МКОУ «Дмитриевская основная общеобразовательная школа»
Золотухинского р-на Курской обл.
Районный семинар по теме «Формирование функциональной грамотности обучающихся: теория и практика в условиях ФГОС».
Открытый урок
по биологии
в 5 классе
«Искусственные сообщества. Агроценозы»
Разработала и провела:
учитель биологии и географии
1 квалификационной категории
Лепина В.В.
2023 год
Предмет :биология.
Класс: 5
Тема занятия: «Искусственные сообщества. Агроценозы. Роль искусственных сообществ в жизни человека».
Дата проведения: 17.03 2023.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: ознакомиться с разнообразием искусственных сообществ; изучить отличительные признаки таких сообществ; изучить особенности агроценозов.
Задачи:
- ввести понятие об агроценозах как сообществах, создаваемых человеком;
- анализ искусственного и природного сообществ, выявление их отличительных признаков;
- показать специфику и особенности агроценозов;
- развивать умения работать с учебной литературой, применять полученные знания;
- воспитывать бережное отношение к почвам, как к одному из важнейших компонентов агроценозов; формировать чувство бережного и ответственного отношения к природе нашей планеты; развивать память, внимание, усидчивость и трудолюбие; прививать культуру умственного труда
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Методы обучения: активные и интерактивные - репродуктивный, демонстрационный, индивидуальный, иллюстративно – наглядный, частично-поисковый.
Принципы: системность, доступность, последовательность, научность, наглядность.
Межпредметные связи: с природоведением ,историей, географией.
Оборудование: компьютер, презентация, учебник, конспект.
Раздаточный материал: карточки задания.
Ученик должен знать: понятие агроэкосистем, их состав, продуктивность; виды сельскохозяйственных загрязнений, компоненты и состав агроэкосистем. Методы поддержания экологического равновесия. Биологические меры борьбы с вредителями и болезнями. Негативные стороны использования химических удобрений, загрязнение окружающей среды пестицидами и другими химикатами, использующимися в сельском хозяйстве.
Ученик должен уметь: составить схему пищевой цепи в агроценозе; объяснить отличия естественной и искусственной экосистем.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: Искусственные сообщества. Отличительные признаки искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Метапредметные результаты: устанавливать причинно-следственные, структурные, функциональные связи объектов, процессов.
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал..
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах и группах, обмениваться информацией с одноклассниками; умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
Личностные результаты: навыки самопознания, самоконтроля, самооценки.
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; умение слушать учителя, высказывать свое мнение, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Ход урока
I. Организационный момент
- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнѐмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернѐмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
II. Проверка д/з и актуализация знаний.
1 Биодиктант. (Взаимопроверка.)
Фронтальный опрос
2. Какую тему мы изучали на прошлом уроке? Что такое природное сообщество?
Какие прир. сообщества наз-ся естественными?
Индивидуальная работа.
3.На столе у вас текст прочтите и определите, о каком природ. сообществе идет речь?
4. Как связаны организмы в прир. сооб-вах? (Сл.2-8)
5.Составить цепь питания по песне «В траве сидел кузнечик» и по жужащим стихам. (Самопроверка) (СЛ.10,11)
III. Изучение нового материала.
(прием «Ассоциация») я вас просила
- Представьте себя любым растением и нарисовать его. Давайте назовем свои растения и поместим их в природные сообщества.
Постановка учебной задачи.
Работа в парах.
Создание условий для формулировки темы и цели урока.
Тему урока и цели урока формулируют сами учащиеся.(Сл.12)
Определение искусственные сообщества дают дети.(Сл.13)
Дети приводят примеры искусственных сообществ.
1. Рассказ учителя (презентация)
Человек в конкурентной борьбе за выживание в окружающей среде начал строить свои искусственные экосистемы десять тысяч лет назад, создав сельское хозяйство - растениеводство и животноводство (.Сл.14-18)
Физкульминутка. (Сл.17)
На современном этапе он для удовлетворения все возрастающих потребностей вынужден изменить и даже разрушить природные экосистемы, порой и не желая этого.
Биоценозы, которые возникают на землях сельскохозяйственного пользования, называют агроценозами. (Сл.19,20)
Агроценоз - это искусственный (антропогенный) биоценоз. Это сельскохозяйственные угодья, созданные и поддерживаемые человеком
Человек определяет их структуру и продуктивность: он распахивает часть земель, высевает сельскохозяйственные культуры, создает сенокосы и пастбища на месте лесов, разводит сельскохозяйственных животных. Агроэкосистемы автотрофны: их основной источник - солнце. Дополнительная энергия, которую они получают, не превышает 1% от солнечной энергии(коллаж агроценозов).
