Конспект урока по истории "Дмитрий Донской. Куликовская битва"

7 класс

Тема урока: «Дмитрий Донской. Куликовская битва».

Цель: раскрыть величие подвига русского народа, сокрушившего на Куликовом поле могучее ордынское войско и выявить причины победы и значение Куликовской битвы.

Задачи:

Образовательные: дать сведения о ходе и значении Куликовской битвы; раскрыть личностные качества великого князя Дмитрия Донского, повлиявшие на дальнейшее развитие страны.

Коррекционно-развивающие: развивать умения выражать своё отношение к событиям, историческим действиям; развивать кругозор и речь детей; творческое воображение.

Воспитательные: воспитывать чувства сопереживания и ответственности за других людей; развивать эмоции и чувства (негодование, удивление, гордость); воспитывать чувство патриотизма за вою страну.

Основные термины и понятия: полк, отряд, конница, пехота, поединок, фланг.

Оборудование и материалы: учебник для 7 класса: История России под ред. Б.П. Пузанова, карточки с заданиями, мультимедийное оборудование: ПК, экран, демонстрационные карточки.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Оргмомент

У: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас на уроке гости, поприветствуйте их. Во-вторых, давайте представим, что мы с вами находимся на выставке картин. Для того чтобы попасть на любую выставку нужно приобрести билет. Билеты лежат у вас на столах. На каждом билете с обратной стороны находится вопрос, ответив на него, вы попадаете на экскурсию (ответив на вопрос дети садятся на своё место).

1. Повторение пройденного материала

Вопросы на билетах:

1. Как назывался народ, напавший на Русь в XIII (13) веке, с целью завоевания территории? (монголо-татары)

2. Перечислите черты характера монголо-татар.(грозные, воинственные, смелые, жестокие, храбрые)

3. Что такое иго? (господство одного народа над другим)

4. Когда и где состоялось первое сражение русских войск с монголо-татарами? (р. Калка, 1223 год)

5. Сколько лет монголо-татары господствовали на территории Руси? (более 200 лет)

6. Что такое дань? (денежный сбор с покорённых народов)

7. Как называли ханских сборщиков дани? (баскаки)

8. Как называлось государство монголо-татар, образованное на завоёванных территориях? (Золотая Орда)

9. Куда бежал простой народ для того чтобы спастись от монголо-татар? (В монастыри)

10. Какому русскому князю монголо-татары доверили самостоятельно собирать дань с русских земель? (Иван Калита)

Ответив на вопросы, обучающиеся садятся.

1. Актуализация знаний, объявление новой темы.

У: Ребята, скажите, для чего люди ходят на выставки?

(Версии детей)

У: У нас сегодня историческая выставка.

СЛАЙД 1.

У: Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было всё: и взлёты, и падения, и триумф, и поражения. И только история должна и может дать нам спокойный и честный ответ на вопрос: “Что составляет славу и гордость на жизненном пути народа, а что – бесчестие и позор?”

Каждое поколение, как и каждый человек, учится на своём собственном опыте, на своих ошибках. И всё же история былых времён должна учить всех нас. Ведь в этом заключается её главное предназначение. Важно лишь правильно воспринять её уроки. Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.

Поэтому сегодня на выставке с помощью картин, изображений, карт мы с вами обратимся к прошлому и постараемся узнать и раскрыть значение одного из исторических событий в истории нашего государства.

У: О каком же событии и о какой личности мы с вами сегодня будем говорить, давайте прочитаем. (СЛАЙД 2)

(Дети читают тему, записывают в тетради)

1. Изучение новой темы

У: Куликовская битва – это очень важное для истории России событие. Какие же вопросы помогут нам разобраться в этом? (Версии детей)

СЛАЙД 3 – дети читают

У: На эти вопросы мы будем отвечать сегодня на уроке.

У: В 1380 году в Москве княжил внук Ивана Калиты – Дмитрий Донской. Посмотрим на первую картину на нашей выставке (СЛАЙД 4).

У: Один из учеников подготовил сообщение о Дмитрии Донском.

Сообщение обучающегося:

Дмитрий Иванович Донской внук Ивана Калиты. Родился Дмитрий в 1350 году. Князем Московским стал в 1359 году, когда ему было всего 9 лет. Соседние князья, узнав о том, что в Москве стал княжить малолетний Дмитрий, решили отнять у него ярлык на великое княжение. Но в Москве в это время жил митрополит Алексей. Он был человеком умным и справедливым. Воспитывая юного Дмитрия, учил его быть справедливым правителем, любить свою Родину и не обижать людей. Таким он и вырос. Был князь Дмитрий высокого роста и крепкого телосложения. Полюбили его москвичи, верили ему и помогали во всём.

У: Давайте еще раз посмотрим на портрет Д. Донского.

- Какой взгляд у него?

- Похож ли Д. Донской на воина?

- Какие черты характера Д. Донского вы можете назвать?

(Версии детей)

У: Д. Донской стал тем князем, который не боялся татаро-монгольского хана, не обращал внимания на его требования и стал значительно меньше платить дань.

