Конспект урока по информатике на тему «Суждение как форма мышления»

Цель урока:

формирование у учеников представления о суждении как форме мышления, классификацией и видами суждений.

Задачи урока:

образовательные:

активизировать и закрепить знания по пройденным темам «Понятие», «Определение понятия», «Классификация»;

систематизировать и расширить знания о формах мышления и, в частности, о суждениях, видах суждений, правилах построения суждений;

контролировать уровень знаний, умений и навыков учащихся.

развивающие:

развивать логическое мышление – умение выделять главное, существенное, обобщать имеющуюся информацию;

развивать навыки самостоятельной работы;

развивать воображение.

воспитательные:

формировать познавательную потребность, интерес к предмету;

воспитывать дисциплинированность;

формировать у учеников бережное отношение к технике и культуре работы на компьютере;

повышать грамотность устной речи;

План урока:

I. Организационный момент (1 мин).

II. Актуализация знаний (7 мин)

III. Изучение новой темы. (20 мин)

IV. Физкультминутка (1 мин)

V. Практическая работа «Рисуем в редакторе Word» (10 мин)

VI. Подведение итогов урока (5 мин)

VII. Домашнее задание (1 мин)

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.

II. Актуализация знаний.

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. Для этого я предлагаю вам сесть за компьютеры и выполнить тест. (приложение 1). Программа самостоятельно обработает результаты и выставит отметку.

III. Изучение новой темы.

Итак, ребята, мы с вами вспомнили, что понятие – это форма мышления. На сегодняшнем уроке мы познакомимся еще с одной формой мышления, которая называется «Суждение». Давайте запишем в тетрадь тему сегодняшнего урока: «Суждение как форма мышления». (Слайд № 1)

Вспомните, как человек познает окружающий мир, законы природы? (С помощью органов чувств, с помощью мыслей, мышления).

То есть человек получает знания не только с помощью чувств, но в большей степени с помощью рассуждений, мышления. Наука ЛОГИКА возникла в глубокой древности. Логика изучает законы и формы мышления, способы рассуждений и доказательств.

Посмотрите на слайд. (Слайд № 2) Портреты каких людей изображены на слайде? (Пушкина А. С., Наполеон, Моцарт, Сталин, Аристотель). Как вы думаете, кто из этих людей был родоначальником логики? (Аристотель). Верно, кроме того, Аристотель ввел и основные формы логического мышления: понятие, суждение и умозаключение.

Вы помните, что понятиями мы пользуемся, когда думаем. Но в нашем мышлении понятия не выступают разрозненно, они определенным образом связаны между собой. Формой связи понятий друг с другом является суждение. Суждение – это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях между объектами. (Записать определение в тетрадь). (Слайд № 3).

Давайте вспомним чем выражаются понятия? (Словами и словосочетаниями) Как вы думаете, чем выражаются суждения? (Ответы учащихся). (Слаид № 3 клик) Являются ли суждениями вопросительные предложения? Итак, мы выяснили, что суждения выражаются повествовательными предложениями. Например, слайд № 4.

Всякое суждение может быть либо истинным, либо ложным. Как вы думаете чем истинное суждение отличается от ложного? (В истинном суждении заключена правдивая информация, а в ложном суждении содержится неверная информация). Совершенно верно, молодцы.

Работа у доски: Укажите, какие из предложений являются суждениями. (Один ученик у доски зачеркивает не верные суждения с помощью электронного пера, маркера). (Слайд № 5)

Кроме того, суждения бывают простыми и сложными. Простое суждение - это утверждение об отсутствии или наличии некоторого признака у объекта или у всех объектов.

Выделяют 4 вида простых суждений. Запишем их в тетрадь: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. (Слайд № 6) 

Весь материал - в документе.

Аннотация к уроку

Урок разработан учителем информатики МАОУ «Школа № 44» Снегиревой Татьяной Сергеевной.

Урок по теме: «Суждение как форма мышления» входит в раздел «Человек и информация», является уроком изучения новых знаний. Урок базируется на УМК Л.Босовой для 6-го класса.

Одна из форм логического мышления - суждение. На уроке приводятся основные виды простых и сложных суждений, а также примеры образования суждений. Дан практический материал, направленный на формирование навыков самостоятельной работы во время урока. Информационно насыщенный урок. Изложение материала ведётся на основе авторской презентации, что позволяет оптимизировать время на уроке и обеспечить его наглядностью. Важным компонентом учебного процесса является контроль, или проверка результатов обучения, который прослеживается на всех этапах урока: актуализация знаний, изучение новой темы и подведение итогов урока. Для объективной оценки знаний учащихся используется система интерактивного обучения и тестирования VOTUM.

