько глотков? – Давайте посчитаем, какова была высота лилипутской бочки, если она была меньше привычной человеческой бочки в 12 раз. Высота средней человеческой бочки равняется 96 см Сразу сможем ответить на вопрос задачи? – Что произошло с Гулливером после еды? – Почему корабельный врач не отреагировал на человечков, мешающих ему спать? Как вы думаете, зачем они усыпили Гулливера? | -Составить Анкету
– Существует язык жестов. Этот язык помогает людям понять друг друга, даже тогда когда они не могут понять друг друга с помощью слов.
– Решение: 96 : 12 = 8 см.
|
5.Работа по теме урока | —Кто герои произведения? -Сегодня мы дадим характеристику героев произведения. —Дайте характеристику Гулливера. Каким он был? План характеристики героя 1. Имя героя, его место жительства. 2. Действия и поступки, совершаемые героем. 3. Внешность и характер героя. 4. Отношение автора к герою. 5. Ваше отношение к герою. | - Гулливер и лилипуты |
6.Рефлексия Подведение итогов урока
| - Знаете ли вы, в каких еще странах побывал Гулливер? —Как вы понимаете словосочетание «зарубежная литература»? (Значит, писатель жил в другой стране, не в России.) — А каких зарубежных писателей вы знаете? (Братья Гримм, Андерсен...) | - Первое путешествие — в страну Лилипутию, второе — в Бробдингнег — страну великанов, третье — в Лапуту, Бальнибарби, Лаггнегг, Глаббдобдриб и Японию, четвертое — путешествие в страну гуигнгнмов |
План характеристики героя
1. Имя героя, его место жительства.__________________________________________________________
2. Действия и поступки, совершаемые героем.__________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Внешность и характер героя._________________________________________________________________________________________________
4. Отношение автора к герою.________________________________________________________________________________________________
5. Ваше отношение к герою.__________________________________________________________________________________________________________________________________
План характеристики героя
1. Имя героя, его место жительства.__________________________________________________________
2. Действия и поступки, совершаемые героем.__________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Внешность и характер героя._________________________________________________________________________________________________
4. Отношение автора к герою.________________________________________________________________________________________________
5. Ваше отношение к герою.__________________________________________________________________________________________________________________________________
Хочешь узнать человека – соверши с ним путешествие.
Человека познают
в игре и в дороге. Настойчивый дорогу осилит.
Кто путешествует, тот познаёт.