Конспект урока математики "Математика в истории нашего города"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28»

Городской заочный конкурс методических разработок «Реализация регионального компонента в образовательной практике»

Конспект урока математики

«МАТЕМАТИКА В ИСТОРИИ НАШЕГО ГОРОДА»

Выполнила:

Кабина Татьяна Сергеевна,

учитель начальных классов,

г.Череповец, 2018 год

Пояснительная записка

Данный урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО). На уроке формируется совокупность универсальных учебных действий (УУД). На уроке используются технологии, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно. Системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности младших школьников их возрасту и индивидуальным особенностям, является одним из эффективных в обучении, в том числе и на уроках математики. На уроке применяются интеллектуально-познавательные игры, разработанные с использованием занимательного дидактического материала. Они повышают качество образовательного процесса: позволяют вовлечь всех обучающихся в активную познавательную деятельность, способствуют развитию у младших школьников интереса к учебному предмету, созданию у них эмоционального настроя к учению, дают возможность закрепить, повторить и обобщить изученный материал разнообразными способами, осознанно применить приобретенные знания, проявить личностные качества.

Одной из основных задач воспитания, стоящих на современном этапе перед учителем, является воспитание у школьников любви к Родине, родному краю, чувство гордости за свою Родину. Представление о Родине начинается для младших школьников с картинки в букваре, песни матери, берез под окном… Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется.

Большое значение для формирования представлений о Родине, патриотических чувств, воспитание любви к родному краю имеет применение на уроках местного краеведческого материала. В результате у учащихся формируется целостное восприятие окружающего мира.

Математика позволяет сделать доступным для усвоения числовой материал краеведения. Решение задач, включающих данные краеведческого характера, способствует развитию творческого, логического, критического мышления и эрудиции; умению классифицировать и обобщать, расширяет кругозор. Таким образом, краеведение является эффективным средством, способствующим формированию знаний учащихся основанных на восприятии окружающего мира. Материал для составления задач может быть получен не только из краеведческой литературы, но и самими учащимися при изучении объектов природы во время экскурсий. От учителя, его умения и мастерства подобрать примеры из окружающей действительности зависит качество усвоения материала детьми.

Тема урока: Математика в истории нашего города.

Тип урока: закрепление пройденного.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Физкультминутка.

4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания.

5. Оценка и самооценка. Домашнее задание.

6. Рефлексия.

Используемые технологии:

- технология использования в обучении игровых методов;

- частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации);

- информационно-коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: рабочая тетрадь, разрезные карточки, презентация, контурная карта города, карточки с заданиями.

Цель урока:

Закрепить полученные знания табличных случаев умножения

Совершенствовать вычислительные навыки, используя исторические данные города Череповца

Умение решать задачи с историческими данными города Череповца

Развивать внимание и логическое мышление.

Задачи:

формировать вычислительные навыки через интерес к истории города Череповца

развивать математическую речь и углублять знания детей об историческом прошлом нашей Родины;

воспитывать познавательную инициативу в учебном сотрудничестве и патриотические чувства как важнейшие духовно- нравственные ценности.

Формировать УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя исторические материалы города Череповца; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Ожидаемые результаты: Овладение основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Учитель: Я узнала, что у меня

Есть огромная родня

И тропинка, и лесок

В поле-каждый колосок

Речка, небо надо мною

Это все мое родное.

Ребята, это стихотворение о Родине. Родина есть большая и малая. Большая родина – это наша огромная страна. А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Правильно. У каждого человека есть место, где он родился, где живут его родители, друзья, родные – это малая родина. Рассмотрите картинки и скажите, на какой картинке изображен город? (показ слайда)

Дети: На третьей картинке изображен город.

2.Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: как вы догадались, что это город? А какой это город? (ответы детей) А что бы вы хотели узнать о нашем городе? Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в путешествие по нашему городу, будем не только совершенствовать умения решать задачи и развивать вычислительные навыки, но и узнаем много интересного и познавательного из истории нашей малой Родины. Давайте определим цель нашего урока. (ответы детей)

Учитель: Пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи и успехов. Помните: рядом с вами всегда находится плечо друга, который поможет вам в трудную минуту. Вы сегодня будете оценивать свой труд монетками, жёлтыми если ответ правильный, красными если возникли затруднения.

Учитель: А откуда вы знаете о нашем городе?

Дети: Из книжек, фильмы показывают, мне прабабушка рассказывала.

Учитель: А я узнала о нашем городе из старого письма, которое писала еще моя прапрабабушка своей подруге. Посмотрите, какое оно старинное, в виде треугольника. На партах лежат белые листочки. Давайте сделаем такое письмо. Развернём его и посчитаем сколько треугольников получилось?

Дети: 10.

Учитель: На конверт вы будете наклеивать звездочки за решённое задание. (Оценивают знания) Готовы отправиться в виртуальную экскурсию «Мой город», познакомимся с историей города, расположением, памятными местами, традициями? Тогда поехали!

