Конспект урока по русскому языку "Однородные члены предложения и знаки препинания при них"

Цели: - создать условия для ознакомления уч - ся с понятием однородные члены предложения и постановкой знаков препинания при них;

 - способствовать развитию логического мышления, умения анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы; формированию навыков самоконтроля, коммуникативных навыков;

 - содействовать профилактике вредных привычек, формированию негативного отношения к курению.

 Оборудование:

 - компьютерная презентация «Однородные члены предложения»,

 - распечатки материалов для самостоятельной работы уч - ся,

 - материалы тестирования в 5 вариантах,

 - индивидуальная карта учета знаний и умений,

 - учебник: Русский язык. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - 14 - е изд. , стереотип. - М. : Дрофа, 2007.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 - 2 мин. )
2. Усвоение нового учебного материала. (15 мин. )

Формирование УУД:

 - регулятивные (постановка и формулирование целей предстоящей работы, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия);

 - познавательные (давать определение понятию «однородные члены», проводить наблюдение под руководством учителя);

 - коммуникативные (эффективно сотрудничать в группах, осуществлять взаимный контроль, уметь убеждать).

 1. Наблюдение над языковым материалом. Беседа по тексту стихотворения М. Исаковского «Осторожно ветер из калитки вышел…» (учебник с. 154):

 - Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

 - Каким вы себе представили образ ветра?

 - Кого он напоминает?

 - Взгляните на это стихотворение глазами лингвиста и ответьте на вопросы. (Что необычного в этом стихотворении? Какова грамматическая основа этого предложения? Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? С какой интонацией они читаются? Как называются подобные члены предложения?)

 2. Формулирование темы и целей урока.

 - Сформулируйте тему урока.

 - А для чего нам надо знать однородные члены?

 - А как вы думаете, Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы должны научиться?

 3. Организация самостоятельных выводов уч - ся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран.

 Учитель предлагает уч - ся сформулировать 5 признаков однородных членов (работа в группах).

Уч - ся заполняют карточку личного контроля (1 этап).

III. Закрепление нового материала. (15 мин. )

Формирование УУД:

 - регулятивные (планирование последовательности деятельности, прогнозирование ее результатов; контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности; волевая саморегуляция; адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия);

 - познавательные (строить логическое рассуждение; осуществлять сравнение, анализ, подбор аргументации);

 - коммуникативные (эффективно сотрудничать в группах, вступать в диалог, осуществлять взаимный контроль, уметь убеждать, аргументировать свое мнение, корректировать поведение).

 1. Каждой группе уч - ся предлагается задание ( найти и выписать предложение с однородными членами, определить их синтаксическую роль), которое нужно выполнить в следующей последовательности:

 - Сначала каждый из вас прорабатывает свой вариант устно.

 - Затем в группе обсуждаете ответы (сочетание групповой и индивидуальной работы с последующей проверкой).

Уч - ся заполняют карточку личного контроля (2 этап).

 - Физкультминутка

 2. Организация самостоятельных выводов уч - ся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран.

 Учитель предлагает каждой группе рассмотреть схемы предложений с однородными членами и сформулировать правила постановки знаков препинания в этих предложениях и привести соответствующие примеры.

Уч - ся заполняют карточку личного контроля (3 этап).

3. Работа с текстом с последующей проверкой:

 Курение является вредной и опасной привычкой для здоровья. Это знают все. Но люди курят и отравляют свой организм никотином. Они не задумываются о страшных последствиях. Забывают о ядовитых веществах, содержащихся в табачном дыму.

 И ацетон, и ртуть, и свинец, и мышьяк разрушают организм курильщика. Продолжительность жизни в результате курения сокращается на 6 - 8 лет. Это исследовали и доказали ученые всего мира.

 Ежедневно в России умирает 300 тысяч человек. Страшная и ужасная статистика. Помни, знай о вреде курения и борись с ним.

 При царе Михаиле Федоровиче курильщиков били палками по стопам и отрезали нос и уши. Это было страшно, жестоко, но эффективно!

 Прислушайся к нашим советам. Откажись от вредных привычек и закаляйся, занимайся спортом и веди здоровый образ жизни.

 Уч - ся предлагается найти в своем абзаце предложения с однородными членами, определить их синтаксическую роль, объяснить постановку знаков препинания (работа в группах: 5 абзацев - 5 групп).

Уч - ся заполняют карточку личного контроля (4 этап).

3. Контроль усвоения знаний с последующей проверкой. (7 мин. )

Формирование УУД:

 - регулятивные (адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия

 Тестирование проводится в 5 вариантах (учитывается уровень подготовленности детей). Оценивание результатов (ответы на слайде).

Уч - ся заполняют карточку личного контроля (тест).

4. Рефлексия.

Формирование УУД:

 - регулятивные ( контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности, самоконтроль)

Беседа по вопросам (5 мин. ):

 - Что нового вы узнали сегодня на уроке?

 - Было ли вам трудно?

