Конспект урока Художники-иллюстраторы

Поэтапные цели урока

Действия учителя и учащегося

Содержание урока

Организационное начало урока.

Цель:

Предварительная организация класса

Задачи:

психологический настрой учащихся на предстоящее занятие;

обеспечение нормальной обстановки на уроке

взаимное приветствие учителя и учащихся;

организация внимания

-Ребята, у нас сегодня на уроке гости, поприветствуем их.

• Сегодня мы продолжим путешествие «В гости к книге».

• Представьте, что у вас в руках волшебные воздушные шарики, отправьте их с добрыми пожеланиями нашим гостям.

Знакомство с темой урока. Постановка учебной задачи.

Цель:

Актуализация опорных знаний

Задачи:

выработка позитивной мотивации к новой теме;

воспитание объективной самооценки

устный опрос;

работа со словарем

слово учителя

беседа

самостоятельное определение цели учащимися

-Послушайте высказывание одного сказочного персонажа:

«Что толку в книжке,- подумала Алиса,- если в ней нет ни картинок, ни разговоров?»(доска)

-Из какой сказки эта героиня, кто догадался.(«Алиса в стране чудес»)

-О чем говорит Алиса? Вы согласны с Алисой. К концу урока мы с вами выясним так ли уж неправа Алиса, которая любит яркие  и веселые книжки.

-А вам какие книжки больше нравятся с картинками или без?(с картинками)

-Кто знает, как называются картинки в книжках?(иллюстрации)

-Что такое «иллюстрация», нам прочитает Дима в толковом словаре.

-Удивительно, но у детской иллюстрации России есть точный год рождения-1925г. В этом году был создан отдел детской литературы в Ленинградском государственном издательстве, до этого книги с иллюстрациями специально для детей не издавались.

-Откуда в книжках появляются иллюстрации?(их рисуют художники)

-Правильно. Таких художников называют художники-иллюстраторы.

-Как вы думаете, как звучит тема нашего урока сегодня? (Художники-иллюстраторы).

_Сегодня мы познакомимся с творчеством некоторых художников-иллюстраторов,

О каких художниках иллюстраторах пойдет сегодня речь? Прочитайте. (доска) Назовите их. Они вам знакомы?(нет)

Тогда давайте знакомиться.

Работа по теме урока.

Цель:

познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов детских книг.

Задачи:

усвоение фактов и основных идей;

усвоение метода исследования изучаемого материала;

овладение методикой воспроизведения изучаемого материала

самостоятельное изучение материала на уроке

слово учителя

анализ иллюстраций в книгах

самостоятельная подготовка доклада учеником, его представление

слушание аудио сказки

диалог по содержанию

самостоятельная работа учащихся под руководством учителя

учащиеся самостоятельно соотносят отрывки из сказки с собранными картинками, учитель оказывает помощь тем, кто затрудняется

Под руководством учителя составляют план из картинок для последующего пересказа, выходят по одному человеку от группы, каждый должен занять свое место согласно порядка расположения событий в сказке.

Несколько учащихся пробуют восстановить сказку по созданному картинному плану.

1. сообщения детей о художниках иллюстраторах .

Е.Чарушин.(презентация)слайд №1.

слайды 2-5

Потом была учеба в художественном училище и даже в Академии художеств. Писать книги для детей Чарушин начал довольно поздно- в 28 лет. Самые первые его рассказы называются «Медвежонок» и «Волчишко». Их напечатали в детском журнале и они сразу понравились детям.

Рисовать Чарушин начал рано. «Это было просто, по-видимому, свойственно

мне, как говорить, петь, шалить или слушать сказки. Помню, я слушал сказки с

карандашом и рисовал во время рассказа».

-Рассмотрите иллюстрации в книгах, нарисованные Чарушиным. Что их объединяет?(изображены животные так , как будто сухой кисточкой рисовали)слайды 6-10

• Какие книги Е.Чарушина вы видите у себя на столах?

• Какие из них вам знакомы?

В. Сутеев. (доклад Саша)(презентация)

Сутеев сам иллюстрировал и  свои произведения, и произведения других авторов.  Художник и писатель, режиссёр и постановщик мультфильмов – это всё совместил в одном лице Владимир Григорьевич Сутеев.   Сутеева обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём,  одновременно одной рукой мог писать, а  другой – рисовать.   Слайды11-16

Физминутка.

Музыкальная «Дети любят рисовать»

2)слушание сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»

-аудио сказка

3) работа по содержанию сказки.

Вы прослушали сказку. Что вам запомнилось?

Назовите главного героя сказки. (щенок)

На какой вопрос он искал ответ?(кто сказал мяу)

Сейчас мы с вами тоже поищем ответ на вопрос: для чего в книге нужны иллюстрации.

4) работа в группах

Вспомним правила работы в группе.

Перед вами конверты с заданиями. Возьмите красный конверт. В нем иллюстрация к нашей сказке, только с ней случилась беда, картинка рассыпалась. Ваша задача собрать картинку и приклеить ее на картон так, чтобы она вновь стала целой.

Задача понятна? На работу у вас 2 минуты. (песня «Коробка с карандашами»)

Закончили работу. Поднимите над головой ваши картинки. Молодцы! Все справились.

А сейчас вам понадобятся конверты зеленого цвета.

В них рассыпалась на части наша сказка.

Выберите ту часть сказки, которая подходит к вашей картинке.

Зачитайте отрывок. Для чего же нам послужили иллюстрации? (найти отрывок в тексте, представить его в красках)

5) составление картинного плана.

-Сейчас от каждой группы с картинками, которые вы собрали выйдет по одному ученику. По моей команде им нужно будет построиться в том порядке, в котором происходили события в сказке. Мы внимательно наблюдаем. Проверяем порядок расположения картинок.

Исправляем неточности. Приготовились.

Картинки, становись!

Ребята, вы согласны с тем порядком, в котором выстроились картинки?(выслушиваются ответы и исправления детей)

-А теперь нам нужны смельчаки, которые попробуют рассказать сказку, опираясь на наши картинки.

Закрепление пройденного

Подведение итогов.

Цель:

текущий контроль усвоения

Задачи:

текущее повторение;

воспроизведение;

обобщение и систематизация

Учащиеся работают в группах

самостоятельная работа по анализу стиля каждого художника- иллюстратора, соотнесение иллюстраций с их автором

викторина

рассуждения учащихся с опорой на изученный материал

А сейчас мы проведем с вами небольшую викторину и узнаем, кто был на уроке самым внимательным. Группа, которая будет работать активно, получит на память мини иллюстрации к нашей сказке.

Возьмите желтый конверт.

Разложите иллюстрации так, чтобы с одной стороны были иллюстрации Е.Чарушина, а с другой В.Сутеева

Угадайте, о ком идет речь?

 Отец его был художником, поэтому в доме всегда были краски, карандаши, бумага.(Чарушин)

Обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём,  одновременно одной рукой мог писать, а  другой – рисовать. (Сутеев)

С ранних лет полюбил природу, он сам говорил, что все его детство прошло в лесу, в поле, в огороде, среди диких зверей и домашних животных.(Чарушин)

Что вы теперь думаете о словах Алисы?

Нужны ли в книгах иллюстрации?

 Для чего?

Рефлексия.

Цель:

воспитание объективной самооценки

Самооценка, самоанализ работы на уроке, анализ работы товарищей учащимися.

Возьмите в руки белый конверт. Выберите смайлик, которым можете оценить сегодня работу своей группы на уроке.

Красный — вы недовольны.

Желтый — получилось, но не все.

Зеленый — ваша группа работала отлично, вам все понравилось.