Конспект урока по ИЗО "Глиняная игрушка"

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

создать условия для продуктивной работы на уроке.

Методы: эмоциональные.

Вернисаж. На доске висят изображения игрушек.

Музыкальный момент. В кабинете звучит народная мелодия (Мотивация будущей темы урока).

Учащиеся входят в класс, обращают внимание на экспозицию из фотографий глиняных игрушек.

 Учитель: - Здравствуйте ребята, садитесь. Учитель предлагает проверить свою подготовку к уроку и своего товарища по парте. Улыбнуться друг другу и тихо сесть.

Учитель:- Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжаем знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Но чтобы узнать тему нашего урока отгадайте загадку. Читает загадку: Завелась неведомая птица —

Всякий ей дивится:

Не поёт, не летает,

Вся горит и полыхает…

Это птица не простая,

Расписная, золотая.

Просто диво-безделушка,

А зовут её …(народная игрушка)

Учитель:- Что вы увидели на нашей выставке, входя в класс?

Учитель: -Верно ребята! Но сначала скажите мне, пожалуйста, только ли для игры существуют игрушки

Но не всегда игрушки были только игрушками. Раньше некоторые из игрушек считались оберегами. Что такое оберег?

Так вот такими оберегами в старые времена были  глиняные   игрушки. А сейчас, как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Назовите тему сегодняшнего урока.

Учитель: -Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока и запишем её.

 - Тема сегодняшнего урока «Глиняные игрушки». Учитель записывает тему на доске.

Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты по рабочим группам.

Ответы детей: народная игрушка (К)

Учащиеся: - народные игрушки

- не только

- предмет, который защищает от несчастья

Учащиеся: - глиняные игрушки, - игрушки-обереги

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

убедиться в значимости изучаемого материала и оценить степень своей готовности к работе на уроке, Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

включить в учебный процесс каждого ученика, развивать творческие способности, речь, мышление учащихся.

Методы: метод активизации мыслительной деятельности, метод формирования познавательного интереса.

    Учитель: - Чтобы лучше узнать об этих игрушках, мы еще на прошлом уроке разделили класс на три группы, и каждой группе было дано своё задание: ( подготовить сообщения о Дымковской, Каргопольской и Филимоновской игрушках).

учитель записывает цели на доске (Познакомиться с народной глиняной игрушкой; узнать с какой целью народные мастера использовали в орнаменте солярные знаки; сходство и различие в орнаменте).

Учитель: - И так начнём знакомиться с глиняными игрушками.

   Учитель: - Первая группа рассказала о Дымковской игрушке .      Вторая группа расскажет нам о Филимоновской игрушке. 

Учитель: - Вторая группа рассказала нам о Филимоновской игрушке .      А дальше мы послушаем третью группу, которая готовила сообщение по Каргопольской игрушке.

Учитель: - Мы выслушали третью  группу, которая  рассказала нам о Каргопольской игрушке .     

Группы озвучивают цели своей деятельности и зачитывают их: 1.Познакомиться с промыслами глиняной игрушки (Дымковской, Каргопольской и Филимоновской). 2. Узнать, почему они так называются. 3. В чем сходство и различие в орнаменте, по форме. 4. Узнать, с какой целью народные мастера использовали солярные знаки в декоре глиняных игрушек.

Первая группа готовила сообщение о Дымковской игрушке, вторая группа – о Филимоновской, третья группа – о Каргопольской игрушке.

Сообщение первой группы 

   1 ученик

     Происхождение и история Дымковской игрушки неотделима от древнего праздника Свистопляски, имеющего глубокие языческие корни. Этот праздник посвящался солнцу. Его участники свистели в глиняные игрушки (вызывали весеннее солнце) и перекидывались расписными глиняными шариками.

     Ласково и нежно называют эту игрушку – «дымка». Игрушку называют дымковской по месту происхождения. С высокого берега реки Вятка, на котором стоит город с этим же названием (ныне Киров), видно заречную слободу Дымково. Зимой, когда топятся печи, летом в пасмурные дни, когда туман, слобода вся – будто в дыму, в дымке. Здесь в далёкую старину и зародилась эта игрушка.

         2 ученик

   Если посмотреть на узор, он необычайно прост: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятна, точки… Краски игрушки яркие-яркие: малиновые, красные, зелёные, жёлтые,

оранжевые, синие и даже золотые! ( На каждой игрушке могло быть до 10 – 12 цветов одновременно.) Один цвет словно соперничает с другим. И потому пестро, весело от такого хоровода красок! Это, пожалуй, самая нарядная игрушка.

     Что только не лепят дымковские мастерицы: птиц, коней, похожих на жар-птицу, индюков, барышень и кавалеров, водоносок, диковинных оленей, сказочные и бытовые сюжетные сценки.

     В настоящее время в центре города Вятка (ныне Киров) работают художественные мастерские Дымковской игрушки.

   Сообщение второй группы.

