Конспект урока по русскому языку "Вид глагола, видовые пары"

Цели урока:

Знать, что глаголы различаются на виды по вопросам и значению.

Учиться владеть способом по распознаванию видов глагола, продолжать работу по развитию речи.

Воспитывать чувство прекрасного, восхищения красотой родной природы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Повернитесь, пожалуйста, друг другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока. Присаживайтесь!

II. 5 – минутная разминка.

- Вчера мы изучали правописание сочетаний -тся и -ться. Вспомните способ определение правописания ь знака.

Проведём с вами небольшую разминку на закрепление изученной орфограммы. Я называю вам слова. Если в слове пишем "ь" знак – хлопок, нет "ь" знака – топот ногами.

Пар расстилается, быстро мчаться, свет разливается, долго купаться, лес улыбается, не успела оглянуться.

- Сделайте вывод: когда в глаголах пишется -тся и -ться.

III. Работа по теме урока.

Учитель. Записываем дату, классная работа, а следующую строчку оставляем, ее запишем позже.

Слайд 1.

Шестнадцатое апреля.

Классная работа.

1. Работа с текстом.

а) выразительное чтение текста:

Слайд 2.

Апрель – настоящий водолей. Заиграют талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды. Идёт лёд.

б) беседа по тексту:

- Лексическое значение всех слов этого текста вам понятно?

- Что такое разводье?

Слайд 3.

Разводье 1. Весеннее половодье.

2. Пространство чистой воды между льдами.

С.И Ожегов. "Словарь русского языка"

Учитель. Это слово многозначное. Какое значение подходит к нашему тексту?

- Почему в первом предложении поставлен знак тире?

- Составьте схему 4-го предложения?   

- Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку?

Слайд 4.

- Найдите и запишите глаголы, соответствующие схемам:

¬ᴖ˄˄□˄  ᴖ˄□˄

- Зададим вопросы к этим глаголам?

- Какой из глаголов обозначает законченность действия?

- Какой из глаголов обозначает незаконченность действия?

Задание: запишите текст в тетрадь.

2. Подписываем над глаголами их вид.

Задание: сделать вывод о том, на какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида, а помогут нам четверостишья. Прочитайте выразительно.

Слайд 5.

Глагол совершенного вида:

Я глагола вид совершенный,

И ничуть я, ребята, не вредный.

Вы вопрос “что сделать?” скажите,

Так меня везде отличите.

- Итак, первый вид - совершенный. На какой вопрос он отвечает?

Слайд 6.

Глагол несовершенного вида:

А я, ребята, несовершенный вид,

И звание мне это вовсе не претит.

Вопрос “что делать?” мне задайте,

И голову мне не ломайте.

- Второй вид - несовершенный. На какой вопрос он отвечает?

Весь материал - в документе.

Открытый урок

по русскому языку

в 5 классе.

Тема: "Вид глагола, видовые пары"

Учитель: Корниенко С.С.

г. Москва

Цели урока:

• Знать, что глаголы различаются на виды по вопросам и значению.

• Учиться владеть способом по распознаванию видов глагола, продолжать работу по развитию речи.

• Воспитывать чувство прекрасного, восхищения красотой родной природы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Повернитесь, пожалуйста, друг другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока. Присаживайтесь!

II. 5 – минутная разминка.

- Вчера мы изучали правописание сочетаний -тся и -ться. Вспомните способ определение правописания ь знака.

Проведём с вами небольшую разминку на закрепление изученной орфограммы. Я называю вам слова. Если в слове пишем "ь" знак – хлопок, нет "ь" знака – топот ногами.

Пар расстилается, быстро мчаться, свет разливается, долго купаться, лес улыбается, не успела оглянуться.

- Сделайте вывод: когда в глаголах пишется -тся и -ться.

III. Работа по теме урока.

Учитель. Записываем дату, классная работа, а следующую строчку оставляем, ее запишем позже.

Слайд 1.

Шестнадцатое апреля.

Классная работа.

1. Работа с текстом.

а) выразительное чтение текста:

Слайд 2.

Апрель – настоящий водолей. Заиграют талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды. Идёт лёд.

б) беседа по тексту:

- Лексическое значение всех слов этого текста вам понятно?

- Что такое разводье?

Слайд 3.

Разводье 1. Весеннее половодье.

2. Пространство чистой воды между льдами.

С.И Ожегов. "Словарь русского языка"

Учитель. Это слово многозначное. Какое значение подходит к нашему тексту?

- Почему в первом предложении поставлен знак тире?

- Составьте схему 4-го предложения?

- Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку?

Слайд 4.

- Найдите и запишите глаголы, соответствующие схемам:

¬ᴖ˄˄□˄ ᴖ˄□˄

- Зададим вопросы к этим глаголам?

- Какой из глаголов обозначает законченность действия?

- Какой из глаголов обозначает незаконченность действия?

Задание: запишите текст в тетрадь.

2. Подписываем над глаголами их вид

Задание: сделать вывод о том, на какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида, а помогут нам четверостишья. Прочитайте выразительно.

Слайд 5.

Глагол совершенного вида:

Я глагола вид совершенный,

И ничуть я, ребята, не вредный.

Вы вопрос “что сделать?” скажите,

Так меня везде отличите.

- Итак, первый вид - совершенный. На какой вопрос он отвечает?

Слайд 6.

Глагол несовершенного вида:

А я, ребята, несовершенный вид,

И звание мне это вовсе не претит.

Вопрос “что делать?” мне задайте,

И голову мне не ломайте.

- Второй вид - несовершенный. На какой вопрос он отвечает?

Учитель. Значит, какова тема нашего урока? Давайте запишем ее.

3. Сравним свои выводы с материалом учебника (§112, стр.254)

- Давайте определим вид оставшихся глаголов?

Учитель. Сделайте вывод. какова тема урока?

Слайд 7.

Тема урока: "Вид глагола"

Слайд 8.

4. Записать и сравнить глаголы:

Свистеть – свистнуть, кричать – крикнуть, махать – махнуть, стучать – стукнуть, причесать - причесывать, распилить - распиливать.

- По какому принципу связаны эти слова друг с другом?

Учитель. Выделите суффикс -ну-. Данный суффикс обозначает мгновенность, законченность действия и указывает на то, что глаголы совершенного вида.

IV. Первичное закрепление материала.

1. Работа с учебником.

Упр.644, стр.254

V. Тренировочные упражнения на закрепление материала.

Слайд 9.

1. Распределить слова по графам таблицы.

Приплыть, спасать, з..влечь, н..ступить, пр..бегать, пробежать, запл..тить, предл..гать, предл..жить, зап..вать (песню), запеть, вып..лнять, вып..лнить, дружить, ср..жаться, прин..сти, подружиться, сберечь, сберегать, мирить, примириться, белеть, белить, побелить, побелеть, пл..тить.

Слайд 10.

2. Работа с учебником.

а) Упр. 647

б) Упр. 648

— Какими способами образуются видовые пары глаголов?

Супплетивизм основ, при котором глаголы, обозначающие одно и то же действие, имеют разные корни. В частности, это ви­довая пара класть — положить.

Суффиксальный способ, когда вид изменяется под воздей­ствием суффикса:

прочитать — прочитывать, воспитать — воспи­тывать.

Приставочный - наиболее распространенный способ, ха­рактерный для глаголов совершенного вида:

читать — перечитать, течь — вытечь.

3. Работа с текстом.

Слайд 11.

У каждого времени своя музыка.

Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются. Точно оброненный хрусталь. А в кустах слышится частый звон серебряного колокольчика. Это заливают овсянки.

Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.

а) Выразительное чтение текста.

б) Беседа по вопросам:

- Определите основную мысль текста?

- Попробуем озаглавить текст?

- В каком стиле написан текст?

- Найдите приметы художественного стиля?

- Какие слова, по-вашему, несут основную смысловую нагрузку?

VI. Написание сочинения-миниатюры «Музыка апрельского дождя».

На интерактивной доске записаны глаголы:

Слайд 12.

Шумит, звенит, шуршит по листьям, идет, капает, моросит, накрапывает, барабанит, льет как из ведра, хлещет, стучит, стекает, зачастит, сеет как из сита, прыгает, пляшет.

Задание: используя данные слова и словосочетания, нужно написать сочинение миниатюру (5-6 предложений), определить вид использованных глаголов.

VI. Итог урока. Какие новые сведения вы узнали о глаголе на этом уроке? (Вид глагола и видовые пары.)

Домашнее задание: §112, упр.645, 648

Задание 1.

Апрель – настоящий водолей. Заиграют талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды. Идёт лёд.

Задание 2.

¬ᴖ˄˄□˄ ᴖ˄□˄

Задание 3.(устно)

Глагол совершенного вида:

Я глагола вид совершенный,

И ничуть я, ребята, не вредный.

Вы вопрос “что сделать?” скажите,

Так меня везде отличите.

Глагол несовершенного вида:

А я, ребята, несовершенный вид,

И звание мне это вовсе не претит.

Вопрос “что делать?” мне задайте,

И голову мне не ломайте.

Задание 4.

Свистеть – свистнуть, кричать – крикнуть, махать – махнуть, стучать – стукнуть, причесать - причесывать, распилить - распиливать.

Задание 5.

Распределить слова по графам таблицы.

Приплыть, спасать, з..влечь, н..ступить, пр..бегать, пробежать, запл..тить, предл..гать, предл..жить, зап..вать (песню), запеть, вып..лнять, вып..лнить, дружить, ср..жаться, прин..сти, подружиться, сберечь, сберегать, мирить, примириться, белеть, белить, побелить, побелеть, пл..тить.

Задание 6.

Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются. Точно оброненный хрусталь. А в кустах слышится частый звон серебряного колокольчика. Это заливают овсянки.

Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.

Задание 7.

Шумит, звенит, шуршит по листьям, идет, капает, моросит, накрапывает, барабанит, льет как из ведра, хлещет, стучит, стекает, зачастит, сеет как из сита, прыгает, пляшет.