Конспект урока .Б.Екимов "Ночь исцеления"

Конспект урока литературы по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления» в 6 классе

Цель урока: через анализ содержания художественного произведения раскрыть идею, отражённую в названии рассказа.

Задачи урока:

*образовательные: расширить знания учащихся об истории России в годы Великой Отечественной войны; показать учащимся, как последствия войны, спустя годы после её окончания, могут приносить страдания мирным людям; *развивающие: развивать умение анализировать художественное произведение, умение владеть монологической речью; развивать творческое воображение и ассоциативное мышление;

*воспитательные: воспитывать такие качества, как терпимость, милосердие, сострадание; способствовать нравственному воспитанию учащихся через постановку важных нравственных вопросов; способствовать пробуждению у учащихся интереса к самостоятельному чтению

Тип урока: урок-размышление

Оборудование: рассказ Б.П. Екимова «Ночь исцеления», презентация

Эпиграфы:

1.Орг. момент Ход урока

а)вводно-мотивационный этап;

- Добрый день! Позвольте начать наш урок с двух высказываний :

«Если ты равнодушен к страданиям других,

ты не заслуживаешь названия человека.»

«Надо понимать, что жизнь долгая, а можно ее проворонить. Надо постараться стать человеком, понять, зачем ты пришел в мир».

Слова Саади – персидского поэта 12 века и Бориса Екимова нашего современника. За свою многолетнюю писательскую деятельность автор создал более 200 произведений, одно из их - «Ночь исцеления», о смысле названия которого нам и предстоит говорить на сегодняшнем уроке.

- В чем смысл этих высказываний?

- В обоих высказываниях говорится о том, что нужно быть человеком и не быть равнодушным.

б) целеполагание

-Давайте определим цели и задачи нашего урока.

- Проанализировать рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления» и узнать, как раскрывается  тема человечности , сострадания людям в произведении. Какие качества в себе развивать , чтобы стать настоящим человеком.

2. Подготовка к восприятию литературного произведения.

- Я предлагаю вашему вниманию эпизод из кинофильма «Место встречи изменить нельзя»

- Послушайте стихотворение Марка Луцкого

«Хлебные карточки» (из цикла "Мое военное детство")

В глухих сугробах сделаны дорожки.

Хоть это хорошо... Мороз свиреп.

Я в магазин шагал, зажав в ладошке

Коричневые карточки на хлеб.

Шел в магазин, трясясь от лютой стужи,

Владелицы военных тех судеб.

И лишь дойдя до цели, обнаружил,

Что нет в ладони карточек на хлеб.

Наверно, обронил бумажки эти,

Оставил где-то на пути в снегах.

... Не много раз, живя на белом свете,

Я видел ужас в маминых глазах.

Марк Луцкий

-Что объединяет эпизод из кинофильма «Место встречи изменить нельзя», стихотворение Марка Луцкого и рассказ Б. Екимова «Ночь исцеления»?

-Там и там речь идет о потере хлебных карточек во время войны

-А почему разговор о рассказе с названием «Ночь исцеления» мы начинаем с хлебных карточек, ведь действие в рассказе происходит в мирное время, какую роль они играют в произведении?

-Ей снится военное время. Много пришлось пережить во время войны бабе Дуне. Однажды она потеряла хлебные карточки в синем платочке, а это грозило голодом и смертью ей и ее детям Петяне, Шуре, Таечке. «Про карточки он знал. На них давали хлеб. Давно, в войну и после. А Петяня, о котором горевала бабушка, - это отец.

- Для людей переживших войну хлебная карточка стала символом жизни. Конечно, они стали причиной ее бессонницы, ее мучений и страданий. Потеря карточек во время войны смерти подобна. Надо ли говорить, какие мучения

испытывает мать, не зная, чем накормить детей.