     Удивительно красивы и разнообразны глиняные игрушки из деревни Филимоново Тульской области. Кони, олени, бараны, петухи, всадники, барыни - всех не перечесть. Образуют они весёлый, яркий хоровод. Барыни с тонкими талиями щеголяют в колоколобразных юбках и кокетливых шляпках; грациозно вытянул необычно длинную шею олень с могучими рогами; лихо скачет в горделивой позе всадник. И каждая фигурка к тому же свистит.

          Делают игрушки из иссиня-чёрной местной глины, которая после обжига становится светлой.

     Жёлтый, красный, зелёный – основные цвета, используемые в росписи. Они в сочетании со светлым тоном обожженной глины создают неподражаемый «наряд» Филимоновской игрушки.

     В наши дни в деревне Филимоново игрушки делают талантливые мастерицы, сохраняющие древние народные традиции. Они и лепят, и «обряжают» барынь, всадников, петухов, лисиц в яркие красные сарафаны, покрывают диковинным полосатым узором. У каждой игрушки появляются свой характер, своя поступь, свой голос.

     Филимоновские игрушки стоят в одном ряду с лучшими произведениями русского народного искусства. Они экспонируются в музеях нашей страны и за рубежом.

Сообщение третьей группы 

     Эта игрушка из Архангельской области, из Каргополя и близлежащих к нему деревень.

     Заповедная Каргопольская земля – хранительница древней культуры, знаменита зодчеством изрядным, многими художествами и ремёслами. Гончарству здешнему насчитывают аж четыре тысячи лет. А там, где гончарство, там обычно и игрушечный промысел заводится.

     Тематика Каргопольских игрушек заимствована из народной жизни. Мастера создают женские фигурки, дедов-лесовиков, пахарей, гармонистов. Неизменно среди игрушек встречаются медведь, другие звери и птицы.

     Тут и Полкан – сказочное чудовище, в котором соединились голова и руки человека с туловищем коня.

     В давние времена люди называли зверей своими братьями, складывали о них сказки, они же становились героями детской игрушки.

     А где мастера подглядывали узор для игрушки? Может, в поле, у полного зёрен колоса, у ёлки в лесу, у цветка на лугу, может, в небе у летящей снежинки, у Солнца, у вечерней звезды…

     В наше время Каргопольские игрушки можно увидеть и в магазине сувениров, и на выставке, и в музее. Они не только радуют глаз, но могут без слов рассказать о многом.

3.

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов представления нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся должны суметь дать определение таким понятиям как- народные промыслы? Орнамент? Солярные знаки?

Цель, которую хочет достичь учитель:

выявить уровень знания

народных промыслов глиняной игрушки, с традициями формы и росписи

Методы: проблемно-поисковый.

Земля наша Русская испокон веков славилась своими добрыми мастерами, людьми которые создавали и создают своими руками сказочную красоту. Сегодня мы познакомимся с народными промыслами глиняной игрушки, с традициями формы и росписи.

Перед вами на доске даны три варианта народной глиняной игрушки, это Дымковская, Филимоновская, Каргопольская  игрушки. Расположите их в той последовательности, в которой я их назвала. 

Чуть позже мы проверим, насколько  правильно сделана работа. А сейчас давайте с некоторыми из них познакомимся поближе. Для этого сейчас вы просмотрите презентацию(http://videouroki.net/view_post.php?id=222)

Учитель: Посмотрите и прокомментируйте эти слайды. (Презентация глиняные игрушки). На слайдах изображение различных промыслов по изготовлению глиняных игрушек, которые украшались орнаментами, в которые входили солярные знаки. Какие промыслы вы видите на слайдах, назовите их?

Учитель: Что такое народные промыслы? Орнамент? Солярные знаки?

Учитель: - А сейчас мы с вами пройдем по ссылкам , и прочитаем информацию о народных промыслах, о солярных знаках, орнаменте и  сформулируем краткое определение

Учитель: Теперь вам стали понятнее эти определения ? Запишите эти значения в тетрадь.

Учащиеся: Называют те промыслы, которые знают.

Учащиеся: Пытаются ответить, но точной формулировки не дают

Учащиеся работают по группам пошагово по алгоритму:

а) народные художественные промыслы

б) солярные знаки

в) орнамент Группы зачитывают свое определение термина. 

1 группа.

Народные промыслы - одна из форм народного художественного творчества (в частности, изготовление изделий декоративно-прикладного искусства). Традиции народного искусства уходят корнями в глубокую древность, отражая особенности трудового и бытового уклада, эстетические идеалы и верования определённого народа.

  2 группа.

Орнамент - (от латинского ornamentum - украшение), узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов для украшения каких-либо предметов и архитектурных сооружений. Зачатки орнамента - в искусстве палеолита, большого разнообразия форм орнамент достиг в культуре неолита.

3 группа.

- Символ применяется для воздействий на мир, преобразования его. Многие символы являются оберегами, «отвращающими» темные силы хаоса, некоторые являются прямым обращением к богам, тем или иным силам природы.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся смогут определить значение терминов :народные промыслы? Орнамент? Солярные знаки?

