Конспект по окружающему миру на тем: Компас. Ориентирование по компасу", 4 класс

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Орг. момент

1’

- Здравствуйте ребята.

-Садитесь.

-Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Валерия Дмитриевна.

Стоя приветствуют учителя. Настрой детей на предстоящую работу.

К:умение слушать и слышать учителя.

Р:нацеливание на успешную деятельность

1. Минутка календаря

6'

3 слайд

- Наш урок мы начнем с минутки календаря.

-Охарактеризуйте погоду сегодняшнего дня( облачность, температура, ветер, осадки).

Составить полный связанный рассказ.

Послушайте загадку. О чем говорится в ней?

Кружит, кружит листопад,
Золотом покрылся сад. 
C севера на юг Земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?

Кто знает, как по-другому называют месяц сентябрь?

Зовут его «запевалой осени» или «златоцветом»

Об этом месяце много есть пословиц и примет.

Назовите приметы о сентябре?

-Послушайте приметы:

Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима

Сентябрь кафтан с плеч снимает, тулуп надевает.

Как вы понимаете эту примету?

-Если в этот месяц на дубах будет много желудей, то ожидай много снега перед Рождеством, да к теплой зиме и плодородному лету

- Кто был из вас наблюдателен и заметил.

- какие произошли изменения в неживой природе с приходом осени?

(Солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом, часто налетают порывистые холодные ветры. В начале сентября выдаются теплые солнечные деньги. Дни становятся короче. На 2 часа 13 минут в сентябре сокращается долгота дня. На земном экваторе долгота светового дня приблизительно постоянна и составляет около 12 часов; сентябре часто идут холодные, мелкие, моросящие дожди, небо затянуто серыми облаками. Но не всегда в сентябре выдаются моросящие дожди. В этом месяце как мы заметили их не было. Становится вода холоднее в водоёмах. С вечера от земли поднимается густой туман.. Среднесуточная температура в ранний осенний период составляет +11 градусов.

-Изменение в неживой природе влекут за собой изменения в живой природе.

- Какие изменения произошли в живой природе ?

Поговорим о растительном мире.

- Что происходит с растениями осенью?

В растительном мире можно заметить, что травы в лугах, полях и лесах желтеют, высыхают. Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом на нижних ветках. Первыми становятся золотистыми листья берез и лип. В сентябре поспевает рябина. Осенний лес необычен и прекрасен, никогда в другое время года он не кажется таким таинственным.

-Так же с приходом осени изменяется жизнь животных.

Что происходит с насекомыми?

- Хорошим объектом наблюдения являются птицы.

Какие птицы улетают первыми?

Самыми первыми готовятся к полету и улетают на зимовку в теплые края те птицы, которые питаются в основном насекомыми ( трясогуски, чижи, зяблики , кукушка , соловьи др).

-Как изменилась жизнь животных с приходом осени?

- У животных начинается линька, идет подготовка к линьке. В сентябре «выцветают» волки, лисы и барсуки. Ближе к жилью человека перебираются хорьки и горностаи. В конце сентября наступает период активной заготовки бобром веточного корма на зиму.

- Как изменяется труд людей

- Вывод: все изменения, происходящие в неживой природе влияют на изменения, происходящие в живой природе.

- ответ детей

-сентябрь

златоцвет

ответ детей

-ответы детей

- начинается листопад, появляются желтые листья

- Насекомые прячутся

- ответ детей

- линька, идет подготовка к зиме

-готовятся к зиме, одевают теплые вещи, делают заготовки

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

К: готовность слушать собеседника и вести диалог;

Л: развивать интерес к изучению природы;

Проверка домашнего задания

2’

-Кто мне скажет, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

-Вашим домашним заданием было выучить параграф с данной темой.

-Кто хочет рассказать мне первый пункт, какими бывают ориентиры?

( Что значит ориентирование на местности; для чего нужны ориентиры; где ими можно воспользоваться; что является ориентирами в городе?)

-Ребята, если есть дополнительные вопросы по данному пункту, задавайте.

-Кто расскажет нам, что такое горизонт?

( понятие горизонта; что называют линией горизонта, что можно сказать о ней; назвать основные и промежуточные стороны горизонта)

-Ну и последним пунктом вашего дом. Задания было выучить как же определяют стороны горизонта.

( рассказать по каким признакам и как это делается)

Вывод: Мне понравилось как вы подготовили д/з. Все молодцы. Давайте выставим оценки.

-Как ориентироваться на местности

Ориентирование на местности – умение определять свое местоположение на ней или направление своего движения относительно сторон горизонта

-Чтобы вернутся домой

-В лесу, городе, на открытой равнинной местности и т.д.

Горизонт – пространство, которое мы видим вокруг себя

Линия горизонта – линия, ограничивающая кругозор, где небо как бы сходится с землей.

