Конспект урока по географии по теме "Особенности природы Кавказа"

Цели урока: сформировать посредством географии и литературы представления об особенностях природы Северного Кавказа. Ознакомить с орографической схемой, геологическим строением и полезными ископаемыми, климатом, высотными поясами; продолжить формирование умения работать с картами атласа и схемами.

Развивать способности полноценно воспринимать художественное произведение, учить чувствовать и принимать образный язык художественного произведения.

Оборудование: физическая, геологическая, климатическая карта и карта растительности России, атласы, схемы учебника; видеофильм «Природа Кавказа», сборник стихов М. Ю. Лермонтова., стенд с фотографиями о Кавказе.

Ход урока.

(Ребята послушайте стихотворение и определите тему нашего урока).

Учитель литературы: Горы, что вы сделали со мной?

Чем заворожили? Властным зовом

К подвигам горячим и суровым

Или мудрой снежной сединой?

Ваша твердость мне передается,

Я держусь на ваших скользких тропах.

Чем пытливей вглядываюсь в пропасть,

Тем ровней, спокойней сердце бьется.

И встречая блеск вершин бесстрашных,

В самом риске чую твердь опоры.

Горы любят сильных и отважных.

Горы любят тех, кто любит горы.

Х. Байрамукова, перевод Н. Матвеевой

Учитель географии: Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями природы Северного Кавказа, используя не только географические карты, схемы, но и литературные знания творчества А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.

Учитель литературы: (читает стихотворение М. Ю. Лермонтова « Кавказ», текст распечатан на каждую парту и выведен на интерактивной доске).

Хотя я судьбой на заре моих дней,

О южные горы, отторгнут от вас,

Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз.

Как сладкую песню отчизны моей,

Люблю я Кавказ.

В младенческих летах я мать потерял,

Но мнилось, что в розовый час вчера

Та степь повторяла мне памятный глас.

За это люблю я вершины тех скал,

Люблю я Кавказ.

Я счастлив был с вами, ущелия гор;

Пять лет пронеслось: все тоскую по вас

Там видел я пару божественных глаз;

И сердце лепечет, вспомня тот взор:

Люблю я Кавказ!

Учитель географии: Сейчас определим географическое положение Кавказа, ответив на следующие вопросы:

 - В какой части России находятся горы? (вспомните стихотворение).

- Какие крупные объекты расположены рядом?

- В каком направлении протянулись горы?

- Какова их протяженность в градусах и километрах?

- В каком климатическом поясе находятся горы?

- С какими государствами проходит граница России по Кавказу?

После определения особенностей географического положения, учитель географии даёт краткую характеристику рельефа Кавказа (анализ орографической схемы и геологического профиля по учебнику Э. М. Раковской и И. И. Баринова, §32 (стр 153-154).

В тетради записи: куэста.

Целебные источники: Кисловодск, Минеральные воды, Пятигорск, Ессентуки, Железноводск, Мацеста.

Учитель литературы: рассказывает, что М. Ю. Лермонтов после смерти матери жил и воспитывался у бабушки. Мальчик был болезненным ребёнком, и бабушка возила его на Кавказ лечиться. Кавказ навсегда покорил сердце будущего поэта своей могучей красотой и величественностью. (Показ видеофильма о природе Кавказа).

Полную информацию смотрите в файле. 

Интегрированный урок по теме: «Особенности природы Кавказа».(8 класс).

Цели урока: сформировать посредством географии и литературы представления об особенностях природы Северного Кавказа. Ознакомить с орографической схемой, геологическим строением и полезными ископаемыми, климатом, высотными поясами; продолжить формирование умения работать с картами атласа и схемами.

Развивать способности полноценно воспринимать художественное произведение, учить чувствовать и принимать образный язык художественного произведения.

Оборудование: физическая, геологическая, климатическая карта и карта растительности России,атласы, схемы учебника; видеофильм «Природа Кавказа», сборник стихов М. Ю. Лермонтова., стенд с фотографиями о Кавказе.

Ход урока.

(Ребята послушайте стихотворение и определите тему нашего урока).