смогут декоративно оформить фигурку-заготовку из картона .

Цель, которую хочет достичь учитель:

стимулировать познавательную деятельность учащихся, развить умение анализировать композицию рисунка, умение определить к какому искусству относятся предметы, какие элементы орнаментов предположительно должны быть у Дымковской игрушки, Филимоновской и Каргопольской.

Методы: формирования познавательного интереса.

 Учитель: - Ребята, а теперь вернемся к началу урока, посмотрите на доску, правильно ли на доске расположены промыслы, если неправильно, то расположите их так, как необходимо. И заполните таблицу, которую вы видите на доске (выполнена заготовка таблицы учителем).

   Учитель:  - Ребята вы хорошо подготовили теоретическую часть к уроку, а сейчас переходим к его практической части. Мы с вами сейчас посмотрим технологию изготовления и росписи игрушки (презентация по игрушкам), и сделаем свои игрушки, используя понравившуюся технологию.

     Постановка задачи. Учитель: - Давайте мы с вами представим себя мастерами по росписи народных глиняных игрушек (класс разделен на три группы: 1 группа - «Мастера Дымковских игрушек», 2 группа – «Мастера  Филимоновских игрушек», 3 группа – «Мастера Каргопольских игрушек») и сделаем из пластилина фигурки игрушек, а затем распишем их соответствующей росписью Последовательность выполнения работы.

Учитель: -Мы с вами рассмотрели технологию изготовления игрушки. Я предлагаю вам сделать заготовки игрушек из платилина, а затем покрыть их белой гуашью.

     Во время практической  работы учащихся, учитель делает целевые обходы: 1 контроль организации рабочего места; 2 контроль правильности выполнения приемов работы; 3 оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4 контроль объема и качества выполненной работы.

 учитель следит за правильностью выполнения поставленной задачи, при необходимости помогает.

Подведение итога.

Учитель: - Вы все справились с заданием, и я вижу, что в общих чертах вы можете определить к какому искусству относятся предметы, какие элементы предположительно должны быть у Дымковской игрушки, Филимоновской и Каргопольской. А чтобы закрепить ваши знания, постараетесь ответить на вопросы:

1. Каковы общие черты  глиняных   игрушек ? 2. Характерные особенности Филимоновских игрушек? 3. Характерные особенности Каргопольских игрушек? 4. Характерные особенности Дымковских игрушек?

Как вы думаете, ребята, какой была сегодня цель нашего урока?

Теперь, я думаю, что, посмотрев на игрушку, вы без труда отличите дымковскую игрушку от каргопольской, каргопольскую от филимоновской.

Обсуждение работ всех групп выставленных на обзор. Проходим обсуждение, по результатам выставляются оценки.

 Учитель: - Ребята вам понравились работы?

 Учитель: - Как вы думаете, какая группа лучше справилась с заданием? Почему? 

 Учитель: - Какую оценку поставим за работу первой группе, почему? Какую оценку поставим второй группе, почему? Третьей  группе, почему?

Трое учащихся, при поддержке своих групп (и учителя) заполняют таблицу.

Отличительные особенности народных глиняных игрушек.

Учащиеся в соответствии с технологией лепят фигурки.

1. – цельная, округлая форма, нет тонких деталей.

2. – игрушки вытянутой формы, свистульки, расписаны куриным перышком, цвета: красный, желтый, зеленый.

3. - наивные по форме, приземистые, не очень яркие, в росписи используются древние знаки солнца и растений.

4. – форма игрушки наборная, много деталей (оборочки, косички и т.д.), яркая раскраска, яркие орнаменты (круги, сеточка, полоски и т.д.)

Учащиеся: Научиться делать глиняную игрушку в русских традициях, познакомиться с русским народным орнаментом, с его элементами; узнать значение символики и колорита.

(Идет обсуждение)

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Дается три уровня выполнения задания- базовый, повышенный, высокий.Цель, которую хочет достичь учитель:

создать условия для успешного выполнения творческого домашнего задания,

Учитель: - Заданием на дом будет для каждой группы сделать эскиз росписи вашей игрушки. А на следующем уроке мы продолжим расписывать ваши игрушки , но уже цветной гуашью с использованием орнамента и солярных знаков.

Учащиеся записывают задание в дневники

6.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся смогут оценить свою работу на уроке.

Цель, которую хочет достичь учитель:

создать условия для оценивания учащимися своей работы на уроке, описания своего состояния.

Методы: формирование рефлексивности, самооценка и коррекция своей деятельности, создание ситуации успеха.

Учитель:

1.Где мы с вами сегодня «побывали» и с каким искусством познакомились?

2. Где можно познакомиться с искусством глиняной игрушки? 3. Что вы узнали нового? 4. Почему называют глиняную игрушку народным искусством? 5. Какие образы вам запомнились? Назовите, объясните почему? Учитель: А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я благодарна вам за ваше старание . На этом наш урок закончен. Спасибо вам за творчество и труд!