Много бед принесла война людям, много пришлось пережить и бабе Дуне. Потеря хлебных карточек грозила голодной смертью. Ничего не оставалось, как собирать желуди и этим спасать от голода троих детей и себя. Но желуди отобрали... Надвигалась новая беда — суровая зима. Дети раздеты и разуты. «Чирики бы какие у вас пошить. Мне ничего не надо... Детишки босые..,»

Немало пришлось преодолеть бабе Дуне, чтобы во время войны добраться к мужу в госпиталь. Везде нужны были пропуск, документы. Кругом война, опасность, всюду могли возникнуть подозрения...

3. Анализ произведения

Какие чувства вы испытывали во время чтения? После прочтения рассказа?

Как вы считаете, что волнует автора? Какие проблемы затронуты в рассказе Екимова?

Учитель. Да, Борис Екимов поднимает очень важные проблемы в своем рассказе: гуманное отношение к страдающему человеку, учит тепло относиться к беспомощной старости, разделять чужую боль. Таким образом, писатель говорит о милосердии.

Как вы понимаете слова «милосердие», «сострадание»?

Милосердие – готовность помочь или простить из сострадания, человеколюбия.

  Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-либо несчастьем, горем. («Словарь русского языка» С.И. Ожегова)

Учитель: 

 - О чем этот рассказ?    

 (Гриша нашел способ исцелить бабушку от ужасных снов, из-за которых она очень страдала.)

Учитель: Кого бы вы назвали главным героем рассказа? Почему?

(Главный герой произведения - Гриша. Он изменяется в течение рассказа, он взрослеет, становится мудрее.
Бабушка — несомненно, достойный персонаж, но именно от внука она получает помощь, которая так ей необходима.)

Учитель:  Обратимся к тексту. Что мы знаем о жизни Бабы Дуни.?

( Баба Дуня живет одна. )

Учитель: Что значит одиночество для пожилого человека?

 (Она испытывает чувство покинутости, порой ненужности.)

Ведет хозяйство одна, ей физически трудно. Но главное – она одинока. И это одиночество тяжело давит на нее. Жизнь течет однообразно. Ей нечем отвлечься от тяжелых воспоминаний, и они берут верх над ней.

Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные и послевоенные годы 

Учитель: Обратите внимание на слова «одна» - «одинокая» — «одиночество». Почему автор повторяет эти однокоренные словаВ городе живут родители Гриши. Почему же она нечасто гостила у них?

 (“свили гнезда в городе”; “наезжали редко – хорошо, коли раз в год” ;“И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету”. С некоторых пор баба Дуня стала во сне кричать, плакать. И когда она приезжала - взрослые ночь напролет не спали.)

 («...я шумлю, дура старая. Ничего поделать не могу...», «разбудила тебя. Прости, Христа ради...».) Дети отдалились не только от родных мест, но и от матери. Приезд матери им в тягость

Учитель: Как они относились к ее болезни?
(«...все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня прожила. С войной и голодом». Но одного понимания болезни бабы Дуни оказалось недостаточно для того, чтобы помочь ей. «Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало». Следовательно,  болезнь бабы Дуни нужно было лечить не лекарствами.)

Один человек пришел к старцу и сказал:

- Отче, родители мои все плачутся да бормочут, жить спокойно не дают. Видно, от старости у них ум за разум зашел. Не могу я больше этого выносить! Не отправить ли их в богоугодное заведение?

- Понимаю, трудно тебе, - покачал головой старец, — но подумай, когда ты был в люльке, ведь тоже небось день и ночь хныкал, да и большим умом не отличался. А отец с матерью брали тебя на руки и ласкали нежно, с любовью. Они скорее с жизнью бы расстались, нежели с тобой. И чем же ты теперь хочешь им отплатить?

Как эта христианская притча отражает отношение детей к бабе Дуне?

Учитель: Как сама баба Дуня относилась к происходящему? Найдите в рассказе слова, которые наиболее точно передают отношение героини к своим недугам.