 - Давайте сделаем вывод, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами? (возвращаемся к начальным слайдам)

VI. Домашнее задание. (2 мин. )

Формирование УУД:

 - регулятивные (самоконтроль).

П. 60: выучить признаки однородных членов предложения, условия постановки знаков препинания; упр. 466.

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Учитель: Сарыглар Светлана Монгушовна

Тема: Однородные члены предложения и знаки препинания при них

Цели: - создать условия для ознакомления уч-ся с понятием однородные члены предложения и постановкой знаков препинания при них;

-способствовать развитию логического мышления, умения анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы; формированию навыков самоконтроля, коммуникативных навыков;

-содействовать профилактике вредных привычек, формированию негативного отношения к курению.

Планируемые образовательные результаты:

Оборудование:

- компьютерная презентация «Однородные члены предложения»,

- распечатки материалов для самостоятельной работы уч-ся,

- материалы тестирования в 5 вариантах,

- индивидуальная карта учета знаний и умений,

- учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.- 14-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2007.

Ход урока

1. Организационный момент. (1-2 мин.)

2. Усвоение нового учебного материала. (15 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные (постановка и формулирование целей предстоящей работы, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия);

-познавательные (давать определение понятию «однородные члены», проводить наблюдение под руководством учителя);

-коммуникативные (эффективно сотрудничать в группах, осуществлять взаимный контроль, уметь убеждать).

1. Наблюдение над языковым материалом. Беседа по тексту стихотворения М. Исаковского «Осторожно ветер из калитки вышел…» (учебник с.154):

- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

- Каким вы себе представили образ ветра?

- Кого он напоминает?

- Взгляните на это стихотворение глазами лингвиста и ответьте на вопросы. (Что необычного в этом стихотворении? Какова грамматическая основа этого предложения? Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? С какой интонацией они читаются? Как называются подобные члены предложения?)

2. Формулирование темы и целей урока.

- Сформулируйте тему урока.

- А для чего нам надо знать однородные члены?

- А как вы думаете, Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы должны научиться?

3. Организация самостоятельных выводов уч-ся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран.

Учитель предлагает уч-ся сформулировать 5 признаков однородных членов (работа в группах).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (1 этап).

III. Закрепление нового материала. (15 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные (планирование последовательности деятельности, прогнозирование ее результатов; контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности; волевая саморегуляция; адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия);

-познавательные (строить логическое рассуждение; осуществлять сравнение, анализ, подбор аргументации);

-коммуникативные (эффективно сотрудничать в группах, вступать в диалог, осуществлять взаимный контроль, уметь убеждать, аргументировать свое мнение, корректировать поведение).

1. Каждой группе уч-ся предлагается задание ( найти и выписать предложение с однородными членами, определить их синтаксическую роль), которое нужно выполнить в следующей последовательности:

- Сначала каждый из вас прорабатывает свой вариант устно.

- Затем в группе обсуждаете ответы (сочетание групповой и индивидуальной работы с последующей проверкой).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (2 этап).

- Физкультминутка

2. Организация самостоятельных выводов уч-ся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран.

Учитель предлагает каждой группе рассмотреть схемы предложений с однородными членами и сформулировать правила постановки знаков препинания в этих предложениях и привести соответствующие примеры.

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (3 этап).

3. Работа с текстом с последующей проверкой:

Курение является вредной и опасной привычкой для здоровья. Это знают все. Но люди курят и отравляют свой организм никотином. Они не задумываются о страшных последствиях. Забывают о ядовитых веществах, содержащихся в табачном дыму.

И ацетон, и ртуть, и свинец, и мышьяк разрушают организм курильщика. Продолжительность жизни в результате курения сокращается на 6-8 лет. Это исследовали и доказали ученые всего мира.

Ежедневно в России умирает 300 тысяч человек. Страшная и ужасная статистика. Помни, знай о вреде курения и борись с ним.

При царе Михаиле Федоровиче курильщиков били палками по стопам и отрезали нос и уши. Это было страшно, жестоко, но эффективно!

Прислушайся к нашим советам. Откажись от вредных привычек и закаляйся, занимайся спортом и веди здоровый образ жизни.

Уч-ся предлагается найти в своем абзаце предложения с однородными членами, определить их синтаксическую роль, объяснить постановку знаков препинания (работа в группах: 5 абзацев-5 групп).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (4 этап).

1. Контроль усвоения знаний с последующей проверкой. (7 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные (адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия

Тестирование проводится в 5 вариантах (учитывается уровень подготовленности детей). Оценивание результатов (ответы на слайде).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (тест).

1. Рефлексия.

Формирование УУД:

-регулятивные ( контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности, самоконтроль)

Беседа по вопросам (5 мин.):

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Было ли вам трудно?

- Давайте сделаем вывод, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами? (возвращаемся к начальным слайдам)

VI. Домашнее задание. (2 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные (самоконтроль).

П.60: выучить признаки однородных членов предложения, условия постановки знаков препинания; упр. 466.