Конспект урока по географии на тему: "Морской путь в Индию".

Этап урока

(обязательные этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.

«Встали тихо, замолчали

Все что нужно вы достали?

Приготовились к уроку

В нем иначе нет проку. Здравствуйте, садитесь

Больше не вертитесь»

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Определяют свою готовность и настой на урок

Личностные УУД (определение готовности к учебным действиям)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД

(планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.)

2.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

3. Актуализация знаний

«Океаны и моря,

Омывают нас водой

В путешествие сегодня

Мы отправимся с тобой

Поднимаем быстро цепь

Отдаем швартовый

Капитан поставил цель,

Маршруты все готовы.»

Сегодня на уроке мы вновь отправляемся в путешествие. Но перед этим, мы должны проверить готовность

Актуализация знаний обуч-ся по заданию (кроссворд, маршрутный лист)

Просит обменяться маршрутными листами, проверить ответы

«Ребята, посмотрите внимательно на кроссворд.

-Какое слово у нас было зашифровано в кроссворде?

-Знакома ли вам эта страна?

-Что вы знаете об этой стране?»

«Итак, мы отправляемся в страну, о которой сложено много стихов и рассказов: «Индия...Страны разнообразней
В нашем мире, видимо, и нет.
Храм один другого там прекрасней,
И закат красив там, и рассвет.». Мы отправляемся в Индию.»

- На прошлом уроке вы уже отправлялись в Индию. С кем и каким путем следовали?

- Сегодня в Индию мы отправимся другим путем. Не пешком, как Афанасий Никитин! Каким?

Тема «Морской путь в Индию»

Слушают учителя. Настраиваются на восприятие темы.

Разгадывают кроссворд, отгадывают ключевое слово (страна).

Взаимопроверка.

Вспоминают тему прошлого урока.

Определяют, каким путем отправляемся в Индию. Определяют тему урока.

Записывают тему в тетрадь.

Личностные УУД (формирование мотивации)

Познавательные УУД (применяют полученные знания, взаимопроверка, оценка результатов деятельности)

Личностные УУД (формирование мотивации)

Познавательные УУД (вспоминают полученные знания)

Коммуникативные УУД (отвечают на поставленные вопросы),

4.Целеполагание

Организует обсуждение в ходе, которого формулируются цели и задачи урока.

«-Знаете ли вы, почему все люди стремились попасть в Индию?

-Как вы думаете, открывали ли путешественники новые земли?

-Как можно назвать время, в течении которого, было открыто много новых земель?»

Формулируют и принимают цели и задачи урока

Личностные УУД (проявление интереса к поставленной задаче)

Регулятивные УУД (планируют деятельность)

Коммуникативные УУД (формулируют, предлагают задачи урока)

5.Планирование

Учебно-познавательная деятельность

Итак, сегодня на уроке мы узнаем:

1. Эпоха Великих географических открытий

2. Зачем нужен был морской путь в Индию

3. Генрих Мореплаватель

4. Бартоломеу Диаш и Васко да Гама

Предлагает сформулировать определение «Эпоха Великих географических открытий» Предлагает прочитать текст в маршрутном листе «Эпоха Великих географических открытий» и проверить правильность сформулированного ранее определения .

Напоминает работу в схемах предыдущих уроков.

Предлагает проложить свой собственный путь в маршрутном листе.

Объясняет задание для группы №1. Предлагает работу с текстом в учебнике и схемой в маршрутном листе. Погружает в проблему.

Объясняет задание для группы №2. Создает проблемную ситуацию. Вставить пропущенные слова в текст, работа с учебником и маршрутным листом. Погружает в проблему.

Организует проверку правильности выполнения задания группы №1.

Организует проверку правильности выполнения задания группы №2.

Проверяет правильность выполнения задания

А теперь новый вид задания.

- Посмотрите и прослушайте видеофрагмент. По окончании прослушивания обе группы отвечают на вопросы поочередно.

Проверяет правильность выполнения задания.

Кокой был Васко да Гама? И помогло ли ему это в достижении поставленной цели?

Создание проблемной ситуации.

Читают и проговаривают «Что мы узнаем на уроке?»

Формулируют определение «Эпоха Великих географических открытий»

Читают и анализируют текст.

Работают с маршрутным листом. Обозначают свой путь хождения в Индию.

Вспоминают работу со схемой.

Читают текст, анализируют и составляют схему «Путь от принца Генриха до Генриха Мореплавателя».

Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в маршрутный лист пропущенные слова.

Группа №1 озвучивает ответ. Группа №2 заполняет задание в ходе выступления группы №1.

Группа №2 озвучивает ответ. Группа №1 заполняет задание в ходе выступления группы №2.

Просмотр видеофрагмента «Васко да Гама». Отвечают на вопросы.

Озвучивают ответы.

Анализируют, доказывают и аргументируют свою точку зрения. Решают проблемную ситуацию.

Личностные УУД (формируют умение способности к саморазвитию; пониманию значимости получаемых знаний, понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле) Метапредметные:

- познавательные: умение находить главное в тексте, определять понятие, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД (умение использовать устную и письменную речь при ответах, умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (умение организовывать свою деятельность, определять ее цели, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, оценивать достигнутые результаты;

организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )

6.Самоконтроль, взаимоконтроль

Разбивает на микро-группы (2 человека).

Предлагает заполнить таблицу, тем самым проверяет усвоение материала.

Работают в микро-группах (2 человека).

Заполняют таблицу.

Озвучивают свои записи, слушают, анализируют

Коммуникативные УУД (работа в группе, участие в обсуждение поставленной проблемы)

Регулятивные УУД (планирование деятельности )

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, выстраивание логической цепочки рассуждений)

7. Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают задание в дневник

Личностные УУД (учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание)

8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организует самооценку и рефлексию

Я узнал

Я научился

Я понял

Слушают и оценивают свою деятельность на уроке

Регулятивные УУД (умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока)

Личностные УУД (эмоционально-ценностное отношение к уроку, понимание причин успеха/ неуспеха на уроке)