Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Уроки  /  7 класс  /  Конспект урока по истории "Дмитрий Донской. Куликовская битва"

Конспект урока по истории "Дмитрий Донской. Куликовская битва"

Конспект урока в коррекционной школе VIII вида. 7 класс. Тема урока: "Дмитрий Донской. Куликовская битва"

25.12.2016

Содержимое разработки

7 класс

Тема урока: «Дмитрий Донской. Куликовская битва».

Цель: раскрыть величие подвига русского народа, сокрушившего на Куликовом поле могучее ордынское войско и выявить причины победы и значение Куликовской битвы.

Задачи:

Образовательные: дать сведения о ходе и значении Куликовской битвы; раскрыть личностные качества великого князя Дмитрия Донского, повлиявшие на дальнейшее развитие страны.

Коррекционно-развивающие: развивать умения выражать своё отношение к событиям, историческим действиям; развивать кругозор и речь детей; творческое воображение.

Воспитательные: воспитывать чувства сопереживания и ответственности за других людей; развивать эмоции и чувства (негодование, удивление, гордость); воспитывать чувство патриотизма за вою страну.

Основные термины и понятия: полк, отряд, конница, пехота, поединок, фланг.

Оборудование и материалы: учебник для 7 класса: История России под ред. Б.П. Пузанова, карточки с заданиями, мультимедийное оборудование: ПК, экран, демонстрационные карточки.

Тип урока: комбинированный.



Ход урока.

  1. Оргмомент

У: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас на уроке гости, поприветствуйте их. Во-вторых, давайте представим, что мы с вами находимся на выставке картин. Для того чтобы попасть на любую выставку нужно приобрести билет. Билеты лежат у вас на столах. На каждом билете с обратной стороны находится вопрос, ответив на него, вы попадаете на экскурсию (ответив на вопрос дети садятся на своё место).





  1. Повторение пройденного материала

Вопросы на билетах:

  1. Как назывался народ, напавший на Русь в XIII (13) веке, с целью завоевания территории? (монголо-татары)

  2. Перечислите черты характера монголо-татар.(грозные, воинственные, смелые, жестокие, храбрые)

  3. Что такое иго? (господство одного народа над другим)

  4. Когда и где состоялось первое сражение русских войск с монголо-татарами? (р. Калка, 1223 год)

  5. Сколько лет монголо-татары господствовали на территории Руси? (более 200 лет)

  6. Что такое дань? (денежный сбор с покорённых народов)

  7. Как называли ханских сборщиков дани? (баскаки)

  8. Как называлось государство монголо-татар, образованное на завоёванных территориях? (Золотая Орда)

  9. Куда бежал простой народ для того чтобы спастись от монголо-татар? (В монастыри)

  10. Какому русскому князю монголо-татары доверили самостоятельно собирать дань с русских земель? (Иван Калита)

Ответив на вопросы, обучающиеся садятся.



  1. Актуализация знаний, объявление новой темы.

У: Ребята, скажите, для чего люди ходят на выставки?

(Версии детей)

У: У нас сегодня историческая выставка.

СЛАЙД 1.

У: Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было всё: и взлёты, и падения, и триумф, и поражения. И только история должна и может дать нам спокойный и честный ответ на вопрос: “Что составляет славу и гордость на жизненном пути народа, а что – бесчестие и позор?”

Каждое поколение, как и каждый человек, учится на своём собственном опыте, на своих ошибках. И всё же история былых времён должна учить всех нас. Ведь в этом заключается её главное предназначение. Важно лишь правильно воспринять её уроки. Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.

Поэтому сегодня на выставке с помощью картин, изображений, карт мы с вами обратимся к прошлому и постараемся узнать и раскрыть значение одного из исторических событий в истории нашего государства.

У: О каком же событии и о какой личности мы с вами сегодня будем говорить, давайте прочитаем. (СЛАЙД 2)

(Дети читают тему, записывают в тетради)



  1. Изучение новой темы

У: Куликовская битва – это очень важное для истории России событие. Какие же вопросы помогут нам разобраться в этом? (Версии детей)

СЛАЙД 3дети читают

У: На эти вопросы мы будем отвечать сегодня на уроке.

