Конспект урока по русскому языку на тему "Обособленные члены предложения"

ЦЕЛЬ:

- закрепить и обобщить знания учащихся по теме;

- отработать навык постановки знаков препинания при обобщающих членах предложения;

- развивать критическое мышление;

- учить приёмам работы в творческих группах;

- воспитывать любовь к знаниям.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Повторение. Повторение организовано по блочной системе. Даётся 4 блока по 5 заданий в каждом. Затем, согласно критериям, учащиеся самостоятельно выводят средний балл, который и выставляется в журнал. Оценка «5»- не допущено ошибок; «4»- одна ошибка; «3»-две ошибки.

1 блок. Определить связь слов в словосочетаниях

А) делая уроки (управление)

В) кофе по-турецки (примыкание)

С) спешащий в школу (управление)

Д) в осеннем саду (согласование)

Е) играть в хоккей (управление)

2 блок. Образовать причастия

А) колоть – действ. наст. вр. (колющий)

В) клеить - действ. наст. вр. (клеящий)

С) видеть – страд. наст. вр. (видимый)

Д) лелеять – действ. прош. вр. (лелеявший)

С) решить – страд. пр. вр. (решённый)

3 блок. Правописание –н-нн-

А) ветреный -н-

Б) путаный -н-

С) карманный -нн-

Д) старинный -нн-

Е) связанный -нн-

4 блок. Ответить «правильно», «неправильно»

А) деепричастие не может быть возвратным неправильно

В) вследствие – это предлог правильно

С) наш самолёт – «наш» - согласованное определение правильно

Д) в русском языке 9 частей речи неправильно

Е) причастие «решившийся» переходное неправильно

3. Работа со стихотворением И. Бунина «Ельник». Прослушивание. Работа в парах: расставить знаки, определить обособленные члены, объяснить условия обособления. Текст раздаётся без знаков препинания.

Густой зелёный ельник у дороги,

Глубокие пушистые снега.

В них шёл олень, могучий, тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога.

Вот снова след, размеренный и редкий,

И вдруг - прыжок! И далеко в лугу

Теряется собачий гон – и ветки,

Обитые рогами на бегу.

Обосабливаются однородные определения после определяемого слова и определения, выраженные причастным оборотом.

4. Мини-тест. Определить, что обособлено в предложениях. (По сказкам Г. Андерсена)

1. Лебеди полетели в тёплые края, за синие моря. ( уточняющее обстоятельство места)

2. Хозяйством царя заправляла старуха мать, женщина умная, только больно уж гордившаяся своей родословной. (приложение)

3. Шляпа, расписанная чудесными цветами, сидела на голове старухи не очень изящно.

(определение, выраженное причастным оборотом)

4. Одна из снежинок, побольше, упала на край цветочного горшка. (несогласованное определение)

5. Сидя рядышком под кустами роз, они мило беседовали. (обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом)

5. Составление модуля по обособленным членам. Работа по группам 3-4 человека. Какой модуль составлять, ребята могут выбрать самостоятельно.

6. Защита работ.

7. Итоги урока.

8. домашнее задание: выписать из поэмы М. Лермонтова «Мцыри» предложения, содержащие обособление.

Учитель русского языка ГУ «Средняя школа №2»

Левчук Лидия Николаевна

Образование высшее

Категория высшая

ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ «ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

ЦЕЛЬ: - закрепить и обобщить знания учащихся по теме;

- отработать навык постановки знаков препинания при обобщающих членах предложения;

- развивать критическое мышление;

- учить приёмам работы в творческих группах;

- воспитывать любовь к знаниям.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Повторение. Повторение организовано по блочной системе. Даётся 4 блока по 5 заданий в каждом. Затем, согласно критериям, учащиеся самостоятельно выводят средний балл, который и выставляется в журнал. Оценка «5»- не допущено ошибок; «4»- одна ошибка; «3»-две ошибки.

1 блок. Определить связь слов в словосочетаниях

А) делая уроки (управление)

В) кофе по-турецки (примыкание)

С) спешащий в школу (управление)

Д) в осеннем саду (согласование)

Е) играть в хоккей (управление)

2 блок. Образовать причастия

А) колоть – действ.наст. вр. (колющий)

В) клеить - действ.наст. вр. (клеящий)

С) видеть – страд. наст. вр. (видимый)

Д) лелеять – действ. прош. вр. (лелеявший)

С) решить – страд. пр. вр. (решённый)

3 блок. Правописание –н-нн-

А) ветреный -н-

Б) путаный -н-

С) карманный -нн-

Д) старинный -нн-

Е) связанный -нн-

4 блок. Ответить «правильно», «неправильно»

А) деепричастие не может быть возвратным неправильно

В) вследствие – это предлог правильно

С) наш самолёт – «наш» - согласованное определение правильно

Д) в русском языке 9 частей речи неправильно

Е) причастие «решившийся» переходное неправильно

3. Работа со стихотворением И. Бунина «Ельник». Прослушивание. Работа в парах: расставить знаки, определить обособленные члены, объяснить условия обособления. Текст раздаётся без знаков препинания.

Густой зелёный ельник у дороги,

Глубокие пушистые снега.

В них шёл олень, могучий, тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога.

Вот снова след, размеренный и редкий,

И вдруг - прыжок! И далеко в лугу

Теряется собачий гон – и ветки,

Обитые рогами на бегу.

Обосабливаются однородные определения после определяемого слова и определения, выраженные причастным оборотом.

4. Мини-тест. Определить, что обособлено в предложениях. (По сказкам Г. Андерсена)

1. Лебеди полетели в тёплые края, за синие моря. ( уточняющее обстоятельство места)

2. Хозяйством царя заправляла старуха мать, женщина умная, только больно уж гордившаяся своей родословной. (приложение)

3. Шляпа, расписанная чудесными цветами, сидела на голове старухи не очень изящно.

(определение, выраженное причастным оборотом)

4. Одна из снежинок, побольше, упала на край цветочного горшка. (несогласованное определение)

5. Сидя рядышком под кустами роз, они мило беседовали. (обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом)

5. Составление модуля по обособленным членам. Работа по группам 3-4 человека. Какой модуль составлять, ребята могут выбрать самостоятельно.

6.Защита работ.

7.Итоги урока.

8. домашнее задание: выписать из поэмы М. Лермонтова «Мцыри» предложения, содержащие обособление.