Конспект урока по географии "Влага в атмосфере. Облака"

Цель:

сформировать представления учащихся об абсолютной и относительной влажности воздуха и облаках.

Ход работы.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Вспоминают, что проходили на прошедших уроках, затем учитель предлагает  выполнить домашнее задание.

Карточка задание для сильных учеников (задачи).

1. На какой высоте над уровнем моря нормальным можно считать АД, равное  660 мм. рт. ст?

2. Определить, в каком направлении будет  дуть ветер, и в каком случае он будет сильнее:

А) 741мм А – Б 750мм          

Б) 763 мм А – Б 758мм

В) 754мм А – Б 752мм 

Г) 755мм А – Б 762мм

3. Определить средне суточную температуру дня: +2; +4; +6;+6; +5;+1

Карточка задание – тест (среднего и слабого ученика)

1. Воздушная оболочка Земли……. (атмосфера)

2. От чего происходит нагревание воздуха?

А. от солнечных лучей       

Б. от поверхности Земли   

В. От поверхности океана

Г. От поверхности суши   (Б)

3. Прибор для измерения температуры воздуха ….. (термометр)

4. Что происходит с температурой при подъёме на высоту?

А. повышается

Б. понижается на 1˚С при подъёме на 1км

В. понижается на 6˚С при подъёме на 1км

Г. Не изменяется                                                      

5. Какова главная причина образования ветра?.. (разность в атмосферном давлении)

6. Прибор, измеряющий направление ветра?

А. нивелир         

Б. термометр

В. барометр

Г. Флюгер

7. Прибор, измеряющий АД?

А. нивелир        

Б. термометр

В. барометр

Г. Флюгер  

3. Изучение нового материала.

Мотивация на урок.

(Перед уроком учитель просит одного ученика намочить тряпку и вытереть ею классную доску)

План (на доске)

Водяной пар в атмосфере;

Абсолютная и относительная влажность;

Облака. Значение облаков.

Водяной пар в атмосфере

На то, чтобы намочить классную доску ушло 10 грамм воды. Но прошло несколько минут – и доска сухая. Куда же делась вода? (Испарилась.)

Правильно! Она превратится в невидимые капельки пара. 

Тема нашего урока. Влага в атмосфере. Облака.

- Если водяной пар невидим, как можно его обнаружить… (при охлаждении поверхности), если учащиеся затрудняются, учитель приводит пример. Например вы, пришли с катка, поставили коньки к порогу, что вы наблюдаете, через несколько минут? Откуда взялись капельки воды на коньках?

- Кто поставляет влагу в атмосферу?…. (моря и океаны) 86% водяного пара поступает  в атмосферу с поверхностей морей и океанов, и  лишь 14% водяного пара поступает с поверхности суши.

- Какие еще доказательства из собственных наблюдений можно привести,  подтверждающие, что в атмосфере есть водяной пар…. (роса, туман, морозные узоры на стекле).

Учитель предлагает сделать вывод о водяном паре в атмосфере.

Вывод: В атмосфере, содержится влага в виде водяного пара, водяной пар – невидим, обнаруживает себя только при охлаждении.

Учитель. И такого невидимого пара в земной атмосфере огромное море. Можно сказать, что мы живем на дне огромного воздушно-водного океана. Правда, воду мы не видим, она как бы растворена в воздухе.

- Мы с вами живем в местности, где часто выпадают осадки. И после дождя на дорогах появляются лужи, через некоторое время  лужи исчезнут. Почему?  Когда лужи высохнут быстрее летом или осенью? Объяснить.

- Т. е. на испарение будет влиять температура воздуха. Чем теплее воздух, тем больше влаги он сможет в себя вместить. Это называется абсолютной влажность, работа с учебником, стр.145 -146, найти, что называют абсолютной влажность (выписать)

Количество водяного пара в граммах в 1 м³  воздуха называется абсолютной влажностью воздуха.

Работа с таблицей.

- Внимательно рассмотрите таблицу и ответьте на следующие вопросы.

Весь материал - в документе.

Влага в атмосфере. Облака.