У: В 1380 году в Москве княжил внук Ивана Калиты – Дмитрий Донской. Посмотрим на первую картину на нашей выставке (СЛАЙД 4).

У: Один из учеников подготовил сообщение о Дмитрии Донском.

Сообщение обучающегося:

Дмитрий Иванович Донской внук Ивана Калиты. Родился Дмитрий в 1350 году. Князем Московским стал в 1359 году, когда ему было всего 9 лет. Соседние князья, узнав о том, что в Москве стал княжить малолетний Дмитрий, решили отнять у него ярлык на великое княжение. Но в Москве в это время жил митрополит Алексей. Он был человеком умным и справедливым. Воспитывая юного Дмитрия, учил его быть справедливым правителем, любить свою Родину и не обижать людей. Таким он и вырос. Был князь Дмитрий высокого роста и крепкого телосложения. Полюбили его москвичи, верили ему и помогали во всём.

У: Давайте еще раз посмотрим на портрет Д. Донского.

- Какой взгляд у него?

- Похож ли Д. Донской на воина?

- Какие черты характера Д. Донского вы можете назвать?

(Версии детей)

У: Д. Донской стал тем князем, который не боялся татаро-монгольского хана, не обращал внимания на его требования и стал значительно меньше платить дань.

- Давайте посмотри на СЛАЙД 5 и на листочки выполним задание. Нужно прочитать части предложений из первого столбика и найти их продолжение во втором, соединить стрелками.



1.В первые десятилетия после похода хана Батыя на Русь…


русские уже сами собирали дань со своих земель.


2.Со времён Ивана Калиты…


стали собирать меньше дани и задерживать её отправку в Золотую Орду.


3.Во время княжения внука Калиты Дмитрия Ивановича…

дань собирали монгольские баскаки.





Проверка задания проходит совместно с помощь СЛАЙДА 5.

У: Действительно, Дмитрий Иванович, не обращал внимания на требования хана, не хотел ему платить той дани, которую платили прежде московские князья.

Представьте, ребята, что вы живете в то время в Московском княжестве... На протяжении 100 лет ваши предки регулярно платили дань Золотой Орде. А ваш князь стал неуважительно относится к завоевателям монголо-татрам.

У: Ребята, посмотрите на СЛАЙД 6 скажите какое чувство у вас возникает?

а) боязнь, страх, испуг, ужас;

б) гордость;

в) удивление, недоумение;

г) радость.

У: В это время ханом монголо-татар был хан Мамай (имя на табличке на доске). Посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 7)

- Какой взгляд у Мамая?

-Как вы думаете, какие планы у него относительно Руси?

(Версии детей)

У: Мамай пришёл в ярость от действий Дмитрия Ивановича. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придёт конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь.

У: А что же в это время делал Дмитрий Донской?

Чтение текста на стр. 289 – 1 абзац, читает один из учеников.

У: Какое настроение было у народа?

(Версии детей)

У: Патриотическое настроение народа поддержал церковный деятель С. Радонежский.

- Кем был С. Радонежский?

(Версии детей)

У: Давайте посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 8)

- Представим, что эта картина на время оживает. Посмотрим, о чём же был разговор Д.Донского и С. Радонежского (видеофорагмент).

- Благословил ли С. Радонежский Д.Донского?

- Кого дал С. Радонежский в помощь Дмитрию Ивановичу?

У: И вот великий князь Дмитрий двинул своё войско против непобедимого врага. Он сам выбрал место для решающей битвы, переправив войско через Дон. После переправы русских войск через реку Дмитрий Ива­нович приказал сжечь мосты. Как вы считаете, с какой це­лью это было сделано?




Давайте обратимся к карте на СЛАЙДУ 9 и к учебнику и почитаем (стр. 289 со слов : «Дмитрий решил сразиться …» до слов: «… а во второй - пехота»).