Линия горизонта не всегда бывает видна. Чем выше, тем горизонт наблюдателя расширяется и видимая линия горизонта будет дальше.

Основные: север, юг, восток и запад

Промежуточные: северо-запад), северо-восток, юго-запад, юго-восток

Человек ориентировался по солнцу с древних времён: восток- там, где восходит, (востекает) солнце запад- там, где солнце заходит, западает солнце.

В полдень солнце находится на юге, если встать к солнцу спиной в полдень, то тень укажет на север

- Ориентироваие по дереву с южной стороны крона дерева пышнее

-ориентирование по пню? с южной стороны промежуток между кольцами на пне больше , чем на северной

-с северной стороны мох на коре дерева гуще и зеленее , на южной- желтее и коричневее

-если встать лицом к полярой звезде , то перед тобой будет направление на север, левая рука указывает где запад, а правая, где восток.

К: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с достаточной полнотой и точностью мысли

П: умение находить ответ на вопрос на основе имеющихся знаний

IV.

Актуализация знаний

V.

Изучение нового материала

VI.

Практическая часть

VII.

Закрепление

изученного

Для того, чтобы узнать тему нашего урока, сейчас нам предстоит поработать в группах.

Ваша задача как можно быстрее и правильнее ответить на вопросы, данные в кроссворде и узнать ключевое слово, которое и будет является нашей сегодняшней темой. Будьте внимательны, там могут попасться вопросы из тем, изученных ранее.

1. Сторона горизонта, на которую указывает восход солнца.

2. Поверхность земли, которую видит наблюдатель вокруг себя.

3. Участок земной поверхности с объектами.

4. Сторона горизонта, на которую указывает закат солнца.

5. Как называется система счёта суток, недель, месяцев, лет.

6. Если встать лицом к Полярной звезде, то перед тобой будет направление на…?

- Какое слово получилось? Так о чем мы будем говорить на уроке? Чтобы вы хотели узнать?

-Что вы уже знаете о компасе?

-Что это такое?

-Для чего он нужен?

Сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой видеоролик , с помощью которого вы сможете ответить на вопросы о том:

-каким свойством обладает наша планета Земля

- где был изобретен магнитный компас

- кто усовершенствовал компас

-как пользоваться компасом

-как традиционно изображают основные стороны горизонта

-как можно обмануть компас

Итак, ребята. Отвечаем на вопросы.

А сейчас мы приступим к практической части нашего урока и поработаем с компасом.

1. Положите компас на ровную горизонтальную поверхность. ( в данном случае это у нас парта)

2. Подождите, пока стрелка остановится.

3. Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпадал с буквой (с), а красный с буквой (ю), тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

Прибор готов к использованию.

Сейчас я предлагаю вам определить, в каком направлении находятся определенные предметы в классе.

-Первым предмет , который мы с вами будем определять будет окно.

-Кто мне скажет, в каком направлении находится окно?

-А в каком направлении находится дверь?

-Центральная доска?

-А теперь я попрошу выйти к доске 2 человека и определить в каком же направлении находится вешалка?

Вот смотрите , ребята, стоя у доски, вам нужно также установить компас на ровную поверхность. Теперь это будет ваша ладонь. Правильное положение компаса – на поднесённой к груди ладони.  Далее также устанавливаем правильное положение компаса, чтобы синяя стрелка стрелка показывала на (с), а красная на (ю)

-В каком направлении находится классный уголок?

Молодцы!

Чтобы узнать, как вы усвоили все то, что мы с вами сегодня прошли, вы поработаете самостоятельно в рабочих тетрадях. Откройте с. 21 и выполните задание 3 и 4 .

-Кто успеет выполнить эти задания то на с. 22 выполните еще и 7 задание.

Проверка

-слушают задание учителя и выполняют его

-восток

-горизонт

-местность

-запад

-календарь

-север

- компас

Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой выразить свои мысли, умение слушать , вступать в диалог

-развивать коммуникативные умения учащихся монологическую и диалогическую речь, умение работать в группах

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения.

VIII.

Подведение итогов урока

5 мин

-Чему учились на уроке?

- Что нового узнали?

К: умение слушать учителя и правильно отвечать на его вопросы; умение работать в группе, уважительно относится к ответам одноклассников.

Л: умение оценивать себя, свою работу на уроке

IX.

Рефлексия

X.

Домашнее задание.

1’

- Что запомнили?

-Понравился вам урок ?

-Молодцы, ребята, сегодня у нас выдался продуктивный урок, вы получили много полезной и нужной информации.

Открываем дневники и записываем д/з.

С. 34-37 перессказ

Ответ детей

Р: анализируют работу на уроке, соотносят запланированное и выполненное

XI.

Орг. момент

1’

Все встали. До свидания!

Прощаются с учителем

Р: организовывать свою учебную деятельность