Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе по теме : «глагол как часть речи»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ : «ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

( ПО УЧЕБНИКУ БУНЕЕВА)

1.Оргмомент

Здравствуйте,садитесь,проверьте подготовку к уроку,кто отсутствует.

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2.Орфоэпическая минутка

Перед вами карточки , подпишите свои фамилии, выполните задание. У доски

У вас 1 мин.

Готовы? Обменяйтесь карточками с соседом по парте, проверяйте вместе с Егором, если есть ошибки, исправьте карандашом.

Егор, тебе слово.(читает, выделяя голосом ударный гласный)

Оцените работы своих товарищей : нет ошибок-5,1-2ошибки -4, 3-4 ошибки -3, 2 – не ставим.Оценки возле фамилий в листочке. Вложите их в начало тетради.

Оценки повлияют на оценки за работу на уроке.

Егор, объясни значение слова «осведомишься»(узнаешь о чем-нибудь)

Оценка ______

3.Языковая разминка.

-А сейчас у доски работает Даша Плясова. Она получила индивидуальное задание выучить небольшой текст.

Мы работаем вслед за Дашей.

-Это дом или печь?

-Это доменная печь.

-Что умеет эта печь?

-Из руды железо печь.

Графически обозначьте орфограммы.

Даша, Объясни знаки препинания.(это диалог, поэтому каждая реплика начинается с тире и новой строки).

Продолжим наше исследование. Даша, какой частью речи являются слова печь в 1 и в последнем предложении?( в1-сущ. В посл.-глагол)

-Докажи.(вопросы) А как в русском языке называются такие слова?(Омонимы, омоформы-грамматические омонимы)

Спасибо ,Даша.Оценка_________

Небольшое исследование поводил Якубовский Жора.Итак, задание звучит так: «Являются ли слова дом и доменная (из нашего стих.) однокоренными».

Познакомь нас со своими выводами.

4.Формулирование темы и целей урока.

-Ребята, что сближает глагол печь и существительное печь? ( однокоренные,указание на действие)

-А что отличает? (часть речи)

-Сформулируйте тему урока.(первый слайд)

Глагол как часть речи.(Записать в тетради и на доске)

-Цель урока?

систематизировать знания о глаголе.

-Задачи?

повторить признаки глагола;

выявить отличие глагола от других частей речи;

вспомнить правила написания;

отличать глагол от других частей речи;

узнать что-то новое.

5.Систематизация и углубление изученного о глаголе как части речи.

Вспомним, что мы знаем о глаголе.

Обратимся к учебнику на стр.122

Перед вами вопросы, не произнося их вслух, дайте только ответы. Они должны быть полные.

1.Глагол обозначает действие.

2.Постоянные признаки глагола –спряжение.

3.Непостоянные признаки- время, число, лицо,род.

4.Глагол изменяется по лицам и числам, по временам ,т.е. спрягается.

5.У глагола 2 спряжения.Ко 2 относятся глаголы на –ить и 11 исключений, все остальные к 1спр.

6.н.ф. отвечает на вопросы что делать? Что сделать? Не изменяется.

Применим эти знания на практике: упр.533.

-Что нужно сделать?(Клименок Арина)

Выписать только глаголы, указать их морфологические признаки……. к доске.

Бегал-что делал? 1спр.,пр.вр.,ед.ч,м.р.

Петь-что делать?1спр.,н.ф.

Стареть-что делать?1спр.,н.ф.

(Воронова Марина)

Синеет-что делает?1спр.,н.вр.,ед.ч.,3л.

Алеет-что делает? 1спр.,н.вр.ед.ч.,3л.

Заалел-что сделал? 1спр.,пр.вр.,ед.ч.,м.р.

Проанализируем полученные данные о глаголах.

-Ребята, почему мы не смогли определить непостоянных признаков у глаголов ПЕТЬ и СТАРЕТЬ?(н.ф.)

-Когда можно определить лицо , а когда род?(лицо-в н.вр.,а род в пр.вр.)

А какие грамматические признаки помогают нам отличить глагол от других частей речи?(суффиксы и окончания)Обозначьте их.

-Вспомните , пожалуйста, каким членом предложения является глагол.(сказуемое).

-Систематизируем наши знания,заполнив традиционную таблицу. Слайд 2

Итак, обратимся к учебнику на стр. 123.Перед вами теория.

-Сравните, чего нет в учебнике? Перескажите теорию друг другу в парах.

- расскажет нам.

-Как вы думаете, давно ли живет в языке слово «глагол» и что оно обозначало?

-Где найти ответы на такие вопросы?

(в этимологическом словаре и толковом словаре)

Учебник стр.123.Словарь Даля.

А теперь ,ребята, обратимся к миниатюре, данной в упр.536.

Прочитайте,какую картину вы представили? Слайд 3,4

-Саша Чикина , Морозов Саша ,Чуприк Егор получат инд.задания.

Читает ученик.

-Какую картину представили, что в этом помогло?Слово Чикиной Саше.

-Морозов Саша.

Выпишите предложение В народе любят говорить…

У доски работает Боярка Лиза. Выполним разбор этого предложения.

В народе любят говорить, что туча не прошла, а свалилась.(орфогр. Не с глаголом)

Схема____________________________________

Характеристика:повеств.,невоскл,сложноподчин.,состоит из 2 частей:1)простая,односоставн.,распр.,не осл.; 2) простая,двусоставн.,распр.,не осл.)

Лиза, а чем отличается способ выражения сказуемого в 1 части от способа выражения во2?

В1-2слова, а во второй 1 слова,они однородные.

Спасибо ,Лиза. ОЦЕНКА____________

Вернемся к таблице и дополним ее. Слайд 5

Более подробно о способах выражения сказуемых мы будем говорить на следующих уроках.

_________,

6.Итог урока.

Подведем итог нашего урока.

Ребята, решили мы с вами те задачи , которые были поставлены в начале урока?

-Чему мы научились?

-О чем хотели бы узнать еще?

-Были ли трудности?

7.Оценки за урок

Активно работали____________________________,весу вашей оценке придаст орфоэпическая работа, принесете на перемене свои тетради.

8.Домашнее задание. Слайд 7

1.Рассказ о глаголе с использованием таблицы,подобрать примеры.

2.вопросы на стр.125.(по справочнику)

3.упр.538.

4.сл.сл.Работа над ошибками.

Спасибо за урок, урок закончен.