Ученики читают, один из детей показывает на карте с помощью учителя.

Словарная работа по ходу чтения: полк, фланг, конница, пехота.

У: Закройте глаза представьте себе ночь накануне сражения.

“Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и ночь каркали. От такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие”

У: Открывайте глаза. (СЛАЙД 10) Настало утро 8 сентября 1380 год. Рассеивается утренний туман– запись в тетрадь

Дмитрий Иванович решил принять участие в сражении, и, переодевшись в одежду простого воина встал во главе войска.

У: Давайте посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 11)

- Как она называется? (Поединок Пересвета с Челубеем)

- Что такое поединок?

- Определение этого термина лежит у вас на партах.

Один из учеников читает

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

У: Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов – богатырей.

Эта картина у нас тоже оживает (видеофрагмент)

- Кто одержал победу в этом поединке? (Версии детей)

У: Сейчас мы посмотрим с помощью анимированной карты ход битвы (СЛАЙД 12 ).

- Кто одержал победу на Куликовом поле?

Версии детей

У: (СЛАЙД 13 ) Дорогой ценой досталась победа в Куликовской битве. Но к чувству торжества и ликования примешались горечь и скорбь по убитым. Многие славные сыны Родины полегли на поле Куликовом. Со славой возвращались русские полки с Куликова поля.

В погожий осенний день князь Дмитрий Иванович с войском торжественно, под колокольный звон вступил в Москву. Долгожданную победу праздновали долго и широко. А погибших хоронили восемь дней.

(СЛАЙД 14) С победой у русского народа появилась крепкая надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду люди связывали с именем Дмитрия Донского – так народ в память победы на Дону стал называть тридцатилетнего князя.

У: Что же было итогами Куликовской битвы?

Давайте узнаем это посмотрев на СЛАЙД 15. Дети по одному читают тезисы.

  1. Первичное закрепление материала.

У: Мы сегодня узнали много нового, интересного и одновременно сложного материала. Проверить ваши знания мне поможет кроссворд (СЛАЙД 16-22)

Дети совместно отгадывают кроссворд.



  1. Рефлексия

У: Вот наша с вами экскурсия подходит к концу. Как вы знаете, в каждом музее есть книга отзывов и предложений. Я бы хотела, чтобы вы оставили отзывы в этой книге.

У детей на партах лежат выражения:

- мне было интересно

- мне было скучно

- было интересно, но очень сложно

- спасибо, у меня отличное настроение

- урок был очень длинным

- я узнал (а) много нового

- осталось кое-что непонятное

- всё классно)

Выражения дети выбирают и крепят на доску.



  1. Подведение итогов

У: Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях, отстоявших русскую землю, пока живём так, как они — честно и с любовью к Родине, будет жить наша страна и её народ

СЛАЙД 23

Вовеки славься, Русь, Россия!

И будь всегда сама собой.

Твои народы вместе – сила!

Никто не справится с тобой!



Стихотворение читает один из обучающихся.












1.В первые десятилетия после похода хана Батыя на Русь…


русские уже сами собирали дань со своих земель.


2.Со времён Ивана Калиты…


стали собирать меньше дани и задерживать её отправку в Золотую Орду.


3.Во время княжения внука Калиты Дмитрия Ивановича…

дань собирали монгольские баскаки.







1.В первые десятилетия после похода хана Батыя на Русь…


русские уже сами собирали дань со своих земель.


2.Со времён Ивана Калиты…


стали собирать меньше дани и задерживать её отправку в Золотую Орду.


3.Во время княжения внука Калиты Дмитрия Ивановича…

дань собирали монгольские баскаки.



















Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне Бог.

- мне было интересно

- мне было скучно

- было интересно, но очень сложно

- спасибо, у меня отличное настроение

- урок был очень длинным

- я узнал(а) много нового

- осталось кое-что непонятное

- всё классно!!!



-70%
Курсы повышения квалификации

Инклюзивное образование: Психолого-педагогические аспекты в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по истории "Дмитрий Донской. Куликовская битва" (30.32 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт