Конспект урока по русскому языку на тему "Рассказ на основе услышанного"

Цели урока:

1. Образовательная.

Познакомить учащихся с особенностями введения услышанного рассказа в повествование; повторить и закрепить знания о композиции рассказа,

2. Развивающая.

Развивать устную речь учащихся, умение находить в рассказе завязку, кульминацию и развязку.

3. Воспитательная.

Воспитывать патриотизм, ответственность не только за свою судьбу, но и за судьбу всего народа, нравственные качества.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

Тема сегодняшнего урока - рассказ на основе услышанного.

3. Осмысление темы урока.

Какое слово в теме урока является ключевым, главным? (Главным словом в теме урока является слово «рассказ»).

4. Повторение изученного о рассказе.

Вспомните, что такое рассказ? (Рассказ - это одна из разновидностей повествовательного типа речи; это небольшое литературное произведение, повествующее обычно об одном, но важном событии в жизни героя. ).

Какие части различают в построении рассказа? Какова композиция рассказа? (В построении рассказа различают завязку, развитие действия, кульминацию, развязку).

Что такое завязка? (Завязка - это момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие).

Что называют кульминацией? (Момент наивысшего напряжения в развитии события называют кульминацией).

Что такое развязка? (Развязка - это результат развития события, его заключительный момент). Какие ещё части могут быть в рассказе? (В рассказе могут быть вступление и заключение).

Таким образом, композицию рассказа можно представить в виде следующей схемы...

Итак, мы с вами вспомнили, что нам известно о рассказе и его композиции.

5. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке наша с вами задача - познакомиться с особенностями построения рассказа на основе услышанного. Поможет нам в этом текст, который был напечатан в одной из газет.

6. Работа с текстом.

На утренник, посвященный Дню Победы, мы пригласили Зинаиду Константиновну Иванову.

В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377 дивизии! В солдатских сапогах, с тяжёлым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном - на другом, она прошагала всю войну, до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.

- Расскажите, пожалуйста, когда и за что Вы получили свою первую награду, - попросили мы нашу гостью.

И Зинаида Константиновна начала вспоминать:

- Это был 1944 год... Наш полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник Горчаков Василий Иванович на командном пункте руководил боем, я - возле него, обеспечивала связь.

Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов - обрыв провода. «Разрешите идти на линию», - обратилась я к командиру. А на линии - ураганный огонь, противник бьёт из крупнокалиберных пулемётов, забрасывает минами. Командир сказал: «Погоди». И послал солдата. Мы ждём десять минут, двадцать, тридцать. Нет связи, не возвращается солдат. 

Я опять к командиру: Разрешите

идти». Он поглядел на меня очень внимательно, отлично понимая, что и я могу не вернуться.

Говорит: «Ну, иди, дочка, только возвращайся».

Я выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом разрывы, небо, чёрное от дыма. Мне было очень страшно. Но командир ждёт. Я поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Я перевернула его на спину. Убит. Я заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше. Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём - назад.

В тот день наш полк выиграл очень важный бой.

Через два дня полк отвели с переднего края на пополнение. Командир дивизии перед строем вручил мне медаль «За отвагу», поздравил.

Эта медаль - самая первая моя награда. И она мне, конечно, очень дорога. 

Весь материал - в документе.

Рассказ на основе услышанного.

Цели урока:

1. Образовательная.

Познакомить учащихся с особенностями введения услышанного рассказа в повествование; повторить и закрепить знания о композиции рассказа,

2. Развивающая.

Развивать устную речь учащихся, умение находить в рассказе завязку, кульминацию и развязку.

3. Воспитательная.

Воспитывать патриотизм, ответственность не только за свою судьбу, но и за судьбу всего народа, нравственные качества.

Тип урока:

Урок по развитию речи.

Методы:

Слово учителя, беседа, анализ текста.

Оборудование урока:

Фотохроника военных лет, фотографии участников Великой Отечественной войны.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

Тема сегодняшнего урока - рассказ на основе услышанного.

3. Осмысление темы урока.

Какое слово в теме урока является ключевым, главным? (Главным словом в теме урока является слово «рассказ»).

4. Повторение изученного о рассказе.

Вспомните, что такое рассказ? (Рассказ - это одна из разновидностей повествовательного типа речи; это небольшое литературное произведение, повествующее обычно об одном, но важном событии в жизни героя.).

Какие части различают в построении рассказа? Какова композиция рассказа? (В построении рассказа различают завязку, развитие действия, кульминацию, развязку).

Что такое завязка? (Завязка - это момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие).

Что называют кульминацией? (Момент наивысшего напряжения в развитии события называют

кульминацией).

Что такое развязка? (Развязка - это результат развития события, его заключительный момент). Какие ещё части могут быть в рассказе? (В рассказе могут быть вступление и заключение).

Таким образом, композицию рассказа можно представить в виде следующей схемы:

Кульминация

Вступление | | Завязка | | Развязка | [ Заключение

Итак, мы с вами вспомнили, что нам известно о рассказе и его композиции.

5. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке наша с вами задача - познакомиться с особенностями построения рассказа на основе услышанного. Поможет нам в этом текст, который был напечатан в одной из газет.

6. Работа с текстом.

На утренник, посвященный Дню Победы, мы пригласили Зинаиду Константиновну Иванову.

В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377 дивизии! В солдатских сапогах, с тяжёлым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном - на другом, она прошагала всю войну, до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.

- Расскажите, пожалуйста, когда и за что Вы получили свою первую награду, - попросили
мы нашу гостью.

И Зинаида Константиновна начала вспоминать:

- Это был 1944 год... Наш полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник Горчаков
Василий Иванович на командном пункте руководил боем, я - возле него, обеспечивала связь.
Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов - обрыв провода. «Разрешите идти на линию», -
обратилась я к командиру. А на линии - ураганный огонь, противник бьёт из крупнокалиберных
пулемётов, забрасывает минами. Командир сказал: «Погоди». И послал солдата. Мы ждём десять
минут, двадцать, тридцать. Нет связи, не возвращается солдат. Я опять к командиру: Разрешите
идти». Он поглядел на меня очень внимательно, отлично понимая, что и я могу не вернуться.
Говорит: «Ну, иди, дочка, только возвращайся».

Я выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом разрывы, небо, чёрное от дыма. Мне было очень страшно. Но командир ждёт. Я поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Я перевернула его на спину. Убит. Я заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше. Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём - назад.

В тот день наш полк выиграл очень важный бой.

Через два дня полк отвели с переднего края на пополнение. Командир дивизии перед строем вручил мне медаль «За отвагу», поздравил.

Эта медаль - самая первая моя награда. И она мне, конечно, очень дорога.

а) чтение текста.

б) анализ текста.

Выявление темы и основной мысли.

О чём говорится в тексте? (В тексте говорится о том, когда и за что Зинаида Константиновна Иванова получила свою первую медаль).

Как можно озаглавить этот текст? (Первая награда).

В чём особенность прочитанного нами текста? (Особенностью этого текста является то, что он содержит как бы рассказ в рассказе. Его можно разделить на две части: первая часть представляет собой введение к рассказу Зинаиды Константиновны, вторая часть - рассказ Зинаиды Константиновны).

Характеристика строения текста и его частей:

Прочитайте первую часть текста

На утренник, посвященный Дню Победы, мы пригласили Зинаиду Константиновну Иванову.

В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377 дивизии! В солдатских сапогах, с тяжёлым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном - на другом, она прошагала всю войну, до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.

- Расскажите, пожалуйста, когда и за что Вы получили свою первую награду, - попросили
мы нашу гостью.

И Зинаида Константиновна начала вспоминать...

Что вы узнали из данного начала.? (Когда, где, при каких обстоятельствах и от кого автор текста услышал рассказ.)

Как вы думаете, почему рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения? (Я думаю, что рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения потому, что нужно подготовить читателя к восприятию рассказа, т.е. предварительно пояснить в нём такие детали, без знания которых понять рассказ по настоящему нельзя).

Прочитайте вторую часть текста.

- Это был 1944 год... Наш полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник Горчаков
Василий Иванович на командном пункте руководил боем, я - возле него, обеспечивала связь.
Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов - обрыв провода. «Разрешите идти на линию», -
обратилась я к командиру. А на линии - ураганный огонь, противник бьёт из крупнокалиберных
пулемётов, забрасьшает минами. Командир сказал: «Погоди». И послал солдата. Мы ждём десять
минут, двадцать, тридцать. Нет связи, не возвращается солдат. Я опять к командиру: Разрешите
идти». Он поглядел на меня очень внимательно, отлично понимая, что и я могу не вернуться.
Говорит: «Ну, иди, дочка, только возвращайся».

Я выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом разрывы, небо, чёрное от дыма. Мне было очень страшно. Но командир ждёт. Я поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Я перевернула его на спину. Убит. Я заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше. Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём - назад.

В тот день наш полк выиграл очень важный бой.

Через два дня полк отвели с переднего края на пополнение. Командир дивизии перед строем вручил мне медаль «За отвагу», поздравил.

Эта медаль - самая первая моя награда. И она мне, конечно, очень дорога.

Что представляет собой вторая часть? (Это рассказ ветерана войны Зинаиды Константиновны Ивановой о том, как она получила свою первую награду).

Какой тип речи характерен для данного рассказа? (Для данного рассказа характерно повествование).

Почему именно повествование? (Потому что в тексте говорится о событиях, которые следуют друг за другом, а это особенность повествования).

Какие части можно выделить в рассказе Зинаиды Константиновны?

