Конспект урока физкультуры в 8 классе «Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивания»

Содержание урока.

Дозировка.

Деятельность

Учителя.

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).Предметные

1-й этап «Организационно-мотивационный»

1. Построение, приветствие.

Постановка целей и задач урока; проверка домашнего задания. Построение в одну шеренгу.

Сообщение задач урока. Строевые приёмы.

Ходьба.

Бег: - без задания; - приставными шагами левым боком; - приставными шагами правым боком; - спиной вперёд; - «змейкой». Ходьба.

ОРУ в движении: Специальные беговые упражнения: - с высоким подниманием бедра; - с захлёстыванием голени назад; - бег прыжками; - прыжки вверх с вращением рук вперёд и назад; - с выносом прямых ног; - без задания.

Ходьба.

10 мин

1 мин

2 мин

7 мин

Ознакомление учащихся с целью и задачами урока, умение настроить на урок.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает цель и тему урока; организует обучающихся создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Контролирует выполнение инструкций по ТБ. Организует перестроение и выполнение учащимися упражнений. В беседе мотивирует учащихся на предстоящую работу.

- «Для чего нужны строевые приёмы?

( С их помощью формируется правильная осанка, достигается сосредоточение внимания учащихся на предмет занятий. Путем применения строевых упражнений у учащихся воспитываются: организованность, дисциплинированность, а также формируются навыки совместных действий. )

С чего начинается урок физкультуры? А сейчас мы улыбнёмся друг другу и начнём работать».

Содействует формированию правильной осанки. Осуществляет показ упражнений. Корректирует правильность выполнения упражнений. Наблюдает за качеством выполнения упражнений. Корректирует действия учащихся по мере необходимости. Контролирует и исправляет ошибки при выполнении ОРУ и специальных беговых упражнений.

Осуществляет показ упражнений. Следит за правильным выполнением упражнений.

Отвечают на вопросы.

Формулируют совместно с учителем задачи урока.

Дети слушают и принимают участие в обсуждении темы урока. Оценивают свою готовность к уроку (наличие спортивной формы, самочувствие). Демонстрируют умение выполнять строевые команды.

Освобожденные учащиеся выполняют работу с учебником.

С выполнения упражнений в ходьбе, беге, разминка на основные группы мышц. Выполняют ОРУ. Вспоминают разновидности беговых упражнений. Следят за правильной осанкой. Корректируют свои действия в соответствии с замечаниями учителя.

Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Активность познавательной деятельности на последующих этапах, вариативность восприятия и осмысление нового материала. Отработка организующих строевых команд и приемов: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте - шагом марш!», «На месте - стой!»; «Напра-во!», «Нале-во!» «Бегом – марш!». Формирование умения бежать с выполнением задания. Обсуждение хода предстоящей разминки. Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки, как со сверстниками, так и с учителем. Определение последовательности и приоритета разминки мышечных групп. Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П.: формирование установки на организацию безопасного занятия ФК;

Л: установить роль разминки в выполнении физических упражнений, развитие готовности и способности к выполнению норм и требований к уроку ФК, прав и обязанностей учащихся, формирование мотива учебной деятельности;

Р: формирование адекватного понимания устного сообщения учителя;

К: формирование умения договориться о сотрудничестве в совместной деятельности.

2-й Основной этап.

Перестроение из колонны по одному в колонну по два.

Специальные прыжковые упражнения с барьерами.

Построение в одну шеренгу.

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Построение в одну шеренгу.

Расчёт на «первый» и «второй».

Перестроение в две шеренги.

Круговая эстафета.

27 мин

7 мин

13 мин

7 мин

Проверка знаний обучающихся:

- «На развитие каких групп мышц направлены эти упражнения?» (

- «А эти мышцы будут задействованы в прыжках в высоту?» (Да).

Следить за правильным выполнение упражнений, исправление ошибок.

Показывает технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание». – «Показанный мною прыжок нужно разбить на звенья или части».

-«Сколько этапов получилось? И как будут называться эти этапы?» ( 4 этапа: 1)-разбег; 2)-отталкивание; 3)- полёт или переход через планку; 4)-приземление.)

Выявляет и устраняет типичные ошибки.

Формулирует задания, организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению заданий.

Формулирует задания, организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению задания; стимулирует учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы. Выполняют упражнения, анализируют свои действия и пробуют жестами оценить правильность выполнения прыжок в высоту с разбега способом «перешагивания». Перестраиваются в две колонны. Делают вывод о необходимости выполнения данных упражнений.

Выполняют прыжки в высоту с разбега.

Помогают учителю в оценке исполнения упражнений – исправляют технические ошибки (индивидуально).

Демонстрируют умение быть внимательным и сосредоточенным на учебном задании. Освобожденные ученики помогают учителю в оценке исполнения упражнений – выявляют победителей (индивидуально).

Формирование первоначальных знаний и представлений о беге с высокого старта. Учащиеся получат возможность научиться самостоятельно выполнять специальные беговые упражнения, для комплексного развития физических способностей.

П.: умение получить информацию о разновидностях специальных беговых упражнениях и их назначении;

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою деятельность;

Р: развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя;

умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

К: формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Адекватное восприятие предложения учителя по исправлению ошибок. Развитие умения выражать свою мысль по поводу освоения работы одноклассников.

Освоение техники высокого старта и формирование умения бежать на скорость по сигналу, соблюдая правила выполнения задания. Развитие быстроты реакции реагирования на сигнал, ловкости, координации, скоростно-силовых качеств.

П.: понимание важности применения полученных знаний и применения их на практике;

Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной внимательностью в эстафете;

Р: развитие адекватного понимания и оценивания результата деятельности, умения правильно реагировать на сигнал, контролировать эмоции;

К: развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам.

3-й этап «Заключительный».

Построение в одну шеренгу.

Игра на внимание:

«Класс смирно!»

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

«Рефлексия».

Учащиеся берут листочек. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок.

Организованный выход из зала.

3 мин

2 мин

1 мин

Организация восстановления дыхания после прыжков и эстафеты (от глубокого до тихого).

Проводит игру на внимание, обеспечивая снижение эмоционального возбуждения. Подводит итоги эстафеты: в беседе выявляет мнения учащихся о результативности их деятельности, обобщение, выявление лучших учащихся. Проверка степени усвоения обучающимися учебного задания.

- Какие физические качества мы развивали на уроке? Кто технично выполнял прыжки в высоту?( скоростно-силовые качества).

Постановка учебного задания на дом.

Оценить обучающихся за урок, домашнее задание – Маховые движения ногой с использованием стенки.

«Урок окончен! До-свиданья!».

Выполняют упражнения на восстановления дыхания. Оценивают свои действия за урок.

Демонстрируют умение быть внимательным и сосредоточенным в эстафете.

Участвуют в коллективном обсуждении итогов урока и оценивают вместе с учителем результаты своей деятельности.

Освобожденные ученики принимают участие в игре на внимание.

Умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Проявление организованности и внимательности, способности участвовать в беседе, объективно оценивать результаты своей деятельности.

П: владение знаниями о собственных физических возможностях;

Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

Р: развитие умения строить устные высказывания; анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

К: развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с собственной, приходить к общему мнению.