Конспект урока: "Линия и её выразительные вожможности"

Дата

Класс

6

Цели деятельности учителя

Познакомить с выразительными свойствами линии, их видами .

Тип урока

Изучение новых знаний

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные: научатся находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать свое мнение, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: осознают свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача), свои эмоции, понимают эмоции других людей

Методы и формы

обучения

Проблемное изложение, частично-поисковый, практический; фронтальная, индивидуальная, групповая

Образовательные ресурсы

 http://ru.wikipedia.org/wiki

 http://www.artsait.ru

Оборудование

Графический материал по выбору учащихся, бумага, карандаш

Наглядно-демонстрационный материал

Репродукции картин: В. Ван Гог «Море», Н. В. Кузьмин «Евгений Онегин»,

А. А. Дейнека «Ночной пейзаж»

Основные понятия и термины

Свойства, характер, вид линий, ритм линий

Этапы
урока

Обучающие и развива-
ющие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая
деятельность
учащихся

Формы

организации совзаимодействия

Формируемые

умения

(универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный

момент

Подготовка учащихся к изучению нового материала. Проблемное изложение

Чтобы точнее сформулировать тему нашего урока, обратим внимание на эпиграф : “Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их. В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью”. (Анри Матисс)

Кто догадался, о чём же пойдёт речь на нашем занятии?

Правильно. Речь пойдёт о линии и её выразительных возможностях. Тема урока: Линия и ее выразительные возможности. Цель: Познакомить с выразительными свойствами линии, их видами:

Ребята, сейчас я прочитаю несколько строк стихотворения, а вы
с помощью карандаша выполните «быстрый рисунок». Напомните мне, как называется такой рисунок.

Правильно, набросок.

Могучий кедр, качаясь в поднебесье,

Смолистой хвоей свищет на ветру.

В рубцах-надрубах, в трещинах замшелых,

В броню коры тяжёлую одет,
Белозеров Т..

– Рассмотрим ваши рисунки. Что является их основным элементом?

Основной элемент рисунка – линия. Основная задача линии – выразить движение. Взгляд как бы следует в направлении линии, повторяя ее изгибы и напряжения.

– От чего будет зависеть впечатление от рисунка? Сегодня мы постараемся ответить на этот вопрос

Ставят проблему, формулируют познавательную задачу. Отвечают на вопросы. Выполняют наброски

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности.

Личностные: осознают свои интересы (основ-ной элемент рисунка, его значение и основная задача)

II. Изучение нового материала

Частично

поисковый

– Разделимся на группы по пять человек. Все члены группы пишут
на одном листе слово «линия». Как видите, одно и то же слово каждый написал по-своему. Известно, что по почерку можно многое сказать о характере человека.

У человека, рисующего линией, как и пишущего, есть свой почерк – своя манера вести линию, обрисовывать контуры предмета.

Из всего сказанного можно сделать вывод, закончите мою мысль: «Каждая линия имеет свой …». Правильно, каждая линия имеет свой характер. Линия используется в набросках, эскизах, рисунках, карикатуре, шаржах, плакате, живописи.

– Нарисуйте прямую линию, волнистую и изогнутую линии с острыми углами.

Охарактеризуйте каждую из этих линий:

Прямая – строгая, спокойная…

Волнистая – быстрая, нежная, мягкая…

Изогнутая – резкая, жесткая…

– Перед вами строчки стихотворений, запишите их с помощью линий, не изображая конкретные предметы.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

…

– Рассмотрев рисунки своих одноклассников, определите, какой рисунок каким строчкам соответствует. Аргументируйте свои предположения

Организация активного поиска решения выдвинутых

в обучении

познавательных задач под руководством педагога. Определяют пропущенное слово. Определяют выразительные свойства линии, используют их

Фронтальная

и индивидуальная работа

Познавательные: находят решение поставленных учебных задач.

Коммуникативные: аргументи рованно оценивают работы товарищей -

Динамическая пауза

Нарисовать в воздухе руками линии различного характера. Показать, какими линиями можно нарисовать добро, зло. Представить себя тонкой берёзкой; могучим дубом; плакучей ивой над рекой; деревом со сломанной веткой.

III. Творческая практическая деятельность

Практический

– Предлагаю вам немного поиграть:

Первый ряд – все вместе слегка стучат ладошками по столу. Второй ряд – потирает ладошкой о ладошку. Третий ряд – хлопает в ладоши.

Все движения начинаем одновременно по моей команде. Прислушайтесь: выдерживая определенный ритм, мы создали шум дождя.

Дождевые капли, течение речки – быстрое или плавное движение воды, движение на ветру травы или веток деревьев передается ритмом линий, длинных или коротких, создавая тревожное или радостное наст роение, пасмурную или солнечную погоду. Согласование ритма линий и цвета создает настроение. Ритмы могут быть быстрыми
и плавными, спокойными и тревожными.

– Рассмотрим произведения В. Ван Гога «Море», Н. В. Кузьмина «Евгений Онегин», А. А. Дейнеки «Ночной пейзаж». Обратите внимание на тип линий, штриховку в каждом произведении.

Выполните задание (с. 33)

В игровой форме приходят

к понятию «ритм».

Выполняют творческий

рисунок

Фронтальная,

индивидуальная работа

Познавательные: различают свойства линий, виды и характер.

Личностные:

осознают свои эмоции понимают эмоции других людей -

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Беседа

в форме «вопрос – ответ»

Теперь вы можете ответить на вопрос:

– От чего будет зависеть впечатление от рисунка?

– От свойства, характера, вида линий.

– Ритма линий.

Ваше впечатление будет зависеть от того, каким образом линия управляет движением вашего взгляда

Просмотр и выставка готовых эскизов, обсуждение и оценка.

Отвечают

на поставленный вопрос. Выражают свои эмоции. Достигают цели, поставленной в начале урока

Индивидуальная работа

Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге