Конспект урока "Чувственное познание окружающего мира"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новобурковская средняя общеобразовательная школа»

Бакчарского района Томской области.

Конспект урока по информатике для 6 класса

Тема: Чувственное познание окружающего мира.

по учебнику

Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л. Босова. - Москва : Бином. Лаб. знаний , 2009 - 192 с. -  ISBN 978-5-9963-0076-1.

Учитель математики, информатики:

Грошева Мария Викторовна

с. Новая Бурка – 2013г.

Тема урока: Чувственное познание окружающего мира.

Цель урока: формирование и представления учащихся о чувственном познании окружающего мира.

Задачи урока:

Образовательная:

• формирование представления учащихся о чувственном познании окружающего мира;

• сформировать первоначальные понятия ощущение, восприятие и представление;

• закрепить практические навыки работы с программой текстовый процессор Word.

Развивающая:

• развивать алгоритмическое мышление, речь, память и внимание учащихся.

• развивать коммуникативную компетентность через развитие речи учащихся,

• развивать познавательный интерес,

Воспитательная:

• формировать ценностное отношение к информатике,

• формировать умение учитывать мнение одноклассников,

• формировать умение давать оценку собственной деятельности.

Раздел программы: Человек и информация.

Тип урока: комбинированный

Метод проведения: лекция, беседа, практическая работа.

Тсо и наглядность:

1) персональный компьютер, проектор, экран, презентация

Литература:

1) Босова Л.Л. “Информатика: учебник для 6 класса”, Москва, бином, лаборатория знаний, 2004 г., § 1.8, стр. 30-33

2) Интернет – ресурсы.

Подготовка к уроку: Учитель готовит тексты для выполнения практической части урока в электронном виде и располагает их на ученических компьютерах.

Основные понятия:

• реальная действительность;

• ощущение;

• восприятие;

• представление.

Основные этапы урока

I. Организационный этап

1. Настрой учащихся на урок.

II. Проверка домашнего задания.

1. Ученики отвечают на вопросы по теме «Информация и знания».

2. Тест на оценку.

III. Изучение нового материала

1. Расшифровка темы урока.

2. Реальная действительность.

3. Ощущение.

4. Восприятие.

5. Представление.

IV. Закрепление изученного материала

1. Вопросы по теме.

2. Практическая работа 6 “Создание таблицы” (задание 3, 4), с. 134 – 137.

V. Завершающий этап

1. Подведение итогов урока.

2. Выставление оценок за работу на уроке.

3. Запись домашнего задания.

4. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята! Прозвенел звонок, а это значит мы можем начать нашу с вами работу. Улыбнитесь друг другу, чтоб работа ладилась! Присаживайтесь! На столе у каждого из вас лежат дополнительные материалы к уроку, по мере необходимости мы будем обращаться к ним. Перед вами таблицы для оценки. Здесь вы будете выставлять оценки на каждом этапе урока.

2.Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке мы с вами изучили тему «Информация и знания». Давайте вспомним основные понятия, которые мы с вами изучили.

- Чем является информация для человека? (Информация для человека это знания, получаемые из различных источников).

- Каким должно быть сообщение, чтобы оно пополнило знания? (Сообщение, полученное человеком, может пополнить его знания, если содержащиеся в нём сведения являются для человека понятными и новыми).

- Какие знания являются фактом? (Это знания об определённых событиях, явлениях, свойствах объектов и зависимостях между ними).

- Что такое правило? (Это знания о последовательностях действий, направленных на достижение некоторой цели).

А сейчас мы проведем тест на оценку. Садитесь за компьютеры, и начинаете выполнять тест, который называется «Информация и знания». Итак, мы проверили ваши знания по теме «Информация и знания», полученные оценки укажите в таблицы оценок.

3.Изучение нового материала.

А сегодня мы с вами изучим тему называние, которой зашифровано на доске. Расшифровать тему вам поможет таблица кодов, которая лежит у вас на столе. «215 211 194 209 210 194 197 205 205 206 197 32 207 206 199 205 192 205 200 197 32 206 202 208 211 198 192 222 217 197 195 206 32 204 200 208 192». Запишем в тетради дату и тему урока: “Чувственное познание окружающего мира”. Тема нашего урока: «Чувственное познание окружающей среды». Сегодня на уроке мы с вами должны будем выяснить, как и с помощью чего познает человек окружающий мир. Одной из задач урока познакомиться с понятиями: реальная действительность; ощущения, восприятие, представление.