Информационные технологии позволяют осуществить тестирование с помощью компьютера. Тесты были созданы мной в прикладных программах Microsoft Power Point и Microsoft Excel. Так как итоговую оценку за каждый тест выставляет компьютер, это позволяет адекватно оценивать уровень знаний всех учеников. Кроме этого, тестирование помогает проверить практические навыки учащихся при работе с данными прикладными программами.

На данный уроке реализуется системно-деятельностный подход, который предполагает развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. В ходе урока обучающиеся учатся критически осмысливать  информацию, поступающую из разных источников, формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения; учатся решать познавательные и практические задачи. На уроке используются следующие принципы:

развивающего обучения (обучение ориентирова­но не только на получение новых знаний в области информати­ки и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы);

научности в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения материала;

сотрудничества и доверия – в общении в учебном процессе складываются и проявляются чувства совести, чести, порядочности, благородства, доброты, сочувствия и уважения друг к другу.

Целесообразное использование информационных технологий на уроке обусловило реализацию вышеперечисленных дидактических принципов. Работа учителя информатики невозможна без здоровьесберегающих технологий. На уроке соблюдается регламент продолжительности общения учеников с компьютером,  а при объяснении материала используется интерактивная доска.

Кроме этого, здоровьесберегающая среда на уроке представлена сменой видов деятельности, разнообразием заданий, что позволяет снизить уровень утомляемости учащихся и приводит к более высоким результатам.

Данный урок рекомендован учителям информатики, которые ведут уроки в 6 классе.

Урок на тему «Суждение как форма мышления»

к главе «Человек и информация»

для 6 класса

Цель урока: формирование у учеников представления о суждении как форме мышления, классификацией и видами суждений.

Задачи урока:

образовательные:

• активизировать и закрепить знания по пройденным темам «Понятие», «Определение понятия», «Классификация»;

• систематизировать и расширить знания о формах мышления и, в частности, о суждениях, видах суждений, правилах построения суждений;

• контролировать уровень знаний, умений и навыков учащихся.

развивающие:

• развивать логическое мышление – умение выделять главное, существенное, обобщать имеющуюся информацию;

• развивать навыки самостоятельной работы;

• развивать воображение.

• воспитательные:

• формировать познавательную потребность, интерес к предмету;

• воспитывать дисциплинированность;

• формировать у учеников бережное отношение к технике и культуре работы на компьютере;

• повышать грамотность устной речи;

Средства обучения и оборудование:

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008;

Цифровые образовательные ресурсы:

Мультимедийная презентация (авторский цифровой образовательный ресурс);

Мультимедийная презентация «Техника безопасности при работе за компьютером» автора Босова Л.Л.;

Технические средства обучения: интерактивная система голосования и опроса VOTUM, интерактивная доска, мультимедийный проектор, персональные компьютеры;

План урока:

I. Организационный момент (1 мин).

II. Актуализация знаний (7 мин)

III. Изучение новой темы. (20 мин)

IV. Физкультминутка (1 мин)

V. Практическая работа «Рисуем в редакторе Word» (10 мин)

VI. Подведение итогов урока (5 мин)

VII. Домашнее задание (1 мин)

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.

1. Актуализация знаний

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. Для этого я предлагаю вам сесть за компьютеры и выполнить тест. (приложение 1). Программа самостоятельно обработает результаты и выставит отметку.

1. Изучение новой темы

Итак, ребята, мы с вами вспомнили, что понятие – это форма мышления. На сегодняшнем уроке мы познакомимся еще с одной формой мышления, которая называется «Суждение». Давайте запишем в тетрадь тему сегодняшнего урока: «Суждение как форма мышления». (Слайд № 1)

Вспомните, как человек познает окружающий мир, законы природы? (С помощью органов чувств, с помощью мыслей, мышления).

То есть человек получает знания не только с помощью чувств, но в большей степени с помощью рассуждений, мышления. Наука ЛОГИКА возникла в глубокой  древности. Логика изучает законы и формы мышления, способы рассуждений и доказательств. Посмотрите на слайд. (Слайд № 2) Портреты каких людей изображены на слайде? (Пушкина А.С., Наполеон, Моцарт, Сталин, Аристотель). Как вы думаете, кто из этих людей был родоначальником логики? (Аристотель). Верно, кроме того, Аристотель ввел и основные формы логического мышления: понятие, суждение и умозаключение.

Вы помните, что понятиями мы пользуемся, когда думаем. Но в нашем мышлении понятия не выступают разрозненно, они определенным образом связаны между собой. Формой связи понятий друг с другом является суждение. Суждение – это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях между объектами. (Записать определение в тетрадь). (Слайд № 3).