(«Совестясь, чувствовала себя... виноватой», «горевала».)

Учитель: Что пережила баба Дуня во время войны? Что спустя десятки лет заставляет ее так мучиться?

Обратимся к тексту. Найдите в тексте описание сна бабы Дуни. Что снилось ей?

4 Выразительное чтение отрывка.

Учитель. Хорошо. Значит, баба Дуня страдает и до конца жизни не успокоится, потому что пережитые горести не дают ей покоя и во время сна, когда она должна отдыхать, набирать себе силы. Попробуем проследить, как Гриша, который о войне только понаслышке знает, приходит к мысли, что именно он должен помочь бабушке.  

Учитель : Как вы думаете, можно ли было в одиночку с этой болью справиться? Как Гриша пришел к мысли, что именно он должен бабушке помочь? Какой была первая реакция Гриши на крики бабушки ночью?

  («...он ничего не понял, и страх обуял его». Гриша старается разбудить бабушку, просит ее лечь на другой бок. Поначалу то, что он слышал ночью, не очень занимало мысли Гриши. «Стало думаться об утре, о рыбалке...».)

Учитель: Как позже реагирует внук на крики бабушки во сне?

(Он начинает представлять, что пережила бабушка. Гриша разговаривает с бабушкой о том, что слышал от нее во сне. И он был уже поражен тем, что сны могли стать причиной настоящих слез.)

Учитель: Можно утверждать, что прошлое бабушки постепенно становится собственной болью внука? Докажите это.

 Какой совет дала по телефону мама Грише?

 -Крикнуть «Молчать!»

Учитель: Что происходило в душе мальчика после разговора с мамой?

 («...стало думаться о бабушке... она казалась такой слабой и одинокой... И с какой, верно, тягостью ждет она ночи... Но как помочь?»)

Учитель: Воспользовался ли мальчик советом матери?

«Как помочь ей? Как мать советовала? Говорит, помогает. Вполне может и быть. Это ведь психика. Приказать, крикнуть – и перестанет.

Гриша неторопливо шел и шел, раздумывая, и в душе его что–то теплело и таяло, что–то жгло и жгло»

Учитель. Ребята, вам понравился этот способ лечения?

(Нет, потому что так нельзя обращаться с людьми. Это - выявление строгости, бессердечия, равнодушия со стороны её близких.)

 Учитель: Нужен был другой способ лечения, более человечный, вежливый. Какое решение нашел Гриша?

Учитель: Давайте прочтём этот эпизод. Что же сделал Гриша?

«Сердце мальчика облилось жалостью и болью. Забыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково: — Вот ваши карточки, бабаня...»)

Учитель: Перед нами обыкновенный мальчик. У него свой детский мир: без забот и хлопот, спокойный. Но в течение рассказа мы видим, как он меняется.Почему автор описывает, как после первой ночи катается мальчик, как ему хорошо, а потом эти описания отсутствуют?

Прошлое бабушки вначале воспринимается Гришей несколько отстраненно, затем приближается к мальчику и в конце концов становится его собственной болью. «Гриша подождал, послушал ровное бабушкино дыхание, поднялся... И он плакал, вытирая слезы кулаком».

Учитель: Как вы думаете, ребята, чем вызваны эти слезы? Что чувствовал Гриша после первого исцеления бабушки?

 (Его трясло, почему-то было холодно. Он плакал. «Сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то ещё)

Учитель:  Кого еще жалел мальчик?

(Того, кому война принесла боль, страдания, кого несправедливо обижали, унижали.)

Обращаем внимание на слова повествователя «...воспоминание резануло по сердцу»; «Сердце мальчика облилось жалостью и болью...»; «Слезы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло...»

Тяжелые сердца, как и тяжелые тучи на небе, лучше всего облегчаются излиянием влаги.

А. Ривароль

Самые горькие слезы над гробом мы проливаем из-за слов, которые так и не были сказаны, и поступков, которые так и не были совершены.