Продуцентами в агроэкосистеме являются культурные растения, травы сенокосов или пастбищ, деревья садов. Одновременно продуцентами являются и сорняки - спутники культурных растений
Консументами являются человек и сельскохозяйственные животные. К консументам относятся и вредители полевых культур, паразиты
Редуцентами в агроэкосистеме являются в основном бактерии. Они поддерживают плодородие почв
Все компоненты агроэкосистеме тесно связаны, но полного экологического равновесия в ней не возникает. Поддерживать равновесие в агроэкосистеме должен сам человек
Почва является главным ресурсом агроценоза. Плодородие почвы зависит от запаса органического вещества - гумуса, содержания доступных растениям питательных элементов, структуры, обеспеченности влагой. Гумус образуется микроорганизмами - гуммификатотрами из остатков растений и животных. Запас гумусового слоя зависит от мощности гумусового слоя и от процентного содержания гумуса в нем.
Севообороты, которые организованы правильно, способствуют восстановлению состава почвы. Особенности севооборотов зависят от климатических и почвенных условий и от хозяйственной задачи: они могут быть зерновыми, кормовыми, свекловичными, картофельными. Культура, которая выращивалась на поле в прошлом году, называется предшественником. Люцерна, обогащающий почву азотом, является отличным предшественником для зерновых и пропашных культур. Озимая рожь очищает поля от сорняков за счет дружного развития с весны и ранней уборки, позволяющей рано провести зяблевую вспашку и спровоцировать прорастание семян сорняков. После ржи можно высевать дополнительную сидеральную культуру, которую затем как зеленое удобрение запахивают в почву. Яровые зерновые (пшеница и ячмень) - хорошие предшественники для гороха, сахарной свеклы, подсолнечника, рапса
Очень опасным сельскохозяйственным загрязнением является загрязнение пестицидами (вещества, которые используются в сельском хозяйстве для борьбы с сорняками, вредителями). Остатки пестицидов могут попасть в воду (особенно при орошаемом земледелии и выращивании риса), в атмосферу, в продукты питания. Большая часть пестицидов и продуктов их неполного разложения токсична и отрицательно влияет на здоровье человека
Опасными загрязнителями продуктов питания являются нитраты. Попав с продуктами в организм человека, они нарушают нормальную работу кровеносной системы, что особенно опасно для детей грудного возраста. Нитратные соединения канцерогенны, т. е. могут стать причиной развития раковых опухолей.
Чтобы в овощах не накапливались нитраты, нужно ограничивать применение минеральных азотных удобрений и использовать их одновременно с органическими удобрениями (навозом). Нитраты накапливаются растениями при недостатке света
2.Дискуссия и закрепление изученного материала (обсуждение изложенного материала)
Задание 1. Укажите отличия агроценозов от природных биоценозов.
Примерный ответ.
В агроценозах, в отличие от природных биоценозов:
-
пониженное видовое разнообразие (природный биоценоз в сотни и тысячи раз богаче по видовому составу);
-
виды, культивируемые человеком, не могут выдержать конкуренцию с дикими видами без поддержки человека;
-
значительное использование дополнительной энергии (мускульная сила человека, животных; сельскохозяйственная техника) для поддержания урожая растений;
-
пищевые цепи короткие (в природном сообществе - разветвленные пищевые сети);
-
агроценоз - неустойчивая система, тогда как природный биоценоз способен существовать достаточно длительное время.
Задание 2. Начертите схему пищевой цепи, начинающаяся в агроценозе с растения пшеницы.
Ответ: пшеница —► полевка —► лиса
Задание 3. Почему, чем больше в Англии старых дев, тем больше молока дают коровы? Составить схему пищевой цепи.
Составьте несколько цепей питания в произвольно выбранном агроценозе.
Пример (огород): капуста — гусеницы бабочки-капустницы —► наездник.
При анализе составленных цепей питания нужно указать возможность регуляции численности вредителей (видов - конкурентов человека за возделываемые культурные растения) усилением последующего звена, что в итоге сохранит урожай (обсудите перспективы использования биологического метода защиты растений).
Задание 4. (Сл. 21)
Задание 5. Почему быстро истощается почва в агроценозах?
Ответ. Растения в процессе жизнедеятельности используют большое количество питательных веществ из почвы. Человек изымает урожай и нарушает круговорот элементов.
Задание 6. Каковы способы повышения продуктивности агроценозов?
Ответ:
-
внесение удобрений, научно-обоснованное их использование;
-
полив;
-
подбор культур, ведение грамотных севооборотов;
-
использование высокоурожайных сортов с учетом природно-климатических зон;
-
борьба с эрозией;
-
защита растений от болезней, вредителей и сорняков (биологическая, химическая).
Подведение итогов урока.
Агроценозы создаются человеком для получения высокого урожая - чистой продукции растений.
Основные отличия агроценоза от биоценоза следующие:
-
Резко снижено разнообразие видов культивируемых растений и животного населения биоценоза; видовое разнообразие разводимых животных ничтожно мало по сравнению с биоценозами.
