Конспект урока по истории Казахстана "Медно-каменный век на территории Казахстана"

Цель:

учиться сравнивать достижения древних людей медно-каменного века в сравнении с предыдущей эпохой.

Задачи:

Образовательная: дать понятие и периодизацию медно-каменного века, рассказать об особенностях периода.

Развивающая: уметь сравнивать достижения древних людей, учиться анализировать исторические события.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к труду.

Тип урока: комбинированный, частично-поисковый.

Методы и приемы: индивидуальная, групповая формы работы, прием «Мозговой штурм», эвристический метод.

Дидактический и иллюстративный материал: медная проволока, камень, карточки, пазлы, презентация «Медно-каменный век»

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

Устный опрос (мозговой штурм) 3 мин

Основные периоды каменного века, жилище древнего человека, первые орудия труда, самое раннее человеческое общество, матриархат – это …, что такое скребок.

2. Проверка домашнего задания.

Рабочая тетрадь 52-54 задания. 6-7 минут

3. Вводно-мотивационная часть. Подведение к формированию темы урока.

Подвожу к самостоятельной формулировке темы урока (раздаю учащимся кусочки медной проволоки и куски гравия, предлагаю провести опыт с данными предметами попробовать смять их, после чего определить качества этих материалов ответив на вопросы, охарактеризовать:

- что это?

- какое?

- для чего нужно? Что вы знаете об этих материалах?

Итак, как вы думаете, ребята, какую тему сегодня на уроке мы будем изучать? Предполагаемый ответ «Эпоха меди»

Объявляю цель урока и записываю на доске.

Целеполагание: зачем изучать данную тему? Что для жизни мне даст изучение этой темы? (Учащиеся отвечают на вопрос). Тогда какие критерии успеха на сегодняшнем уроке вы бы определили? (ученики предлагают, я помогаю формулировать, записываем на бумаги вывешиваем на доску).

Критерии успеха:

- Я знаю, что такое медно-каменный век

- Я могу рассказать о периоде энеолита

- Я смогу сделать вывод об историческом значении открытия меди для человека.

4. Изучение новой темы:

Изучение новой темы провожу в г двух группах. Деление на группы провожу с помощью пазл (рисунок подбираю согласно теме урока). Распределение ролей в группе учащиеся проводят сами.

Задание 1 группе. Прочитайте текст учебника и выделите самые значительные изменения в общественной жизни людей в эпоху меди. Ответ изобразите в виде схемы с элементами рисунка.

Задание 2 группе. Изучите текст параграфа и на основе его выпишите особенности ЭНЕОЛИТА. Составьте кластер.

Работы презентуются участниками групп перед классом и вывешиваются на доске. Группы проводят взаимооценку ответов и обязательно комментируют свои выводы по следующим критериям:

- Хронология периода

- территория распространения данной эпохи

- ключевые особенности эпохи

- эстетичность оформления

- доступность изложения.

5. Обобщение новых знаний.

Сегодня на уроке мы изучили новый исторический период – энеолит, т.е. медно-каменный век, когда вместе с каменными орудиями труда человек стал использовать медные. Эпоха меди совпала с двумя крупными изменениями в обществе – разделением труда (земледельцы и скотоводы, чисто земледельческих племен не было, т.к. мотыжное земледелие не могло полностью обеспечить человека пищей) и началом патриархальных отношений. Главенствующее положение в обществе стал занимать мужчина.

Закрепление. Работа с презентацией (на слайде изображены разные предметы, необходимо выбрать только те, которые относятся к медно-каменному веку. Свой ответ учащиеся должныобосновать).

Возвращаемся к критериям успешности. Какой критерий вы для себя отметите, чего вы достигли на уроке?

Учащиеся на стикерах выражают отношение к уроку и свои пожелания для следующих уроков.

Домашнее задание

Задание уровня А – прочитать текст учебника и ответить на вопрос, «Каких успехов достиг человек благодаря тому, что была открыта медь?» Для более полного ответа можно использовать интернет ресурсы. Написать по теме урока эссе.

Задание уровня В - прочитать текст учебника и ответить на вопросы.

Формативная самооценка

Суммативная оценка учителя.

Весь материал - смотрите документ.