автор: Гарриет Бичер-Стоу

Слезы стариков настолько же ужасны, насколько естественны слезы детей.

О. Бальзак

-Перед вами три высказывания, какое, на ваш взгляд, точнее передает состояние Гриши в данный момент?-

- 1Он перенял тяжесть с бабушкиного сердца и очистился от нее.

2Может быть, он понял, что потом может быть поздно помогать.

3Он подросток, еще не совсем взрослый, и слезы бабушки для него были самым страшным…

Учитель: Почему Гриша не рассказывает бабушке о случившемся? Как это о нем говорит? Прочтите этот эпизод.

Он вовремя понял, что нельзя говорить. «...Нужно делать и молчать. И придет исцеление».

Он хочет, чтобы баба Дуня забыла о плохом, поверила, что все с ней происходившее закончилось хорошо. Конечно, за одну ночь этого не добиться, но мальчика это не пугает. «Но вдруг обожгло его ясной мыслью... И придет исцеление».

    -Мальчик исцелил

- А что значит исцелить?

- Вылечить, избавить от болезни.

- Но когда люди ходят в больницу, и им помогают врачи, никто не говорит об исцелении, врачей не называют целителями. Врачи лечат, а люди лечатся и вылечиваются.

-В чем разница между лечением и исцелением?

Учащиеся высказывают предположения.

- ИСЦЕЛИТЬ - вылечить, сделать здоровым;

избавить от болезни чудесным образом.

ВЫЛЕЧИТЬ - избавить от болезни, сделать здоровым.

Подберите к слову «исцеление»

1-й ряд – однокоренные слова (целитель, целебный, целительный, исцелять, исцеляющий)

2-й ряд – синонимы (излечение, выздоровление, восстановление)

3-й ряд – ассоциации, возникающие при слове «исцеление» (возрождение, воскрешение, очищение, обретение здоровья)

Как вы понимаете смысл заглавия? Об исцелении кого рассказывает автор?

Вы всё правильно сказали. Давайте сделаем вывод.

Учитель: Добротой и лаской можно исцелить бабу Дуню: «И придет исцеление». Чуткость, внимательность, забота мальчика сделали то, чего не смогли сделать врачи и взрослые. После этой ночи исцелилась не только бабушка, но и Гриша. Освободил себя от чёрствости и равнодушия, преподнеся урок доброты и милосердия и своим родителям, и нам, читателям. Гриша понял «нужно делать и молчать. И придёт исцеление

Учитель: Чему учит нас Борис Екимов? 

(Б.Екимов учит нас жалости и состраданию, учит любить и уважать человека, сопереживать его горю и помогать ему, видеть в каждом равного себе, понимать его.)  

На протяжении урока мы говорили о бабе Дуне, Грише и его родителях. Перед вами ленточки голубого цвета – символ сострадания и зеленого – символ исцеления. Возьмите одну из них  и отдайте одному из героев рассказа, а вторую унесите с собой в жизнь, и объясните, почему Вы это сделали.

Рефлексивно- оценочный этап

«Кубик Блума»

А это высказывания великих людей. Хочется, чтобы эти слова остались «зарубками на ваших сердцах». «Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека» (Саади)

«Самое главное человеческое качество - умение сопереживать, сострадать кому-то и в горе, и в радости» (В. Сухомлинский)

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Почему важно уметь сострадать другому?»

-Я благодарна вам за активное участие в уроке, за зрелые высказывания по теме урока Оценки за работу на уроке получают

Как важно вовремя успеть

Сказать кому-то слово доброе,

Чтоб от волненья сердце дрогнуло.

Ведь все порушить может смерть.

Но забываем мы подчас

Исполнить чью-то просьбу вовремя.

Не замечая, как обида кровная

Незримо отчуждает нас.

И запоздалая вина

Потом терзает наши души.

Всего-то надо – научиться слушать

Того, чья жизнь обнажена.

