Конспект урока литературного чтения Л.Н. Толстой "Прыжок"

Название этапа

Основные методы и приемы

Формы организации работы учащихся

Первый этап – вызов

• дерево предсказаний;

• верные и неверные утверждения;

• синквейн

• обращение к личному опыту учащихся.

Работа ведется индивидуально, в парах, в группах.

Второй этап – осмысление

• чтение с остановками;

• поиск ответов на поставленные в первой части вопросы;

• проверка первоначальных предположений

• заполнение кластеров,

• исследования по отдельным вопросам темы

• вопросы тонкие и толстые

Работа ведется индивидуально, в парах.

Третий этап – рефлексия

• возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;

• ответы на поставленные вопросы;

Работа ведется индивидуально, в группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

(указать содержание заданий и методические приемы)

Деятельность обучающихся

(виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)

1. Вызов.

Предлагается синквейн без первой строчки

- На доске вы видите синквейн. Работая в парах, подумайте и определите 1 слово.

1)-- -- -- -- -- -- -- -- --

2)правдивый, имеющий место в жизни;

3)было, произошло, свершилось;

4)рассказ о свершившихся событиях;

5) достоверность

- Определите первое слово синквейна?
-Посмотрите значение слова быль по толковому словарю.
-Сегодня мы поговорим о том, что бывает в действительности , сравним её со сказкой.
-Как заканчиваются сказки?
(Всегда хорошо, со счастливым концом)

-А в действительности все ли истории заканчиваются хорошо?

-А можно ли сделать так, чтобы в действительности было как можно меньше несчастий?

-Какова же тогда цель урока на ваш взгляд?

-Сегодня мы познакомимся с былью Л.Н.Толстого «Прыжок» и ответим на вопрос правдивая это история или сказка?

Прежде, чем приступим к чтению. давайте составим «Дерево предсказаний». Работаем по группам.

1) Что может произойти в рассказе с таким названием?

2) Как будут развиваться события?

3) Чем может закончиться рассказ?

3 группа

1 группа

2 группа

(Записи делаются на стрелках)

- Мы проверим ваши предсказания после чтения рассказа.

Индивидуальная работа.

-А.Н. Толстой «Прыжок».

Работа в парах:

(Быль)

индивидуальная работа

Работа со словарем

(Нет. Бывают счастливые истории и трагические, с несчастливым концом) (Нужно всегда думать к чему могут привести те или иные слова, поступки)

Мы будем говорить о случае, который был в действительности и подумаем, чему он может нас научить?)

Работа по группам.

1 группа: Речь пойдёт о каком-то прыжке. (Опора на название.)

2 группа: Мальчик будет прыгать в воду. (Опора на иллюстрацию)

3 группа: История может закончиться несчастным случаем или счастливо.

2. Осмысление.

1) - Прежде чем приступим к чтению, поработаем с толковыми словарями. Найдём значение слов: палуба, мачта, расходилась, каюта, аршин.

2) -Сейчас мы будем читать текст.

Чтение с остановками.

Фрагмент 1.

Вопросы после чтения (открываются на доске)

- Где происходило действие?

- Кто ещё был среди людей?

- Как она себя вела?

Фрагмент 2.Читаем текст дальше с. 161-162. до слов «Но как увидали…»

Вопросы после чтения (открываются на доске)

- Почему мальчик полез вслед за обезьяной?

- Думал ли мальчик об опасности?

Фрагмент 3. Вопрос перед чтением:

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

Чтение с. 162- 164 до слов «Когда капитан…»

Чтение вопросов по учебнику с .165.

-Надо ли было целиться в мальчика?

-Видно ли по поведению этого человека, что это капитан, а не матрос, и не пассажир.

Фрагмент 4 с.164. до конца

Вопросы после чтения (открываются на доске)

-Почему капитан убежал к себе в каюту?

Ф и з м и н у т к а

3) - А теперь поработаем с «толстыми и тонкими вопросами» по содержанию рассказа.

