Конспект урока литературного чтения по теме: "В. Ю. Драгунский "Что любит Мишка"

Урок литературного чтения в 4 классе

В. Драгунский «Что любит Мишка»

Цели: 1) Продолжить знакомство с творчеством В.Ю. Драгунского и его произведением «Что любит Мишка»; учить понимать скрытый смысл произведения, проникать в глубину замысла автора; способствовать формированию познавательной активности детей, умению работать с литературой, развивать умение анализировать текст и давать характеристику героев, обобщать делать выводы.

2) Развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения.

3) Воспитывать любовь к близким людям.

Задачи:

1. Обучать учащихся формулировать тему и идею произведения; понимать позицию автора и выражать свою точку зрения о произведении, его героях и их поступках.

2. Развивать устную речь.

Оборудование: запись вальса Шопена, аудиозапись произведения В. Драгунского «Что любит Мишка», портрет В. Драгунского, сборник его рассказов «Денискины Рассказы».

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Хотите учиться?

Значит можно садиться.

II. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.

- Как называется раздел, который мы изучаем? (Делу – время, потехе – час)

- Как вы понимаете смысл этого высказывания?

- С какими произведениями из этого раздела мы познакомились?

(Евгений Львович Шварц «Сказка о потерянном времени»; Виктор Юзефович Драгунский «Главные реки»)

- Что объединяет произведения, вошедшие в этот раздел? (герои – наши сверстники, присутствует юмор)

- Какие уроки вы извлекли для себя из этих произведений?

(1. Человек, теряющий понапрасну время, быстро стареет. 2. Я понял, что уроки нужно учить всегда. Это закон.)

- Как вы думаете, с какой целью эти произведения включены в нашу книгу для чтения?

(на примерах героев мы учимся правильному поведению)

-Посмотрите внимательно на портрет. Чей портрет вы видите?

(В. Драгунского)

-Что писал В. Драгунский?

(Юмористические рассказы для детей)

-Как вы понимаете, что такое юмористический рассказ?

(Юмористический рассказ – небольшое по объему произведение, в котором описывается комическая ситуация. Цель – посмеяться над человеческими недостатками, обратить на них внимание.

Средствами создания комического в этом случае являются ирония, гипербола, употребление слов в несвойственных им значениях. Повествование должно быть динамичным, захватывать читателя и вызывать улыбку, смех.)

-Откройте содержание и прочитайте название рассказа, который мы будем читать сегодня (Что любит Мишка)

-Сделайте свои предположения, о ком пойдет сегодня речь на уроке? Чему он будет посвящен? (Главный герой-Мишка. Лучший друг Дениски. Узнаем, что любит Мишка.)

-Откройте нужную страницу.

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством В. Драгунского и поближе познакомимся с Мишкой. Будем учиться давать характеристику главным героям, понимать их чувства и поступки. А поможет нам в этом

В. Драгунский.

III. Работа по теме урока.

Работа со словарём.

- Объясните смысл слов.

Кавалерист – воин на коне.

Лань – это животное семейства оленей, отличающееся быстротой бега и стройностью.

Зельц – вид колбасы.

Боржом – минеральная вода.

Частик – рыба.

Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром.

Брынза – сыр из овечьего молока

перевел дыхание – сделал короткую передышку

Приём "Чтение с остановками" «цепочкой»

- Читать рассказ мы буде с остановками, по смысловым частям.

а) Чтение 1 части (до слов " Больше всего на свете? ") – стр. 24 - 25

- От чьего лица ведётся повествование? (От лица героя-рассказчика, Дениса-друга Мишки)

- Назовите главных героев? (Мишка, Дениска, Борис Сергеевич)

– Что вы узнали из отрывка о мальчиках? (приятели, одноклассники, друзья)

-О чём они вели разговор?

-Кто первым рассказал о том, что он любит? (Учитель)

- Что любит Борис Сергеевич? (музыку Шопена).

- Почему именно эту музыку очень любит Борис Сергеевич? Найдите в тексте, как учитель сам ответил на вопрос.

(Шопен – великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете)

- А вы любите музыку?

б) Прослушивание фрагмента произведения Фредерика Шопена «Осенний вальс».

- Фредерик Шопен – великий польский композитор и пианист.

– Послушайте фрагмент произведения Фредерика Шопена и скажите, почему учитель очень любит музыку этого композитора?

(Мелодия очень красивая, завораживающая, наполняет сердце радостью)

– Как помогает музыка Шопена понять характер учителя?

(Добрый, душевный человек – такая же и музыка.)

- Как дальше будут развиваться события?

в) Чтение 2 части (до слов "Что же ты любишь?")- стр. 25(до последнего абзаца)

- Вы услышали, что любит Дениска? Назовите.

-Как Б.С. слушал Дениску? Прочитайте

-Какой вывод сделал учитель? Как вы это понимаете? (Дениска любит целый мир)

-Как это характеризует Дениску? Какой же Дениска? (Любознательный, разносторонние увлечения, богатый внутренний мир, добрый, любит семью.)