1. Вступление: « - Это был 1944 год... Наш полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник Горчаков Василий Иванович на командном пункте руководил боем, я - возле него, обеспечивала связь». Во вступлении Зинаида Константиновна поясняет когда, при каких обстоятельствах, с кем произошло то, о чём она будет рассказывать.

2. Что послужило началом развития события? Найдите завязку в тексте. Завязка: «Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов - обрыв провода».

3. Как развивались события дальше? (Зинаида Константиновна обратилась к командиру с просьбой разрешить ей пойти на линию).

Почему командир не разрешил ей пойти? (На линии ураганный огонь (непрерывная сильная стрельба), противник бьёт из крупнокалиберных пулемётов. Он боялся за её жизнь, ведь она была совсем ещё ребёнком, поэтому он отправил солдата).

Почему солдат не вернулся? (Он был убит).

Тогда командир разрешил Зине устранить неисправность на линии.

Что он сказал Зине перед тем, как отпустить её на выполнение задания? («Ну, иди, дочка, только возвращайся»).

4. Какой момент в рассказе Зинаиды Константиновны самый напряжённый?

Найдите кульминацию в тексте. («Я выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом разрывы, небо, чёрное от дыма. Мне было очень страшно. Но командир ждёт. Я поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Я перевернула его на спину. Убит. Я заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше»).

Чем закончилось событие? («Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём - назад. В тот день наш полк выиграл очень важный бой»).

5. За что Зинаида Константиновна получила свою первую награду? (Зинаида Константиновна
получила свою первую награду за храбрость и мужество. Рискуя своей жизнью, она наладила
связь командира полка с одним из батальонов).

Таким образом, композицию данного текста можно представить в виде следующей схемы:

Кульминация

Введение к рассказу

Вступление

Завязка

Развязка

Заключение

Работа над изменением текста:

От какого лица автор излагает услышанное? (Автор излагает услышанное от первого лица). Но услышанное автором можно изложить и от третьего лица. Измените текст так, чтобы повествование в нём велось не от первого лица, а от третьего. Измененный текст:

На утренник, посвященный Дню Победы, в редакцию газеты пригласили Зинаиду Константиновну Иванову.

В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377 дивизии! В солдатских сапогах, с тяжёлым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном - на другом, она прошагала всю войну, до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.

- Расскажите, пожалуйста, когда и за что Вы получили свою первую награду, - попросил корреспондент гостью.

Зинаида Константиновна рассказала о том, что это было в 1944 году. Их полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник Горчаков Василий Иванович на командном пункте руководил боем, она - возле него, обеспечивала связь. Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов - обрыв провода. «Разрешите идти на линию», - обратилась она к командиру. А на линии - ураганный огонь, противник бьёт из крупнокалиберных пулемётов, забрасывает минами. Командир сказал: «Погоди». И послал солдата. Они ждут десять минут, двадцать, тридцать. Нет связи, не возвращается солдат. Зинаида Константиновна опять к командиру: Разрешите идти». Он поглядел на нее очень внимательно, отлично понимая, что и она может не вернуться. Говорит: «Ну, иди, дочка, только возвращайся». Она выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом разрывы, небо, чёрное от дыма. Ей было очень страшно. Но командир ждёт. Она поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Она перевернула его на спину. Убит. Зина заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше. Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём - назад.

В тот день их полк выиграл очень важный бой.

Через два дня полк отвели с переднего края на пополнение. Командир дивизии перед строем вручил ей медаль «За отвагу», поздравил.

Эта медаль - самая первая её награда. И она ей, конечно, очень дорога.

Участницей какой войны была Зинаида Константиновна? (Зинаида Константиновна была участницей Великой Отечественной войны).

Когда была эта война? (1941 г. - 1945 г.).

Почему война 1941 г. - 1945 г. называется Великой Отечественной? (Это была освободительная война. Весь народ встал на защиту своего Отечества).

Среди защитников нашей Родины были и ваши прадедушки и прабабушки. Дома вы готовили о них рассказы.

8. Рассказы учащихся об их прадедушках и прабабушках.

9. Заключительное слово учителя.

Ваши прадедушки и прабабушки сделали всё для того, чтобы мы с вами жили в свободной стране. Сегодняшний урок мне хотелось бы закончить словами Роберта Рождественского:

Люди! Покуда сердца

стучатся. -помните! Какою ценой

завоёвано счастье, пожалуйста,

помните.

Эта война - не только наше прошлое. Она присутствует в нашей жизни сегодня. Надо всё время помнить о подвиге ушедших; быть может, тогда исчезнет зло на земле.

Литература.

1. Баранов М. Т. Обучение русскому языку в 5 6 классах: Методические указания к учебнику. Пособие для учителей.

2. Капинос В. И. Развитие речи: Теория и практика обучения: 5-7 классы: Книга для учителя.

1. Никитина Е. И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 1994 год