Как важно вовремя успеть

Похлопотать или поздравить,

Плечо надежное подставить

И знать, что будет так и впредь.

А.Дементьев

сделайте вывод. Дети Внук 1. Поддерживают ли они бабу Дуню?  “свили гнезда в городе”;  “наезжали редко – хорошо, коли раз в год”;  “И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету”. Дети отдалились не только от родных мест, но и от матери. “... в годы войдя, стал ездить чаще: на зимних каникулах, на октябрьские праздники да майские. Он зимой и летом рыбачил в Дону, грибы собирал, катался на коньках да лыжах, дружил с уличными ребятами – словом, не скучал”. Внука тянет к родным истокам, к родному человеку. - Сделайте запись в вашей таблице. Учитель. 2. Как это отражается на жизни бабы Дуни? “ И снова баба Дуня осталась одна”. Ведет хозяйство одна, ей физически трудно. Но главное – она одинока. И это одиночество тяжело давит на нее. Жизнь течет однообразно. Ей нечем отвлечься от тяжелых воспоминаний, и они берут верх над ней. Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные и послевоенные годы. - Что изменилось в жизни бабушки Дуни с приездом внука? “Внук приехал... А баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты... Лежала на диване рубашка внука, книжки его – на столе, сумка брошена у порога – все не на месте, вразлад. И живым духом веяло в доме”. С Гришкиным приездом она про хвори забыла. День летел не видя, в суете и заботах. С приездом внука она преображалась, молодела душой. Было с кем поговорить, для кого готовить, о ком заботиться. Учитель. Можно сказать, что до приезда внука бабушка испытывала одиночество. Обратите внимание на слова «одна», «одинокая», «одиночество». Почему автор повторяет эти однокоренные слова? - «Одна» – без других, в отдельности. - «Одинокая» - не имеющая семьи, близких. - «Одиночество» - состояние одинокого человека. (Слайд 9) И состояние это не только физическое, но и душевное. Его можно испытать, когда вокруг люди, но нет близкого по духу. Но ведь мы знаем, что у бабы Дуни есть семья. В городе живут родители Гриши. Почему же она нечасто гостила у них? - «Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко – хорошо, коли раз в год. Баба Дуня у них гостила не чаще и обыденкою вечером возвращалась к дому. С одной стороны, за хату боялась: какое ни есть, а хозяйство, с другой… Вторая причина была поважнее: с некоторых пор спала баба Дуня тревожно, разговаривала, а то и кричала во сне. В своей хате, дома, шуми хоть на весь белый свет. Кто услышит! А вот в гостях… Только улягутся и заснут, как забормочет баба Дуня, в голос заговорит. Кого-то убеждает, просит так явственно в ночной тишине, а потом закричит: «Люди добрые! Спасите!!» Конечно, все просыпаются – валерьянки дадут и разойдутся. А через час то же самое: «Простите Христа ради! Простите!!» 3. Как они переносят тревожный сон бабы Дуни? “Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь... С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня, и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало”. Приезд матери им в тягость. На предупреждение бабушки отвечает: “Я ничего не слышу. Сплю мертвым сном”. Когда бабушка переживает, что будила его ночью два раза, Гриша говорит: “В голову не бери. Высплюсь, какие мои годы...”. Ему не в тягость просыпаться ночью от тревожных криков бабушки. Он думает не о себе, а о бабушке.

Слайд 9. Высвечивается слайд с текстом: « Карточка- это бланк с отрезными талонами, дающий право на получение продуктов при нормированной системе их распределения. Обычно их не восстанавливали в случае утери».

Учитель: Как чувствовала себя баба Дуня в дни приезда внука?

 («...разом оживев,  резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты и поглядывала в окошко, не бежит ли Гриша... и живым духом веяло в доме» С приездом внука она преображалась, молодела душой. Было с кем поговорить, для кого готовить, о ком заботиться..)