Конспект урока литературного чтения на тему В. Осеева. "Волшебное слово"

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2А

Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово»

Цель: обучение анализу художественного произведения, обогащение умственного

потенциала детей путём целенаправленного формирования у них типа

правильной читательской деятельности.

Задачи:

• познакомить с произведением В. Осеевой «Волшебное слово»;

• раскрыть содержание понятия: «волшебное слово»,

• формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне;

• развивать умение работать с текстом, находить ответы на вопросы

• совершенствовать навык беглости и осознанности чтения;

• воспитывать в детях лучшие нравственные качества.

• формировать представление о добре и отзывчивости;

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

Презентация к уроку,

Учебник «Родная речь 2 кл.,ч 2» Климанова Л.Ф.

Карточки с пословицами, карточки с названиями частей плана, словарь С.И. Ожегова.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть стихотворений.

К анализу привлекаются все учащиеся класса.

2. Выставка рисунков учащихся к стихотворениям И. Пивоваровой «Вежли­вый

ослик» и Б. Заходера «Очень вежливый индюк».

III. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и цели урока (слайд №1).

2. Сообщения детей о Валентине Осеевой (слайд №2)

Ученик. В.А. Осеева много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла интересные

рассказы, придумывала игры, ставила с ними спектакли.

Ученица. В одной из своих книг В.Осеева обратилась к своим читателям с такими словами: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

3. Беседа о рассказах В. Осеевой (слайд №3)

«Три товарища»
«Плохо»

«Хорошее»
«Кто хозяин?»
«Сыновья»
«Почему»
«Просто старушка»

«Синие листья»

4. Работа над значением слова «волшебство» (слайд №4)

- Ребята, когда вы слышите слова «волшебный», «волшебник», что вам

представляется?

- Как вы понимаете их значение?

5. Чтение учителем первой части рассказа и работа над её содержанием (с.168-169).

- Какое название вы дали бы части рассказа, прочитанной мною?

- Каким мы видим Павлика в первой части рассказа?

- Как он разговаривал с окружающими? Подтвердите свой ответ словами из текста.

В результате на экране появляются слова: (слайд №5)

красное серди­тое лицо,

покосился Павлик,

кричал, плакал, ссорился,

сердито буркнул мальчик,

сжал кулаки, засопел от обиды,

стукнул кулаком.

- Нравится ли он вам?

- Кому можно сочувствовать: Лене, бабушке или Павлику?

- Но у этого рассказа есть продолжение. Что же, по-вашему, произойдет

дальше?

Учащиеся придумывают продолжение.

ФИЗМИНУТКА

6. Чтение второй части рассказа учащимися, сменяя друг друга.

7. Работа по содержанию второй части.

- Как действовало на окружающих волшебное слово Павлика? (слайд №6)
- Найдите эти строки.

На экране появляются слова:

«Лена широко раскрыла глаза...»,

«Бабушка выпрямилась...».

«За столом все сразу замолчали».

«Брат громко засмеялся...».

8. Сопоставление поведения Павлика и членов его семьи под влиянием

«волшебного» слова (слайд №7)

- Сравните, как изменился Павлик, его поведение, его жизнь после того, как

он узнал тайну волшебного слова?

- Назовите это слово?

- В чем его волшебство?

9. Выявление роли дедушки в изменении поведения Павлика. (слайд №8)

- Каким становилось настроение у людей, когда они слышали волшебное слово?

- Можно ли назвать старичка действительно волшебником?

- Почему старичок решил помочь Павлику?

Старичок был очень мудрым человеком. Он знал тайну доброго отношения к лю­дям и открыл эту тайну маленькому Павлику, чтобы мальчик сумел достойно прожить жизнь.

IV. Подведение итогов урока.

1. Вопросы учителя:

- Понравилось ли вам это произведение? Что именно?

- Какая из пословиц больше подходит к этому рассказу: (слайд №9)
•Доброе слово путь к cepдцу открывает.

• Вежливость украшает человека.

- Что в этом рассказе можно назвать волшебным?

- Какие еще волшебные слова вы знаете?

2. Просмотр презентации «Волшебные слова»

3. Оценивание работы учащихся на уроке.

V. Домашнее задание: прочитать рассказ, подготовить вопрос 5 учебника, стр, 172