- Работаем по карточкам в парах.

4) -А сейчас вы дадите характеристику нашим героям самостоятельно, заполнив «кластеры». Работаем по группам на карточках. (формат А 4)

Индивидуальная работа

(зачитываются ответы по словарю)

Рассказ читается вслух хорошо читающими учащимися по фрагментам.

Индивидуальная работа.

- Действие происходило на палубе корабля.

- Среди людей была большая обезьяна.

-Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей.

Работа в парах (можно обратиться к тексту, готовясь к ответу)

-Потому что она его подзадоривала, дразнила мальчика. Взрослые смеялись и мальчику было неприятно, не хотелось уступать обезьяне.

- Мальчик не думал об опасности. Обида сменилась азартом, задором. Для мальчика это была игра.

Индивидуальная работа

- Он может достать шляпку и благополучно вернуться на палубу.

- Мальчик может упасть и разбиться.

Индивидуальная работа

- Да, чтобы мальчик испугался сильнее и заставить мальчика спрыгнуть.

- Да, видно он решительный, смелый, способный очень быстро принимать решение.

Работа в парах

- Капитан убежал в каюту, чтоб никто не видел, что он плачет. Он очень переживал за своего сына.

Работа в парах

Предполагаемые ответы детей на тонкие вопросы:

1)мальчик, обезьяна, капитан, пассажиры, матросы;

2)весело, безответственно, смеялись ,шутили;

3) этот человек -капитан;

4)ловким, обидчивым. задорным, решительным, Предполагаемые ответы на толстые вопросы:

2)матросы, которые в отличие от пассажиров, являются более знающими, опытными и бывалыми людьми, не остановили мальчика вовремя, не просчитали грозящей ему опасности, а забавлялись ситуацией наравне с пассажирами;

3) а)человек, спасший мальчика должен быть быстро думающий и быстро принимающий решения, умеющий отдавать приказы, с жестокостью в голосе;

б)капитан –ответственный, матросы –безответственные;

4)Потому, что мальчик смело полез на мачту, ловко это делал, смело прыгнул в воду, быстро принял решение.

Работа по группам

ловкий

решительный

1группа

задорный

весёлый

мальчик

испуганный

обидчивый

смелый

уверенный

авторитетный

смелый

решительный

капитан

Умеющий командовать

быстрый

знающие

весёлые

опытные

матросы

БЕЗОТВЕТСТВЕННЫееее

3. Рефлексия

1) С 164 Чтение 1 вопроса по учебнику

- Как ты думаешь, это сказка или правдивая история? (Если бы её нам рассказывал кот учёный, он шёл бы направо или налево)

2) -Вернёмся к «Дереву предсказаний». Сопоставим ответы ваши с вашим мнением сейчас. Какие из них сбылись, какие надо изменить.

1) Что может произойти в рассказе с таким названием?

2) Как будут развиваться события?

3) Чем может закончиться рассказ?

1 группа

3 группа

лучно

2 группа

5) Обобщение: Вопросы читают по учебнику с.165

- Кто же виноват, что чуть было не случилось несчастье?

- Скажите, чему учит рассказ?

-Почему рассказ называется «Прыжок»?

6) Оцените свою работу на уроке. Зажгите нужный свет светофора: (У каждого на столах лежат круги 3 цветов: красный, зелёный, жёлтый)

красный желтый зеленый

отвечать есть ответ

более небольшие хороший

точно ошибки

7) Сегодня получают за работу на уроке…

знающие

- Это правдивая история. Кот бы пошёл направо.

Работа в группах.

1 группа - ответ совпал

2 группа – ответ совпал

З группа – уточняем – история закончилась благополучно

(дети на доске исправляют ответ)

Индивидуальная работа

(ответы детей)

- Рассказ учит быть осмотрительным, думать о безопасности, о сохранении своей жизни, думать о близких.

-Потому что именно прыжок мальчика с мачты корабля в море спасает ему жизнь.

Домашнее задание

Подготовить текст были на пересказ