Цели: создание условий:
для совершенствования навыков художественного текста;
для формирования литературоведческих компетенций;
для развития умения вчитываться в текст для понимания авторской позиции.
Ход урока
Лексическая работа
- На первом уроке изучения повести Н. В. Гоголя вы говорили о том, что значение отдельных слов не совсем понятны. Именно с толкования таких слов и начнём работу.
Слайд 2
Свояченица – сестра жены
Плетень - забор
Очеретяный — ОЧЕРЕТ, а, м. Травянистое болотное растение, род камыша.
Капот – женская свободная одежда, род халата
Позов - иск
Присутствие – устар. Приёмная, канцелярия
Плахта – полосатая или клетчатая ткань
Книш – печёный белый хлеб
Ассамблея – бал, увеселительный вечер
- Обратите внимание на лексическое значение слова «ассамблея» сегодня: общее собрание какой-нибудь организации (дипломатического или иного характера).
Актуализация знаний по содержанию повести
- На предыдущем уроке состоялось знакомство с главными героями повести. Подробно были рассмотрены первая и вторая главы.
- Предлагаю ответить на 5 вопросов, которые затрагивают содержание всего произведения:
1. О каком учреждении идёт речь: «В нем. . . восемь окошек! Восемь окошек в ряд, прямо на площадь и на то водное пространство, о котором я уже говорил и которое городничий называет озером!» (поветовый (уездный)суд)
2. Найдите в тексте, в чем в своей жалобе Иван Иванович обвинял Ивана Никифоровича? (с. 97: оскорбление, захват земли, умысел на поджог)
3. Зачем городничий лично пришел домой к Ивану Ивановичу? (сказать, что его свинья украла в суде важный документ и её надлежит арестовать)
4. Когда происходили следующие события: «Заветный сундук был отперт, из сундука были вынуты – что же? карбованцы! старые, дедовские карбованцы!» (после попытки помирить героев на ассомблеи у городничего). Почему примирение не состоялось?
5. В каком городе происходили события «Повести. . . »? (В Миргороде)
Объявление темы урока
- Сегодня на уроке рассмотрим основные приёмы создания комического в повести.
- Запишите тему урока в тетради: Приёмы создания комического в повести Н. В. Гоголя
Постановка целей урока
- Исходя из темы урока, сформулируйте самостоятельно, что должны знать после сегодняшнего урока? (Знать: приёмы создания комического)
- Что должны уметь? (Уметь находить приёмы создания комического)
- При рассмотрении данной темы нам понадобится текст повести, тетради по литературе и ваши знания, полученные на предыдущих уроках литературы.
Основные приёмы создания комического (работа в тетрадях, работа с текстом, лексическая работа)
- Первый приём создания комического рассмотрим на примере описания города Миргорода, в котором и происходят основные действия (выразительное чтение 1 абзаца полностью из главы 4)
- Что собой представляет город? (Направо улица, налево улица, везде прекрасный плетень)
- Что является главной достопримечательностью города? (Лужа)
Слайд 4
- А что здесь необычного? (Лужа не может являться достопримечательностью города)
- Такой приём называется «алогизм» (записать в тетрадь, отобразить на доске).
Лексическая работа
- Подберите однокоренные слова к слову алогизм – логика, логичный (правильный, разумный, последовательный)
- А в названии приёма «алогизм» есть приставка «а-», которая образует слова со значениями отрицания, отсутствия признаков, смыслов.
Вывод: алогизм - намеренное (специальное) нарушение в литературном произведении логических связей.
- Найдите ещё пример алогизма в данном отрывке (плетень живописный: напяленная плахта, сорочка, шаровары).
- А в чём здесь проявляется нарушение?
- В рассмотрении следующего приёма комического поможет образ Агафьи Федосеевны.
- Но прежде, вспомните, как повлияла «ни родственница, ни свояченица, ни даже кума» на дальнейшее развитие событий в повести? (С. 94, 1, 2 абзац)
- Найдите в тексте описание Агафии Федосеевны (с. 93 «Агафия Федосеевна носила на голове чепец, три бородавки на носу и кофейный капот. . . Весь стан ее похож был на кадушку, и оттого отыскать ее талию было так же трудно, как увидеть без зеркала свой нос. Ножки ее были коротенькие, сформированные на образец двух подушек»).
- Найдите в начале описания алогизм?
- Какой ещё момент в описании кажется комическим?
- В данном примере – следующий приём создания комического: гротеск (отобразить на доске)
- Кто из вас может объяснить, что находится в основе данного приёма?
Слайд 5
Гротеск — изображение человека или картин человеческой жизни в намеренно преувеличенном или преуменьшенном, уродливо-комическом виде, где реальное переплетается с фантастическим, пугающее, страшное с необычайно смешным.
- Следующий приём создания комического это имена и фамилии героев (записать в тетрадь)
- Когда впервые читатель встречается с фамилиями героев? (Герои приносят в суд жалобы)
- А какие у героев фамилии? (Перерепенко, Довгочхун)
- А в чём особенность этих фамилий? (Они бессмысленны)
- Почему у главных героев одинаковые имена? (Так отображена их одинаковая ничтожность, а различие в отчествах – повод, ведущий к их последующей ссоре).
Полную информацию смотрите в файле.