Цель: сформировать представления учащихся об абсолютной и относительной влажности воздуха и облаках.

Оборудование: презентация, раздаточный материал (тесты, задачи), таблица.

Ход работы.

1. Организационный момент.

1. Актуализация знаний.

Вспоминают, что проходили на прошедших уроках, затем учитель предлагает выполнить домашнее задание.

Карточка задание для сильных учеников (задачи).

1.На какой высоте над уровнем моря нормальным можно считать АД, равное 660 мм. рт. ст?

2. Определить, в каком направлении будет дуть ветер, и в каком случае он будет сильнее:

А) 741мм А – Б 750мм В) 754мм А – Б 752мм

Б) 763 мм А – Б 758мм Г) 755мм А – Б 762мм

3. Определить средне суточную температуру дня: +2; +4; +6;+6; +5;+1

Карточка задание – тест (среднего и слабого ученика)

1. Воздушная оболочка Земли……. (атмосфера)

2. От чего происходит нагревание воздуха?

А. от солнечных лучей В. От поверхности океана

Б. от поверхности Земли Г. От поверхности суши (Б)

3. Прибор для измерения температуры воздуха ….. (термометр)

4. Что происходит с температурой при подъёме на высоту?

А. повышается

Б. понижается на 1˚С при подъёме на 1км

В. понижается на 6˚С при подъёме на 1км

Г. Не изменяется (В)

5. Какова главная причина образования ветра?.. (разность в атмосферном давлении)

6. Прибор, измеряющий направление ветра?

А. нивелир В. барометр

Б. термометр Г. Флюгер (Г)

7. Прибор, измеряющий АД?

А. нивелир В. барометр

Б. термометр Г. Флюгер (В)

1. Изучение нового материала.

Мотивация на урок.

(Перед уроком учитель просит одного ученика намочить тряпку и вытереть ею классную доску)

План (на доске)

1. Водяной пар в атмосфере;

2. Абсолютная и относительная влажность;

3. Облака. Значение облаков.

Водяной пар в атмосфере

На то, чтобы намочить классную доску ушло 10 грамм воды. Но прошло несколько минут – и доска сухая. Куда же делась вода? (Испарилась.)

Правильно! Она превратится в невидимые капельки пара. 

Тема нашего урока. Влага в атмосфере. Облака.

- Если водяной пар невидим, как можно его обнаружить… (при охлаждении поверхности), если учащиеся затрудняются, учитель приводит пример. Например вы, пришли с катка, поставили коньки к порогу, что вы наблюдаете, через несколько минут? Откуда взялись капельки воды на коньках?

- Кто поставляет влагу в атмосферу?…. (моря и океаны) 86% водяного пара поступает в атмосферу с поверхностей морей и океанов, и лишь 14% водяного пара поступает с поверхности суши.

- Какие еще доказательства из собственных наблюдений можно привести, подтверждающие, что в атмосфере есть водяной пар…. (роса, туман, морозные узоры на стекле).

Учитель предлагает сделать вывод о водяном паре в атмосфере.

Вывод: В атмосфере, содержится влага в виде водяного пара, водяной пар – невидим, обнаруживает себя только при охлаждении.

Учитель. И такого невидимого пара в земной атмосфере  огромное море. Можно сказать, что мы живем на дне огромного воздушно-водного океана. Правда, воду мы не видим, она как бы растворена в воздухе.

- Мы с вами живем в местности, где часто выпадают осадки. И после дождя на дорогах появляются лужи, через некоторое время лужи исчезнут. Почему? Когда лужи высохнут быстрее летом или осенью? Объяснить.

- Т. е. на испарение будет влиять температура воздуха. Чем теплее воздух, тем больше влаги он сможет в себя вместить. Это называется абсолютной влажность, работа с учебником, стр.145 -146, найти, что называют абсолютной влажность (выписать)

Количество водяного пара в граммах в 1 м³ воздуха называется абсолютной влажностью воздуха.

Работа с таблицей.

- Внимательно рассмотрите таблицу и ответьте на следующие вопросы.

- Определите, сколько граммов воды должен содержать насыщенный воздух при температуре:
а) -10; б) 0; в) +30.