- Давайте посмотри на СЛАЙД 5 и на листочки выполним задание. Нужно прочитать части предложений из первого столбика и найти их продолжение во втором, соединить стрелками.

Проверка задания проходит совместно с помощь СЛАЙДА 5.

У: Действительно, Дмитрий Иванович, не обращал внимания на требования хана, не хотел ему платить той дани, которую платили прежде московские князья.

Представьте, ребята, что вы живете в то время в Московском княжестве... На протяжении 100 лет ваши предки регулярно платили дань Золотой Орде. А ваш князь стал неуважительно относится к завоевателям монголо-татрам.

У: Ребята, посмотрите на СЛАЙД 6 скажите какое чувство у вас возникает?

а) боязнь, страх, испуг, ужас;

б) гордость;

в) удивление, недоумение;

г) радость.

У: В это время ханом монголо-татар был хан Мамай (имя на табличке на доске). Посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 7)

- Какой взгляд у Мамая?

-Как вы думаете, какие планы у него относительно Руси?

(Версии детей)

У: Мамай пришёл в ярость от действий Дмитрия Ивановича. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придёт конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь.

У: А что же в это время делал Дмитрий Донской?

Чтение текста на стр. 289 – 1 абзац, читает один из учеников.

У: Какое настроение было у народа?

(Версии детей)

У: Патриотическое настроение народа поддержал церковный деятель С. Радонежский.

- Кем был С. Радонежский?

(Версии детей)

У: Давайте посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 8)

- Представим, что эта картина на время оживает. Посмотрим, о чём же был разговор Д.Донского и С. Радонежского (видеофорагмент).

- Благословил ли С. Радонежский Д.Донского?

- Кого дал С. Радонежский в помощь Дмитрию Ивановичу?

У: И вот великий князь Дмитрий двинул своё войско против непобедимого врага. Он сам выбрал место для решающей битвы, переправив войско через Дон. После переправы русских войск через реку Дмитрий Ива­нович приказал сжечь мосты. Как вы считаете, с какой це­лью это было сделано?

Ученики читают, один из детей показывает на карте с помощью учителя.

Словарная работа по ходу чтения: полк, фланг, конница, пехота.

У: Закройте глаза представьте себе ночь накануне сражения.

“Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и ночь каркали. От такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие”

У: Открывайте глаза. (СЛАЙД 10) Настало утро 8 сентября 1380 год. Рассеивается утренний туман– запись в тетрадь

Дмитрий Иванович решил принять участие в сражении, и, переодевшись в одежду простого воина встал во главе войска.

У: Давайте посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 11)

- Как она называется? (Поединок Пересвета с Челубеем)

- Что такое поединок?

- Определение этого термина лежит у вас на партах.

Один из учеников читает

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

У: Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов – богатырей.

Эта картина у нас тоже оживает (видеофрагмент)

- Кто одержал победу в этом поединке? (Версии детей)

У: Сейчас мы посмотрим с помощью анимированной карты ход битвы (СЛАЙД 12 ).

- Кто одержал победу на Куликовом поле?

Версии детей

У: (СЛАЙД 13 ) Дорогой ценой досталась победа в Куликовской битве. Но к чувству торжества и ликования примешались горечь и скорбь по убитым. Многие славные сыны Родины полегли на поле Куликовом. Со славой возвращались русские полки с Куликова поля.

В погожий осенний день князь Дмитрий Иванович с войском торжественно, под колокольный звон вступил в Москву. Долгожданную победу праздновали долго и широко. А погибших хоронили восемь дней.

(СЛАЙД 14) С победой у русского народа появилась крепкая надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду люди связывали с именем Дмитрия Донского – так народ в память победы на Дону стал называть тридцатилетнего князя.

У: Что же было итогами Куликовской битвы?

Давайте узнаем это посмотрев на СЛАЙД 15. Дети по одному читают тезисы.

1. Первичное закрепление материала.

У: Мы сегодня узнали много нового, интересного и одновременно сложного материала. Проверить ваши знания мне поможет кроссворд (СЛАЙД 16-22)

Дети совместно отгадывают кроссворд.

1. Рефлексия

У: Вот наша с вами экскурсия подходит к концу. Как вы знаете, в каждом музее есть книга отзывов и предложений. Я бы хотела, чтобы вы оставили отзывы в этой книге.

У детей на партах лежат выражения:

- мне было интересно

- мне было скучно

- было интересно, но очень сложно

- спасибо, у меня отличное настроение

- урок был очень длинным

- я узнал (а) много нового

- осталось кое-что непонятное

- всё классно)

Выражения дети выбирают и крепят на доску.

1. Подведение итогов

У: Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях, отстоявших русскую землю, пока живём так, как они — честно и с любовью к Родине, будет жить наша страна и её народ

СЛАЙД 23

Вовеки славься, Русь, Россия!

И будь всегда сама собой.

Твои народы вместе – сила!

Никто не справится с тобой!

Стихотворение читает один из обучающихся.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

- мне было интересно

- мне было скучно

- было интересно, но очень сложно

- спасибо, у меня отличное настроение

- урок был очень длинным

- я узнал(а) много нового

- осталось кое-что непонятное

- всё классно!!!