Конспект урока математики по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Деятельность учителя

Деятельность детей

Слайды

1. Организационный момент

- Здравствуйте, меня зовут Дарья Викторовна, сегодня урок математики у вас проведу я.

- На уроке мы будем работать в группах.

- Вы раньше работали в группе? (если нет, то я вас с этими правилами познакомлю)

Нужно уметь слушать друг друга, к чужому мнению относится уважительно, соблюдать тишину, в группе должен работать каждый.

Слайд «Урок математики»

1. Мотивация

- Теперь приступим к работе.

- Ребята вы любите театр?

-Я тоже очень люблю

-В интернете я увидела афишу спектакля, который давно хотела посмотреть.

- Но спектакль идет в театре другого города. Я в нем ни разу не была, а мне очень хочется увидеть этот спектакль.

- В интернете я нашла карту города, где находится театр, у вас она тоже есть, достаньте из конверта №1 карту.

- Рассмотрите карту.

Достают карту

Слайд «Афиша спектакля»

Слайд «Карта без маршрута»

1. Актуализация знаний

- Покажите пальчиком на карте вокзал.

- Покажите театр.

- Что находится между театром и школой?

- Найдите улицу Тенистую.

- Назовите улицы, которые пересекаются с ней.

- Что находится слева от Аленкиного озера через улицу Весеннюю.

Находят на карте объекты

Слайд «Карта без маршрута»

1. Целеполагание

- Какова цель нашей работы?

Выбрать маршрут от вокзала до театра

Слайд «Цель»

1. Работа по теме урока

а) Нахождение маршрутов от вокзала до театра

- Чтобы прийти к этой цели, нам поможет карточка – помощница.

- Положите ее перед собой, прочитайте задание №1 от начала, до конца

- Выполните.

- Сколько маршрутов вы нашли? (взять карту у кого больше) – положить под документ камеру.

- У кого есть маршруты, которые мы не указали?

- Принесите мне карты, я взгляну, и выберу маршруты.

- Столько много вариантов вы предложили, но особенно мне понравились 2 маршрута.

- Пока вы работали, я ввела запрос в GPS - навигатор. И он предложил именно эти маршруты (показываю слайд с 2 маршрутами).

Задание №1

Наносят на карту маршруты, обозначая их разными цветами.

Показывают на слайде

Слайд «Задание №1»

Слайд «Карта с двумя маршрутами»

б) Измерение длины ломаной

- В конверте №2 есть такие же карты. Достаньте их.

- Но ведь я не могу двигаться в двух направлениях. Придется выбирать какой –нибудь один – лучший.

- Что значит лучший? ( маршрут должен быть коротким и безопасным)

- Как узнать, какой из маршрутов короче?

- На что похож каждый маршрут с точки зрения математики?

- Вспомните, как найти длину ломаной и выполните задание №2.

- Какова длина красного маршрута? (45 см)

- Поднимите руку у кого также.

- Какова длина зеленого маршрута? (58 см)

- На сколько короче красный маршрут? (13 см)

- Поднимите руки, у кого другой ответ.

- Замените это число 45 суммой разрядных слагаемых (4 дес и 5 ед)

- Сколько десятков и единиц в числе 58? ( 5 дес и 8 ед)

- Замените другими единицами. ( 1дм 3 см)

Измерить

На ломаные

Задание №2.

Измеряют маршруты, данные заносят на карточку, сравнивают, какой маршрут короче.

Слайд «Задание №2»

Карточки с числами 45, 58, 13 см

в) Расстановка дорожной разметки и светофоров

- Красный маршрут самый короткий, но вот является ли он безопасным?

- Сравните улицу Тенистую и наш маршрут.

- Что вы можете сказать о нашем маршруте с точки зрения безопасности.

Не хватает дорожной разметки

Физминутка

- Если нет светофоров и дорожной разметки, кто регулирует движение?

- Сейчас мы поиграем. Я буду регулировщиком. Если жезл поднимаю вверх, вы потягиваетесь, если указываю направо, вы – пешеходы и шагаете, если указываю налево – вы автомобилисты берете в руки руль и едете.

Регулировщик

Выполняют действия, на которые указывает учитель

в) Расстановка дорожной разметки и светофоров

- Ребята на самом деле дорожная разметка конечно есть.

- Может быть, ошиблись при составлении карты. Давайте исправим этот недочет, выполнив задание №3.

- Положите перед собой карточку. Прочитайте задание №3 до конца. Достаньте прозрачный пакет. Выполните задание.

- Покажите, что у вас получилось.

- Как переходить улицу без светофоров?

Задание №3.

Наносят на карту светофоры и дорожную разметку

Посмотреть налево дойти до середины дороги посмотреть направо, перейти дорогу

Слайд «Задание №3»

г) Решение задачи

- Чем интересен наш маршрут?

- Этот мостик необычный. По нему ослик возит пешеходов в тележке. Он может сдвинуть с места вес не более 110 кг. Сможет ли ослик увезти всех членов вашей группы за 1 раз? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выполнить задание №4.

- Если за 1 раз вы группой не уедете, как будете перебираться на другой берег озера?)

На нем встречается мостик

Задание №4

Решение задачи

Пойдем все вокруг озера.

3 человека уедут в первый раз, 2 человека – во 2 раз, остальные будут ждать на другом берегу

Слайд «Карта с двумя маршрутами, крупно ослик»

Слайд «Задание №4»

Слайд «Карта с маршрутами»

1. Итог урока

- Выполнили мы цель? (какова была цель?)

Выбранный путь мне очень нравится. Спасибо!

- Передайте ваши карты. Ими я обязательно воспользуюсь

Выбрали маршрут короткий и безопасный

1. Рефлексия

- Оцените себя по шкале трудности

Было легко (зеленый кружок), возникали небольшие затруднения (желтый кружок), было трудно (красный кружок)

- А теперь оцените себя с точки зрения полезности в группе

Был полезен (зеленый кружок), иногда был полезен (желтый кружок), группа могла обойтись без меня (красный кружок)

- Кому было интересно? (похлопайте)

- Кому понравилось работать в группе?

- Кому хотелось бы в следующий раз работать именно в вашей группе? (похлопайте)

- Сейчас вы хлопали, и это мне напомнило аплодисменты в театре. И вот поднимается занавес и начинается спектакль . . .

- Понравилось?

- Всем спасибо за работу. Урок окончен!

Оценивают себя, поднимая фишки разных цветов

Слайд «Шкала трудности»

Слайд «Шкала полезности в группе»

Фрагмент спектакля