С первых минут жизни человек воспринимает реальную действительность,( спросить у детей) это окружающий мир (тепло, холод, звуки, свет и другие проявления).

Записать в тетради: Реальная действительность – окружающий нас мир.

Работа по карточкам.

1 ученику - апельсин, фейхоа.

2 ученику - ёлка, фейхоа.

3 учебник - мандарин, фейхоа.

Вытяните карточку с названием объекта, подумайте и напишите на доске какой он, этот объект? (работа детей).

Ребята, а ведь я вам не показывала эти объекты, откуда вы узнали, что они имеют такие свойства? Мы их видели, ели брали в руки, трогали.

Но в данный момент этого не происходило, а вы подробно всё описали. Мы запомнили.

Как запомнили, расскажите, например апельсин?

• Откуда узнали, что он круглый, оранжевый? (Увидели).

• Чем? (Глазами).

• Кислый, сочный. (Пробовали (язык)).

• Ароматный. (Нюхали).

• Пористый, гладкий. (Трогали руками (кожа)).

Как по-другому называются: руки, нос, язык, глаза, уши человека? (Органы чувств).

Предлагаю вам еще по одной карточке.

Почему фейхоа не смогли описать? Потому что никогда не видели его и не пробовали. (Информация о неизвестном фрукте).

Итак, все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств.

Записать в тетрадь: Органы чувств человека – средства приёма сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Отдельные свойства объектов окружающего мира вызывают у нас ощущения.

Записать в тетради: Ощущения – отдельные свойства объектов, воздействующие на наши органы чувств.

Если взять целостное отражение объекта, т.е. не отдельное свойство. Например, лимон – жёлтый, сахар – сладкий, а все свойства объекта в целом, то это называется восприятие. Восприятие складывается из отдельных ощущений.

Записать в тетради: Восприятие – это целостное отражение объекта, непосредственно воздействующее на наши органы чувств, складывающееся из отдельных ощущений.

Я произношу слово «Снег». Что вы почувствовали? Холод, белый и т.д.)

Снега нет, но мы его представили. Это называется – представление. Приведите пример представления.

Записать в тетради: Представление – это чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринимаемого ранее.

С помощью органов чувств мы познаём отдельные предметы и явления окружающего мира. Такое познание называется чувственным познанием. Записать в тетради: Чувственное познание – это познание с помощью органов чувств.

4. Закрепление нового материала.

1. Что такое реальная действительность?

2. Какими средствами приёма сигналов из внешнего мира обладает человек?

3. Из чего складываются восприятия?

- Практическая часть урока, инструктаж по его выполнению.

Сегодня на уроке мы с вами узнали, какие процессы познания, окружающего мира существуют – это ощущение, восприятие, представление. А сейчас мы выполним с вами практическую работу и научимся создавать таблицы в Microsoft Offise Word. Таблица будет состоять из 3 столбцов и 4 строк. В первом столбце у вас будет называться порядковый номер, второй у вас будет называться процессы познания окружающего мира, а в третий - определения. Прошу присесть за компьютеры, не забудьте взять тетради.

Алгоритм создания таблицы написан на листочке у каждого ученика.

1. Откройте текстовый процессор МВ Woгd.

2. По центру напечатайте название таблицы «Процессы познания окружающей среды».

3.Вставка – Таблица – Вставить таблицу, задайте таблицу, состоящую из 4 строк и 3 столбцов.

4.В первый столбик запишите № п/п процессов познания..

5. Во второй, название процессов познания мира.

6. В третий, определения.

Оценки за практическую работу следующие…

5.Подведение итогов урока.

Итак, с помощью, каких органов чувств происходит процесс ощущение, восприятие, представление? Ответьте на вопрос: «С помощью чего человек познает окружающий мир?»

Конечно, вы говорите, верны, но возможности чувственного познания ограничены. Законы мира, сущность предметов и явлений, общее в них мы познаем с помощью мышления. На следующем уроке мы с вами рассмотрим как раз тему «Понятия как форму мышления».

А сейчас оцените, пожалуйста, себя: как вы считаете, какую оценку вы заработали на уроке.

Таким образом, оценки за урок получили…

Д/з. п 2.2, РТ № 7, стр41. У нас с вами есть немного времени, и я хочу попросить вас обвести тот рисунок, который соответствует вашему настроению на уроке, мнение об уроке и ваши пожелания для дальнейшего проведения уроков. Спасибо за урок, дети. Можете отдыхать.