Конспект урока по познанию мира "Воздух. Движение воздуха"

Цель:

формирование понимания о движении воздуха над земной поверхностью.

через восприятие содержания текста учебника, проведение опытов, в ходе участия в работе групп - учащиеся осознают значение чистого воздуха для жизни на земле и о свойствах воздуха.

Задачи:

Закрепить знания учащихся о воздухе и его свойствах, формировать понимание о движение воздуха над земной поверхностью;

Развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: знать о значении воздуха для жизни на Земле; о деятельности человека по охране воздуха; уметь проводить опыты по определению свойств тел и веществ;

Личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;

Системно – деятельностные: использовать методы изучения природы; в умении самостоятельно вести наблюдения, выполнять лабораторные работы.

Оборудование: учебник, свеча, спички, фотографии с изображением ветра различной силы, презентация.

Ход урока.

1. Орг момент. Психологический настрой.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать –

Только лишь оценку «пять»!

-Чтобы, как всегда, занятие у нас прошло удачно, продолжаем работать по формуле «Трёх у».

На доске(прикрепляется таблица)

Уверенность

Успех

Удовольствие

2. Актуализация знаний.

А) Проверка домашнего задания: Тест по теме: «Тела. Вещества». (3 мин)

Все предметы, которые окружают человека?

а) явления

б) вещества 

в) тела

2. Тела бывают:

о) природные и искусственны 

м) живые и неживые

е) живые и искусственные

3. Что относится к искусственным телам природы?

п) человек

з) книга

к) дерево

4. Вещество – это …

д) то, из чего сделано тело

б) предмет окружающего мира

в) изменения, происходящие с телом

Весь материал - в документе.

Конспект урока по познанию мира 3 класс «_______» ___________________

Тема: Воздух. Движение воздуха.

Цель: формирование понимания о движении воздуха над земной поверхностью.

через восприятие содержания текста учебника, проведение опытов, в ходе участия в работе групп - учащиеся осознают значение чистого воздуха для жизни на земле и о свойствах воздуха.

Задачи:

• Закрепить знания учащихся о воздухе и его свойствах, формировать понимание о движение воздуха над земной поверхностью;

• Развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

• Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

• Предметные: знать о значении воздуха для жизни на Земле; о деятельности человека по охране воздуха; уметь проводить опыты по определению свойств тел и веществ;

• Личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;

• Системно – деятельностные: использовать методы изучения природы; в умении самостоятельно вести наблюдения, выполнять лабораторные работы.

Оборудование: учебник, свеча, спички, фотографии с изображением ветра различной силы,

презентация.

1. Орг момент. Психологический настрой.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать –

Только лишь оценку «пять»!

-Чтобы, как всегда, занятие у нас прошло удачно, продолжаем работать по формуле «Трёх у».

На доске(прикрепляется таблица)                             

2. Актуализация знаний.

А) Проверка домашнего задания: Тест по теме: «Тела. Вещества». (3 мин)

1. Все предметы, которые окружают человека?

а) явления б) вещества в) тела

2. Тела бывают:

о) природные и искусственны м) живые и неживые е) живые и искусственные

3. Что относится к искусственным телам природы?

п) человек з) книга к) дерево

4. Вещество – это …

д) то, из чего сделано тело б) предмет окружающего мира в) изменения, происходящие с телом

5) Выберите вещество:

и) ключ у) железо н) мост

6) Выберите тела:

т) шерсть с) пальто х) камень

Ключ.

ВЗАИМОПРОВЕРКА по эталону.

Лист оценивания.

Формулировка темы, цели урока.

(Узнать о движении воздуха над земной поверхностью.)

С темой «Воздух», «Свойства воздуха» мы уже знакомились во втором классе. И сейчас я предлагаю вспомнить какими же свойствами обладает воздух. В этом вам поможет стихотворение. (слайд)

Воздух.

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает теплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим

Работа в группах. (обсуждение, запись в тетрадь)

(прозрачный, бесцветный, невесомый, без запаха, теплый, холодный, при нагревании расширяется, от холода – сжимается)

«Таблица – помощник»

Выступление каждой группы. «корзинка идей» . Оценивание.

4. Работа по новой теме урока.

- А что ещё вы бы хотели узнать о воздухе?

Работа по учебнику стр. 47 – «чтение с пометками» 1, 2 абзац.

- Какая информация для вас стала новой? – Что заинтересовало?.

5. Практическая часть. Проведение опыта.

Для того чтобы проверить утверждение о том, что тёплый воздух поднимается вверх, проведём эксперименты.

Эксперимент №1 (свеча и спички) – приоткроем дверь, зажжём свечу, поставим её на порог. – что происходит? – В каком направлении движется воздух?

Эксперимент № 2 (свеча и спички) – приоткроем дверь, зажжём свечу. Поднимем свечу. – Что происходит? – В каком направлении движется воздух?

ВЫВОД (устно)

1. воздух движется, холодный сменяется тёплым.

ФИЗМИНУТКА

Осторожно ветер
За калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько
Ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.

(махи руками)

В природе воздух перемещается постоянно. – Как называется движение воздуха на поверхности земли? (ветер)

Работа с текстом учебника. – чтение 2, 3 абзаца. – Узнаем как в природе тёплый воздух сменяется холодным.

Вывод: ночью ветер дует с суши на воду; днём – прохладный ветер дует с воды на сушу.

- Воздух передвигается с разной скоростью. Ветер бывает слабый, сильный, и очень сильный. – Как называется очень сильный ветер? (ураган) ПРОСМОТР ВИДИОРОЛИКА.

- Как вы думаете, чем опасен ураган?

Ветер дует в разных направлениях: с севера – северный. С юга – южный, с запада – западный, с востока – восточный. Силу и направление ветра измеряют прибором – флюгером (слайд)

Беседа о значении воздуха. Использование воздуха человеком. (иллюстрация на парте). Обсуждение в парах.

Загрязнение воздуха. (слайд) – фронтальная работа

Самостоятельная работа. (по вариантам)

Кратко ответь на вопросы:

1 - вариант

1. Как движется воздух?

2. Что такое ветер?

2 - вариант

1. Каким бывает ветер

2. Что такое флюгер?

Проверка, оценивание.

Составление синквэйна (коллективная работа)

Учитель: Назовите тему урока одним словом.

Назовите 2-3 признака воздуха.

Назовите 2-3 действия атмосферы..

Состав воздуха.

Каким должен быть воздух?

Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле?

Воздух.

Легкий, бесцветный, невесомый.

Защищает и предохраняет.

Азот, кислород, углекислый газ.

Воздух должен быть чистым!

Воздух – это жизнь!

Итог урока. Рефлексия

Оценивание.

Творческое домашнее задание:

1. Описать эксперимент в тетради.

2. Найти дополнительный материал по теме.

3. – Как человек использует воздух? – Почему ветра имеют свои названия?

Интересный вопрос:

Какой мяч весит больше - сдутый или накачанный?

Лист оценивания

Ф. И. ______________________

Итого: _______________

20 – 19 б. – «5»

18 – 15 б. – «4»

14 – 11 б. – «3»

Лист оценивания

Ф. И. ______________________

Итого: _______________

20 – 19 б. – «5»

18 – 15 б. – «4»

14 – 11 б. – «3»

Лист оценивания

Ф. И. ______________________

Итого: _______________

20 – 19 б. – «5»

18 – 15 б. – «4»

14 – 11 б. – «3»

«Таблица – помощник»

«Таблица – помощник»

«Таблица – помощник»

«Таблица – помощник»