- Как автор относится к Дениске? (С одобрением)

- Как вы относитесь к Дениске?

– Почему Мишка вмешался в разговор? (Почувствовал себя обиженным.)

- Как понимаете «Поведай тайну души своей»? (Расскажи самое сокровенное)

-Найдите подтверждение в тексте. (Он надулся и сказал: «Подумаешь!!!»)

-Для чего автор поставил 3!!! ? (Чтобы показать, как сильно обиделся Мишка)

-Мишка от обиды решил перещеголять друга. Найдите и прочитайте те абзацы, где Мишка перечисляет, что любит. А также подумайте, есть ли в перечислении какая-то система? С чего он начинает? (Хлебные изделия, консервы, а затем всё подряд).

-Почему в конце он сбился и стал перечислять всё подряд? (Устал).

-Найдите подтверждение в тексте. (Мишка обвел глазами потолок…)

– Дениска любит целый мир, а что же любит Мишка? Найдите в рассказе, как он об этом говорит двумя словами. (Разные разности.)

- Как вы думаете, что произойдет дальше?

г) Чтение 3й части (до слов ": чего-то ждали и молчали")

– Как одним словом сказать, что любит Мишка? (Продукты.)

– Что можно сказать о Мишке? (Обжора, сластена.)

– Давайте попробуем охарактеризовать Мишку. Какой Мишка?

-Почему вы затрудняетесь ответить? Можно ли рассказать о характере Мишки по тому, что он любит? - Единственное, что можно сказать, это то что Мишка любил поесть.

– Почему же Мишка так тщательно все перечислял? Чего он ждал от учителя? (Похвалы.)

– Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? (Посмотрел недовольно и строго.)

– Почему? Это кульминационный момент.

– Чего ждал учитель от Мишки?

- Подумайте, чем может закончиться эта история?

д) Чтение 4 части (до конца)

-Что учитель сказал про Мишку?

(Всё, что ты любишь, оно какое-то одинаковое. Целый продуктовый магазин).

- Почему он не похвалил Мишку?

(Недоволен, расстроен, возмущен. В последнюю очередь сказал, что любит котят и бабушку).

– На что обратил внимание учитель? (На любовь к людям и животным.) Почему?

(Это главное – ради чего живет человек на земле.)

– Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя.

(Встрепенулся, покраснел.)

– А когда люди краснеют? (Когда им стыдно.)

– Почему Мишке стало стыдно? (Самое главное не сказал)

– Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.

Работа в парах.

-Обсудите в парах, кто из мальчиков по рассуждениям вам кажется взрослым? (Мишке нужно еще время, чтобы повзрослеть).

IV.Обобщающая беседа.

- Понравился ли вам рассказ?

- С каким настроением вы его слушали?

- Какой момент рассказа показался вам самым смешным?

- Похожи ли Денис и Миша?

- Кто из детей взрослее, несмотря на то, что они одного возраста?

– Как к героям относится сам автор? (К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит.)

– Как вы относитесь к мальчикам?

- Только ли нам смешно было? Почему грустно?

- Сатирический этот рассказ или юмористический?

- Почему так считаете? (Рассказ Драгунского смешной и серьёзный. Сатира - мягкая и добрая. Она не высмеивает Мишку, на его примере предлагает читателям задуматься над собой.)

V.Закрепление изученного материала.

Работа с рубрикой «Мои открытия».

-Что помимо еды в жизни нужно человеку? (Любовь, родные, друзья, увлечения).

- Про одинаковую любовь говорят герои рассказа?

(У Мишки - это вкусовые предпочтения, у Б.С.- высокая любовь к музыке, у Дениски-любовь к родным и животным).

– Как вы считаете, какова идея произведения? (надо любить своих близких и не забывать про них)

- Давайте вернёмся к авторскому замыслу и подумаем, то хотел Драгунский сказать юным читателям своим произведением.

(Духовный мир человека не ограничивается любовью к продуктам, он должен быть намного богаче, шире, разнообразнее.)

– Почему по-разному ребята ответили на вопрос о том, кто что любит?

(В жизни нет одинаковых людей и в литературе нет одинаковых героев.)

– А может ли Мишка измениться?

(Человеку свойственно меняться в лучшую сторону. И автор тоже в это верит.)

— Зачем нужна сатира? (Она помогает человеку увидеть его недостатки и исправиться).

- Какой совет вы бы дали Мишке? ((Любить свою семью, любить своих близких и почаще им об этом говорить.)

1. Работа с пословицами.

-Подумайте, какая пословица больше подходит к нашему рассказу. Работа в парах.

«На вкус и цвет товарища нет»

«Не хлебом единым жив человек»

VI. Подведение итогов урока.

- Детский писатель Яков Лазаревич Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:

«Юному читателю нужны все витамины, в том числе нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества.

Все эти витамины дарил нашим детям щедро и талантливо Виктор Драгунский.

Если бы я был доктором, я бы всем детям выписывал специальное лекарство: №Витамины Драгунского – его рассказы».

Принимать ежедневно!

VII. Домашнее задание.

Стр. 24-28, чтение по ролям, написать письмо Мишке