Череповец - крупнейший город Вологодской области, административный центр Череповецкого района. Давайте узнаем, в каком году был основан наш город? Посмотрите на доску, запишите в тетрадь, вычислите (2 детей за обратными досками):

6*9-5*10 =4

(2*8)-5=11

Найдите лишнее число: 19, 1977, 17, 77

Оценим ответы детей. У кого так? (оценивание ответов детей)

А теперь назовем дату основания города Череповца:

1 число – это день

2 число – месяц

3 число - год. Прочитайте дату основания нашего города. Оцените себя.

3. Физкультминутка

Мир, мир, мир везде

Мир в тебе и мир во мне

Свет, свет, свет везде

Свет в тебе и свет во мне

Радость, радость, радость везде

Радость в тебе и радость во мне.

Счастье, счастье, счастье везде

Счастье в тебе и счастье во мне

Учитель: А сейчас, отгадав загадку, вы скажите, на чем расположен наш город?

Тихо между берегами

Широка и глубока

Наполняясь родниками

Вдаль бежит, течет ….

Дети: Река.

Учитель: (показ слайда) Правильно. А кто знает, как называется река?

Дети: река Шексна.

Учитель: Правильно, а какая еще река есть у нас в городе?

Дети: Ягорба.

Учитель: Оказывается, длина реки Ягорба – 53 км, а длина реки Шексна – 139 км. Какая река длиннее? Давайте решим задачу. Прочитайте задачу про себя.

Длина реки Ягорба 53 км, длина реки Шексна 139. На сколько км река Шексна длиннее реки Ягорба?

О чем говорится в задаче?

Что известно о длине?

Что необходимо найти в задаче?

Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

Давайте составим диаграмму к задаче. (Один ребенок у доски)

Прочитайте еще раз вопрос задачи. Что необходимо найти?

Какое решение мы запишем?

Запишите решение и ответ в тетради. Оцените себя.

4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Учитель: Ребятки, мы хотим побывать во всем городе, увидеть все его достопримечательности. Нам нужно выбрать самый быстрый транспорт и это будет самолет.

Положите перед собой карту. (У каждого ученика есть карта России, сделанная на уроке «Окружающий мир»)

Отправимся мы от проспекта Победы, пролетим до улицы Первомайская, побываем на улице Краснодонцев и вернемся опять на пр.Победы. (Просмотр презентации).

Найдите эти улицы на своих картах, проведите линии от проспекта Победы до улицы Первомайской, от улицы Первомайской до улицы Краснодонцев, от улицы Краснодонцев вернитесь на проспект Победы.

Представьте, что мы сейчас находимся на проспекте Победы, на остановке «Кинотеатр «Побед» (фото)

На какую фигуру похож маршрут? (четырехугольник)

Какие четырёхугольники вы знаете?

Что такое прямоугольник?

Посмотрите в карточку, найдите задачу.

Чему равны стороны прямоугольника, который нужно начертить 2 и 4 см.

Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см.

Почему названы размеры только двух сторон?

Найдите периметр прямоугольника. Что такое периметр?

С этим заданием мы справились, значит, мы успешно пролетели над городом. Давайте совершим экскурсию по этому городу. (Просмотр презентации)

Учитель: А сейчас мы поиграем в игру «Собери картинку», наши с вами красивые здания и символы города, разрушились и нам нужно их восстановить. Вам нужно собрать из частей картинку, так чтобы она выглядела целой. (Дети в парах собирают картинки достопримечательностей, разрезанные на части)

Давайте посмотрим, что у вас получилось? Молодцы, ребята. Оцените себя.

Учитель: Подходит к завершению путешествие и, чтобы удачно долететь до нашей школы, в самолете нам приготовили еще одно задание (карточки с задачей, где нужно исправить ошибки в решении).

На экскурсию по городам России отправились 62 девочки, а мальчиков 30 человек. На сколько больше девочек отправились на экскурсию, чем мальчиков?

Девочек – 62 ч.

Мальчиков – 30 ч.

62 + 30 = на 32 (ч.) девочек больше.

Ответ: на 32 человека.

Дети исправляют ошибки (правильное решение – слайде, показываю после выполнения задания детьми). Давайте проверим. Оцените себя.

5. Домашнее задание.

Вашим домашним заданием будет составить задачу или уравнение, ответом которого будет являться любая дата (число) из истории города.

6. Рефлексия. Итог урока.

Мы замечательно справились со всеми заданиями, благополучно вернулись назад.

Как вы думаете, справились ли мы с задачами, поставленными в начале урока? А какие задачи мы ставили? Мне бы хотелось узнать, что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

Каждый из вас вернулся с определенным багажом знаний, который мы сейчас и оценим. Оцените свою работу на уроке. Прикрепите звёздочки к письму. Какие мы все молодцы!

Список литературы:

1.Дзгоева Е.А., Л.Г. Колтакова Использование математики в краеведческой работе. \\ журнал “Начальная школа” 1994 № 6.

2.Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классах. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

3. Сизоненко Т. В., Шалашов Е. В. «История Череповца» 1999г.

4. Рогачева Е. «Череповец-фотоальбом». 2002г.

5. Сайт: «Череповец. ру»