Северо-Казахстанская область

Вагулинская средняя школа

урок истории Казахстана

в 6 классе

разработала учитель истории и

обществознания Жилина О.А.

Тема урока :Медно-каменный век на территории Казахстана

Цель: учиться сравнивать достижения древних людей медно-каменного века в сравнении с предыдущей эпохой.

Задачи:

Образовательная : дать понятие и периодизацию медно-каменного века, рассказать об особенностях периода.

Развивающая: уметь сравнивать достижения древних людей, учиться анализировать исторические события.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к труду.

Тип урока: комбинированный, частично-поисковый.

Методы и приемы: индивидуальная, групповая формы работы, прием «Мозговой штурм», эвристический метод.

Дидактический и иллюстративный материал: медная проволока, камень, карточки, пазлы, презентация «Медно-каменный век»

Ход урока:

1. Актуализация знаний

Устный опрос (мозговой штурм) 3 мин

Основные периоды каменного века, жилище древнего человека, первые орудия труда, самое раннее человеческое общество, матриархат – это …, что такое скребок.

1. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь 52-54 задания . 6-7 минут

1. Вводно-мотивационная часть. Подведение к формированию темы урока.

Подвожу к самостоятельной формулировке темы урока ( раздаю учащимся кусочки медной проволоки и куски гравия, предлагаю провести опыт с данными предметами попробовать смять их, после чего определить качества этих материалов ответив на вопросы, охарактеризовать:

- что это?

- какое?

- для чего нужно? Что вы знаете об этих материалах?

Итак, как вы думаете, ребята, какую тему сегодня на уроке мы будем изучать? Предполагаемый ответ «Эпоха меди»

Объявляю цель урока и записываю на доске.

Целеполагание: зачем изучать данную тему? Что для жизни мне даст изучение этой темы? (Учащиеся отвечают на вопрос). Тогда какие критерии успеха на сегодняшнем уроке вы бы определили? (ученики предлагают, я помогаю формулировать, записываем на бумаги вывешиваем на доску).

Критерии успеха:

- Я знаю, что такое медно-каменный век

- Я могу рассказать о периоде энеолита

- Я смогу сделать вывод об историческом значении открытия меди для человека.

Изучение новой темы:

Изучение новой темы провожу в г двух группах. Деление на группы провожу с помощью пазл (рисунок подбираю согласно теме урока). Распределение ролей в группе учащиеся проводят сами.

Задание 1 группе. Прочитайте текст учебника и выделите самые значительные изменения в общественной жизни людей в эпоху меди. Ответ изобразите в виде схемы с элементами рисунка.

Задание 2 группе. Изучите текст параграфа и на основе его выпишите особенности ЭНЕОЛИТА. Составьте кластер.

Работы презентуются участниками групп перед классом и вывешиваются на доске. Группы проводят взаимооценку ответов и обязательно комментируют свои выводы по следующим критериям:

-Хронология периода

-территория распространения данной эпохи

-ключевые особенности эпохи

- эстетичность оформления

- доступность изложения.

Обобщение новых знаний.

Сегодня на уроке мы изучили новый исторический период – энеолит, т.е. медно-каменный век, когда вместе с каменными орудиями труда человек стал использовать медные. Эпоха меди совпала с двумя крупными изменениями в обществе – разделением труда (земледельцы и скотоводы, чисто земледельческих племен не было, т.к. мотыжное земледелие не могло полностью обеспечить человека пищей) и началом патриархальных отношений. Главенствующее положение в обществе стал занимать мужчина.

Закрепление. Работа с презентацией (на слайде изображены разные предметы, необходимо выбрать только те, которые относятся к медно-каменному веку. Свой ответ учащиеся должныобосновать).

Возвращаемся к критериям успешности. Какой критерий вы для себя отметите, чего вы достигли на уроке?

Учащиеся на стикерах выражают отношение к уроку и свои пожелания для следующих уроков.

Домашнее задание

Задание уровня А – прочитать текст учебника и ответить на вопрос, «Каких успехов достиг человек благодаря тому, что была открыта медь?» Для более полного ответа можно использовать интернет ресурсы. Написать по теме урока эссе.

Задание уровня В - прочитать текст учебника и ответить на вопросы.

Формативная самооценка

Суммативная оценка учителя.