-
Растения и животные, культивируемые человеком, неконкурентноспособны в борьбе с дикими видами без поддержки человека.
-
Агроценозы получают, кроме солнечной энергии и дополнительную, субсидируемую человеком.
-
Чистая продукция (урожай) удаляется из экосистемы и не попадает в цепи питания биоценоза.
-
Экосистемы полей, садов, пастбищ, огородов - это упрощенные системы, поддерживаемые человеком на ранних стадиях развития, и они столь же неспособны к саморегуляции, как и природные пионерные сообщества; поэтому они не могут существовать без поддержки человека.
Задание (Сл.22)
IV. Домашнее задание: выучить конспект, выучить определения, сделать задание 3-5, стр.3-4 раздаточный материал. (Сл.23)
V. Выставление оценок
Рефлексия. Дерево успеха.
Приложение 1
БИОДИКТАНТ.
Выберите правильные суждения
-
Природным сообществом является и лес, и луг, и река, и поле.
-
Производители – синица, волк, олень.
-
Потребители – это берёза, капуста, ромашка.
-
«Разлагатели» – это бактерии, грибы, дождевые черви.
-
Примером пищевой цепи является: сосна – белка – бактерии.
-
Круговорот веществ в природе – это главное условие существования природного сообщества.
Проверьте правильность выполнения задания.
Ответы (1,4 ,5,6)
Приложение 2
.Определите, о каком сообществе идет речь?
1.В данном природном сообществе всегда много белых грибов. Растут там, в основном деревья, много мхов и лишайников. Встречается земляника, малина. Животные - белки, лисы, бурундуки, лоси, кабаны, муравьи. ЛЕС
2. Определите, о каком сообществе идет речь? .
В данном природном сообществе очень жарко, много песка, температура выше 40 градусов. Растений практически нет, можно встретить кактусы, молочаи. Обитают скорпионы, пауки, верблюды, муравьи, змеи, ящерицы. Жить там практически невозможно. ПУСТЫНЯ
3. Определите, о каком сообществе идет речь?
В данном сообществе много воды. Растут придонные растения - камыш, осока, в воде водоросли. В толще плавают рыбы, на поверхности головастики, по побережью ползают ужи. ВОДОЕМ
4. Определите, о каком сообществе идет речь?
Данное сообщество богато земляникой и различными многолетними травами - ромашки, колокольчики, зверобой. Много насекомых опылителей - пчелы, осы, шмели. На солнышке греются ящерицы, можно встретить змей. Много кузнечиков, разнообразных птиц. ЛУГ
5. Определите, о каком сообществе идет речь?
В данном сообществе отсутствуют деревья. Зато здесь произрастают травы: ковыль, полынь, шалфей. А весной цветут тюльпаны. Из копытных чаще всего встречаются антилопы и сайгаки, из хищников – лисы, волки. Много грызунов (сусликов, тушканчиков, сурков), ящериц и насекомых. Среди птиц обычно встречаются степные орлы, дрофы, жаворонки. СТЕПЬ
Приложение3
Конспект.
Искусственные биоценозы и их характеристика: агроценоз,
Биоценозы искусственные создаются, поддерживаются и управляются человеком. Профессор Б. Г. Иоганзен ввел в экологию понятие антропоценоза, то есть искусственно сотворенной людьми природной системы, например, сквера, террариума или аквариума. Среди искусственных биоценозов выделяют агробиоценозы (агроценозы) – сообщества, созданные человеком для получения каких-либо продуктов.
К ним относятся:
водохранилища;
каналы;
пруды;
осушенные болота;
пастбища;
поля для выращивания различных сельскохозяйственных культур;
полезащитные лесные полосы;искусственно возобновляемые лесопосадки.
Характерными особенностями агроценозов являются:
Подобные искусственные системы экологически довольно неустойчивы, и без человеческого участия агроценозы овощных и зерновых культур просуществуют около года, агробиоценозы многолетних трав продержатся примерно три года. Наиболее устойчивы биоценозы искусственные плодовых культур, так как без воздействия человека они смогут существовать несколько десятилетий.
агрофитоценоз как основа жизнедеятельности;
отсутствие саморегуляции системы;
низкое видовое разнообразие;
доминирование домашних животных или окультуренных растений;
получение дополнительной поддержки от человека (борьба с сорняками и вредителями, внесение удобрений и другое);
невозможность длительного существования без человеческого участия.
Однако следует отметить, что даже самые бедные в видовом разнообразии агроценозы имеют в своем составе десятки видов организмов, относящихся к различным экологическим и систематическим группам. Любое поле, засеянное человеком кормовыми или сельскохозяйственными культурами, - это населенный разными живыми организмами биоценоз. Примеры - это и поле ржи или пшеницы, где кроме основной культуры «обитают» и сорняки; и различные насекомые (как вредители, так и их антагонисты); и множество микроорганизмов и беспозвоночных.