Конспект "Урок. Внеурочная деятельность"

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут ……………и сегодня я проведу с вами урок русского языка. Давайте начнём его с улыбки («от улыбки станет всем светлей»)

- А нужно ли на уроке хорошее настроение? (Когда у человека хорошее настроение, ему и работается лучше, легче запоминается, качество работы повышается)

- Желаю всем хорошего настроения, которое поможет вам сегодня на уроке добиться хороших результатов и будем помнить, что С маленькой удачи начинается большой успех!

Правила посадки и гигиены

- Урок у нас сегодня с вами непростой, мы сегодня будем настоящими исследователями.

-Давайте начнём (Привет, друзья!.....)

- Посмотрите на доску и назовите, какое действие представлено на каждой картинке

ПЕРЕХОДИТ, ПОДХОДИТ, ВХОДИТ, ВЫХОДИТ, ОБХОДИТ, УХОДИТ

- Что общего в этих словах? (общий корень)

-Что разного? (приставки)

- О чем мы сегодня с вами будем говорить? (о приставках)

- А что приставка изменяет в слове? (значение)

- Что нам будет сегодня интересно (необходимо) исследовать? (исследовать значение приставок в слове)

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего исследования? (значение приставок)

- Мы же с вами исследователи, нам нужно поставить цель. Как она будет звучать? (исследовать различные значения приставок в слове)

(расставьте слова в нужной последовательности)

приступаем к плану

план -? В презентацию совместная работа

дублировать слайд с планом и галочка об исполнении

- Можно сказать, что приставки имеют определенное значение. Данная формулировка в науке, называется гипотеза. Давайте с вами докажем, что данная гипотеза может быть в нашем исследовании.

- Сейчас мы будем работать в группах. Вспомним правила работы в группах. Каждая группа получает слова и приставку, при помощи которой нужно образовать новые глаголы.

-Постарайтесь определить:  

• Какое смысловое значение вносит приставка в слово.

Образованные слова запишите в тетрадь.

1 группа (от) вязать, вести, ломать, ехать, мыть,

2 группа (об) бежать, вязать, ехать, рубить, скакать.

3 группа (до) писать, делать, смотреть, нести, ехать.

Учитель. Группы готовы поделиться своими наблюдениями. По одному представителю от группы кладут свои записи под документ-камеру и рассказывают ход исследований.

1 группа.

Мы исследовали слова с приставкой от- и заметили, что приставка в словах показывает, что что-то отделили от предмета. (отвязать, отломать, отмыть), или показывает удаление от предмета (отвести, отъехать).

2 группа.

Мы исследовали слова с приставкой до- и заметили, что приставка придаёт словам значение выполнения действия до определенного места (донести, доехать); завершенности действия (дописать, доделать, досмотреть);

3 группа

Мы исследовали слова с приставкой об- и заметили, что приставка придаёт словам значение движения вокруг чего-то (обвязать, оббежать, объехать), или движения мимо чего-то.

(Выдана таблица с выбором ответов каждой паре)

- Молодцы! Каждая группа справилась отлично. Я показываю и они проверяют, обменявшись

А теперь попробуйте самостоятельно определить значения, которые приставки вносят в слово и заполнить таблицу, рядом со значением вписать приставку.

У каждого ученика карточка с таблицей:

-Справились с заданием. А теперь давайте с вами встанем изо стола и подойдем к интерактивному полу. Мы продолжаем с вами работать в группах. 2 группы по 3 человека. Каждой группе я раздаю карточки, которые обозначают следующее:

работа со столом и доской ( разложить слова по значениям приставок!!!) Правила работы со столом и по материалам!

Взаимопрверка

V – Правильный ответ

Х – неправильный ответ

Задание: укажите слова со значением приставки «начало действия». Разложите карточки на правильные и неправильные слова. Внимание! На стол мы не наваливаемся!

1 группа назовите слова, которые подходят под наши значения.

2 группа, какие слова получились у вас?

Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Подведение итогов

- Давайте вернемся к нашей гипотезе. Приставки имеют определенное значение

- Все ли нам удалось доказать? Взгляните на цель нашего урока учебник! Страница и сверить значение приставок с текстом

- Послушайте высказывание Корнея Ивановича Чуковского:

«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии»

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Приятно ощущать результаты своего труда? Кто сохранил свое настроение до конца урока? Что понравилось на уроке?

-Теперь я попрошу вас оценить свою работу в группе, в парах и индивидуально с помощью оценочного листа, который лежит у вас на столах. По окончании работы выйдете к флипчарту и приклейте свои оценки.

-Итак, какая тема у нас сегодня была?

-Какая цель исследования?

-Какие приставки вы знаете?

- Приставки в русском языке важны. Относиться к ним нужно серьёзно. Не путать их в словах. т.к. от них зависит значение слова.

-Урок окончен, спасибо за работу!

1 слайд

2 слайд

Какое действие показано на картинках?

Что общего в этих словах? корень

Что разного? Приставка

4 слайд

1 группа – начало действия // направление движения в сторону

отплыть, поехать, зацвел, закричал, удаление, побежать

2группа – направленность действия ИЗНУТРИ // повторение действия заново

вынес, вылетел, выйти, выкопать, переделать, переложить, перелить

5 слайд

«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии»

Корней Иванович Чуковский:

Распечатать!!!!

1 группа (от) вязать, вести, ломать, ехать, мыть,

2 группа (об) бежать, вязать, ехать, рубить, скакать.

3 группа (до) писать, делать, смотреть, нести, ехать.

Дорожная карта урока-исследования

ФИО участника ………………………..

Тема урока: Значение приставок

Цель урока: формирование знаний о значении приставок, умения образовывать новые слова с помощью приставок

Тема исследования: Значение приставок

Объект исследования: приставки

Гипотеза исследования: Предположим, что существуют приставки с разным значением.

Методы исследования: теоретические (обобщение и систематизация данных теоретического исследования и наблюдения), практические (наблюдение за изменением значения слова)

Дидактические средства и оборудование:

•  учебник Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб.для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2018,

•  оценочные листы

•  интерактивная доска,

•  Документ-камера

•  Интерактивный стол

Планируемые результаты:

Предметные

Научатся определять значение приставки в слове;

Образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные (П, Р, К)

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;

Регулятивные умение ставить новую исследовательскую цель в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Коммуникативные

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве в ходе исследовательской деятельности;

Личностные

понимание важности научных знаний для жизни человека; формирование предпосылок к становлению познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности,

бережное и внимательное отношение к русскому языку, к слову, поддерживать интерес к русскому языку, совершенствовать навыки межличностного общения.