Давайте вспомним чем выражаются понятия? (Словами и словосочетаниями) Как вы думаете, чем выражаются суждения? (Ответы учащихся). (Слаид № 3 клик) Являются ли суждениями вопросительные предложения? Итак, мы выяснили, что суждения выражаются повествовательными предложениями. Например, слайд № 4.

Всякое суждение может быть либо истинным, либо ложным. Как вы думаете чем истинное суждение отличается от ложного? (В истинном суждении заключена правдивая информация, а в ложном суждении содержится неверная информация). Совершенно верно, молодцы.

Работа у доски: Укажите, какие из предложений являются суждениями. (Один ученик у доски зачеркивает не верные суждения с помощью электронного пера, маркера). (Слайд № 5)

Кроме того, суждения бывают простыми и сложными. Простое суждение  - это утверждение об отсутствии или наличии некоторого признака у объекта или у всех объектов. Выделяют 4 вида простых суждений. Запишем их в тетрадь: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. (Слайд № 6)

Работа у доски. Соотнести суждения: (Один ученик у доски перетаскивает суждения с помощью электронного пера, маркера) (Слайд № 7).

Сложные суждения образуются из простых с помощью связок, называемых логическими: «и», «или», «неверно, что», «если …, то …». Именно сложные суждения чаще всего встречаются в повседневной речи. (Слайд № 8 )

Часто применяются и такие слова-связки, как: «для ... необходимо», «для ... достаточно», «для ... необходимо и достаточно ...». Если некоторое событие не может иметь место без определенного условия, то это условие является необходимым. (Слайд № 9).

Если некоторое событие обязательно имеет место при определенном условии, то это условие является достаточным. (Слайд № 10).

Если без определенного условия не может быть некоторого события, а из наличия этого условия следует данное событие, то условие является необходимым и достаточным. (Слайд № 11).

Работа у доски: Дополните следующие суждения подходящими по смыслу логическими связками «необходимо», «достаточно», «необходимо и достаточно». (Один ученик у доски дописывает логические связки с помощью электронного пера, маркера). (Слайд № 12).

а) Чтобы сварить суп, ... иметь воду.
б) Чтобы земля на грядках была мокрой, ... чтобы прошел дождь.
в) Для того чтобы число делилось на 4, ... чтобы оно было четным,
г) Чтобы число делилось на 3, ... чтобы оно делилось на 9.
д) Чтобы купить в магазине книгу, … иметь деньги.

1. Физкультминутка

Чтоб держать рабочий ритм

повторяем алгоритм:

Руки вверх, наклон вперёд,

Выпрямились, поворот,

Вправо, влево повернулись,

Потянулись, улыбнулись,

Головой два поворота

И садимся за работу.

V. Практическая работа

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (З.1-3). Повторение ТБ. (приложение 3).

1. Подведение итогов урока

Прошу всех занять свои места. Пора подвести итоги сегодняшнего урока. Для этого я предлагаю взять в руки пульты, и путем голосования ответить на следующие вопросы. (Приложение 3). Общая отметка за урок будет складываться из отметок за тест, который вы прошли в начале урока, за практическую работу и за итоговый опрос по теме урока. Выставление отметок.

VII. Задание на дом

§2.4, РТ: № 33, стр. 66; № 23, стр. 52 .

Конечно, ребята, нам с вами предстоит научиться еще многому, но это уже будет на следующих уроках информатики, а на сегодня урок окончен.

Приложение № 2

Приложение № 3

Проверка знаний по изученной теме

1. Форма мышления, в которой что-то утверждается или отрицается об объектах:

А) понятия Б) суждение В) логика

2. Какие бывают суждения?

А) истинные и ложные

Б) положительными и отрицательными

В) простые и сложные

3. Сколько существует видов простых суждений?

А) 2 Б) 3 В)5 Г) 4

4. Определите вид следующего суждения: "Все спортсмены стремятся к победе"

А) общеутвердительное

Б) общеотрицательное

В) частноутвердительное

Г) частноотрицательное

5. Определите вид следующего суждения: «Некоторые грибы не являются съедобными»

А) общеутвердительное

Б) общеотрицательное

В) частноутвердительное

Г) частноотрицательное

6. В каких суждениях используются логические связки И», «ИЛИ», «НЕВЕРНО, ЧТО…», «ЕСЛИ …., ТО….», «НЕОБХОДИМО», «ДОСТАТОЧНО», «НЕОБХОДИМО И ДОСТАТОЧНО»?

А) истинных и ложных

Б) сложных

В) простых

Г) положительных и отрицательных