Конспект открытого урока по литературному чтению на тему: Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

Предмет. Литературное чтение.

Класс.3¹

Тема. Л.Н.Толстой. “Лев и собачка”

Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”

Задачи:

Образовательные :продолжить работу над анализом художественного произведения,отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;

развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре; воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

Формируемые УУД:

регулятивные - умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;

познавательные - работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы; коммуникативные - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в

группе (лидера, исполнителя, критика);

Оборудование:: учебник - литературное чтение ” Зкласс, тетради, книги Л.Н.Толстого - для викторины, компьютерная презентация по материалу урока, диск “голоса животных”, листы А-4; Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности. Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.

Формы обучения; коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты.

вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;

увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;

повышение эрудиции и словарного запаса детей;

развитие фантазии, творческого воображения;

совершение доброго поступка по отношению к животным;

Ход урока

Оргмомент.

Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

О ком же мы сегодня будем читать, узнаете, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

Постановка учебной задачи.

Решение кроссворда. “Животные” (слайд № 1)

а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. ( Ёж)

б) Хитрая плутовка.

Рыжая головка,

Пушистый хвост - краса Кто же это? (Лиса)

в) По горам, по долам Ходит шуба да кафтан. (Овца)

г) Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

д) Он огромен, полосат,

А вообще - то, кошке брат. (Тигр)

е) Меня по хоботу, ушам Легко узнать и малышам. (Слон)

ж) Среди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла. (Бык)

ж) Кто зимой, забыв тревоги,

Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

Ключевое слово “животные”. Про животных будем читать.

А вот про кого? Отгадайте!

Я - лучший сторож дома,

И с детства всем знакома. (Собака) (слайд № 2)

2) Работа над стихотворениями (слайд № 3)

1.

Жила-была собачка,

По кличке Чебурашка,

Курчавенькая спинка,

Забавная мордашка Хозяйка к ней настолько Привязана была На рынке покупала Куриную печёнку В одно и то же время Кормила собачонку А та жила в довольстве.

2.

Бедная собачка - бросили её Бедная собачка - где ее жильё?

Злой хозяин, вредный, выгнал за порог Перед нею, бедной, нет уже дорог.

Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй - вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!

Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)

Учитель: Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)

Собака - друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака - брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.

Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества защиты животных”, куда люди обращаются с различными жалобами и просьбами в защиту животных. Помогают пристроить в хорошие руки, создают приюты для бездомных животных.

Сейчас я включу голос животного, а вы определите, принадлежит ли он собаке. А какому животному принадлежит? (звучит рычание льва) (ответы детей)

Представляете, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

Длина - 2м 40см, вес - 230кг (Показ рисунка льва, слайд № 4)

Физкультминутка

Решение учебной задачи

Работа над рассказом “Лев и собачка”

а) беседа.

Мы сегодня ребята продолжим читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого, слайды № 5, №6) Вспомните, какие рассказы читали в 1 классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (Выставка книг Л.Н.Толстого, слайд № 7 )

Молодцы! Прекрасно! Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. Открыли учебник. Как называется рассказ? (“Лев и собачка”).

О чем нам может рассказать заголовок? (Речь пойдет о хищном льве и собачке. О маленькой собачке и огромном льве.)

б) чтение рассказа учителем.

Что вас тронуло в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!

(Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)

Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.

в) чтение вслух детьми.

г) словарная работа

Ребята, о каких словах хочется поговорить? Какие слова вас интересовали? (Лондон, барин...)

Много стран на свете. Наша страна называется...Россия. Столица - Москва.

Есть страна Англия. Столица Англии - Лондон. Барин - богатый человек.

д) Работа над содержанием рассказа.

Ответы на вопросы (слайд №8)

Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)

Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.

Выборочное чтение

В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)

Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки...)

Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)

Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)

В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)

Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)

От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)

Творческое задание №1 (Задание по группам, слайд № 9)

1 группа. Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить.

2 группа. Найдите в рассказе завязку, кульминацию, развязку.

3 группа. Викторина. Как называются эти рассказы Л.Толстого? Что из них мы узнаем?

4 группа и 5 группа. Сочинить четверостишье про животных по рассказу.

Проверка.

Ответы 4 и 5 группы (Четверостишья, которые сочинили дети)

а) “Лев и собачка друзья лучших лет,

Лев и собачка прекрасный дуэт.

Дружат они без ссор и без драк,

Любит лев собачку так”

б) Лев и собачка хорошие друзья,

Им расстаться никак, никак нельзя.

А через год собачка умерла,

Зачем и почему? Лев спрашивал себя.

И от тоски он погубил себя.

Творческое задание №2 (работа в паре, слайд № 10)

Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.

Проверка, (на голове детей маски льва и собаки)

Диалог:

Собака: Не тронь меня, я добрая!

Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да? •

Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.

Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.

Собачка: Давай тогда дружить!

Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.

Рефлексия урока

Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)

Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе? Какова была цель писателя? (ответы детей: Чтобы мы пожалели собаку... Посочувствовали ей...)

Учитель: Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)

Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, (слайд № 11)

Да, дети. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, но мне он не очень по душе...А вы не догадались почему? (разные ответы детей)

! Догадались! Вы очень хорошо работали. Я горжусь вами! (слайд №12)

Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Литература.

Детские книги Л.Н.Толстого. (Филиппок”, “Прыжок”, “Рассказы и басни”, “Рассказы о детях”, “Рассказы о животных” и другие)

О.Т.Тищурина. Писатели в начальной школе.

Интернет

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58»

3¹ класс

Учитель начальных классов: Сейфуллаева М.Р.

Г.Махачкала.