Как видно из таблицы, воздух при определенной температуре может содержать определенное количество водяного пара. Если воздух вмещает такое количество водяного пара, какое он при данной температуре может содержать, то его называют насыщенным или абсолютной влажностью.

-Как вы думаете, может воздух содержать влаги больше или меньше тех значений, которые приведены в таблице? (может)

- если воздух вмещает меньше влаги, его называют ненасыщенным.

Степень насыщения водяным паром называют относительная влажность воздуха (стр. 146, относительная влажность, записать в тетрадь)

Относительной влажностью называется отношение количества водяного пара, находящегося в воздухе, к тому количеству водяного пара, которое воздух может содержать при данной температуре

Прибор, который измеряет влажность воздуха, называется – гигрометр.

(Сообщение ученика, устройство гигрометра.)

Относительная влажность измеряется с помощью прибора -волосяного гигрометра (по-гречески гигрос - влажный, метр - мера). В этом приборе используется свойство человеческого волоса удлиняться при повышении влажности. Когда влажность уменьшается, волос укорачивается. Изменение длины волоса передается стрелке, которая, двигаясь вдоль циферблата, показывает относительную влажность в процентах. Гигрометр так же, как и термометр, помещается в метеорологическую будку.
На метеостанциях влажность воздуха определяется на более точных приборах и с помощью специальных таблиц. Волос берут обезжиренный.

Считают, что влажность от 30 до 60% - нормальная, более 60%- высокая, менее 30% низкая. Обычно при дожде относительная влажность воздуха достигает 90% и более(100%).

Закрепление:

1. 1 м³ воздуха имеет температуру +10°С и содержит 6 г воды. Такой воздух насыщен или нет? Ответ поясни.
(При t = +1 (ТС может содержаться 9 г водяного пара, а содержится 6 г. До насыщения не хватает 3 г, значит, воздух ненасыщен.)

2. Определите относительную влажность, если при температуре
+10°С в воздухе содержалось 1 г воды.

Дано:
9 г -100% х = 100 * 1: 9
1г - х% х = 11%

Найти:

Относительную

Влажность (%)
(Ответ: относительная влажность при t = +10°С при 1 г водяного пара равняется 11%.)

3. В воздухе при температуре +30°С содержится 15 г воды.
Сколько грамм воды не хватает до насыщения?
(Ответ: не хватает 15 г воды.)

- Что происходит с водяным паром с поднятием вверх? (охлаждается) Почему? ( при подъёме на 1 км. температура воздуха понижается на 6˚С)

Водяной пар охлаждается, капельки укрупняются и появляются ….(облака)

( ученик читает стихотворение.)

В вышине облака величаво -
Бороздят океаны небес.
Солнце в ярких кудряшках играет,
Вслед верхушками машет им лес.
Вы плывите, за дальние дали,
Посмотреть, как Земля хороша,
Как рассветы, закаты сияют,
И блестит ранним утром роса.

Работа с учебником.

Задание, составить классификацию облаков, занести в таблицу их характеристику (используя раздаточный материал). Ответить на вопрос, значение облаков (стр.146-147)

Примерное заполнение таблицы «Сравнительная характеристика облаков»

Выделить значение облаков.

( - Почему зимой при сплошной облачности теплее, а летом прохладнее?)

- источник влаги;

- не дают поверхности остывать;

- красота.

4.Закрепление.

(загадки от Нюши)

1.Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут (облака)

2. Хмурится на небе тучка,
Слезы капают из глаз.
Отгадайте, что за штучка -
Это облако у нас (кучево-дождевые)

3. В жаркий день на небе чистом,
Потеряли перья птицы,
Ну, а может и не птицы
Что же это, объясните (перистые облака)

4. Объяснить пословицу:

Май холодный – год плодородный.

5. Объяснить, какие виды облаков преобладают в нашей местности - зимой? Какие летом?

6. Объясните, почему после нескольких дней жаркой погоды возрастает опасность ливней и гроз.

5. Домашнее задание.

§ 26

1 - уровень задания № 2,5,6 стр. 149

2 - уровень задания №7,8 стр. 149