Учитель литературы: Горы, что вы сделали со мной?
Чем заворожили? Властным зовом
К подвигам горячим и суровым
Или мудрой снежной сединой?
Ваша твердость мне передается,
Я держусь на ваших скользких тропах.
Чем пытливей вглядываюсь в пропасть,
Тем ровней, спокойней сердце бьется.
И встречая блеск вершин бесстрашных,
В самом риске чую твердь опоры.
Горы любят сильных и отважных.
Горы любят тех, кто любит горы.

Х. Байрамукова, перевод Н. Матвеевой

Учитель географии: Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями природы Северного Кавказа, используя не только географические карты, схемы, но и литературные знания творчества А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.

Учитель литературы: ( читает стихотворение М. Ю. Лермонтова « Кавказ», текст распечатан на каждую парту и выведен на интерактивной доске).

Хотя я судьбой на заре моих дней,

О южные горы, отторгнут от вас,

Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз.

Как сладкую песню отчизны моей,

Люблю я Кавказ.

В младенческих летах я мать потерял,

Но мнилось, что в розовый час вчера

Та степь повторяла мне памятный глас.

За это люблю я вершины тех скал,

Люблю я Кавказ.

Я счастлив был с вами, ущелия гор;

Пять лет пронеслось: все тоскую по вас

Там видел я пару божественных глаз;

И сердце лепечет, вспомня тот взор:

Люблю я Кавказ!

Учитель географии: Сейчас определим географическое положение Кавказа, ответив на следующие вопросы:

- В какой части России находятся горы?( вспомните стихотворение).

- Какие крупные объекты расположены рядом?

- В каком направлении протянулись горы?

- Какова их протяженность в градусах и километрах?

- В каком климатическом поясе находятся горы?

- С какими государствами проходит граница России по Кавказу?

После определения особенностей географического положения, учитель географии даёт краткую характеристику рельефа Кавказа ( анализ орографической схемы и геологического профиля по учебнику Э. М. Раковской и И. И. Баринова,§32( стр 153-154).

В тетради записи: куэста.

Целебные источники: Кисловодск, Минеральные воды, Пятигорск, Ессентуки, Железноводск, Мацеста.

Учитель литературы: рассказывает, что М. Ю. Лермонтов после смерти матери жил и воспитывался у бабушки. Мальчик был болезненным ребёнком, и бабушка возила его на Кавказ лечиться.Кавказ навсегда покорил сердце будущего поэта своей могучей красотой и величественностью.( Показ видеофильма о природе Кавказа).

Учитель литературы, просит прочитать отрывок из учебника литературы:

«Синие горы Кавказа, приветствую вас!

Вы взлелеяли детство моё;

вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали,

вы к небу меня приучили, и я с той поры всё мечтаю о вас да о небе.

Престолы природы, с которых как дым улетают громовые тучи,

кто раз лишь на ваших вершинах творцу помолился,

тот жизнь презирает, хотя в то мгновение гордился он ею!..»

Обращает внимание на то, что эта проза воспринимается как стихи.

В них чувствуется ритм, есть поэтические сравнения-«…. Вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали…»

Учитель географии: Пользуясь климатической картой атласа, определяет с учащимися особенности климата, обратив внимание на различия в климате западной и восточной частей.

Учитель литературы: читает стих-е А. С. Пушкина. « Кавказ».

Кавказ подо мною. Один в вышине

Стою над снегами у края стремнины;

Орёл, с отдалённой поднявшись вершины,

Парит неподвижно со мной наравне.

Отселе я вижу потоков рожденье

И первое грозных обвалов движенье.

Здесь тучи смиренно идут подо мной;

Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;

Под ними утёсов нагие громады;

Там ниже мох тощий, кустарник сухой;

А там уже рощи, зелёные ели,

Где птицы щебечут, где скачут олени.

А там уж и люди гнездятся в горах,

И ползают овцы по злачным стремнинам,

И пастырь нисходит к весёлым долинам,

Где мчится Арагва в тенистых брегах,

И нищий наездник таится в ущелье,

Где Терек играет в свирепом веселье;

Играет и воет как зверь молодой,

Завидевший пищу из клетки железной

И бьётся о берег в вражде бесполезной

И лижет утёсы голодной волной…

Вотще! Нет ни пищу ему, ни отрады:

Теснят его грозно немые громады.

( текст стихотворения выведен на интерактивной доске и распечатан на каждой парте).

-Проанализируем это стихотворение с точки зрения географии и литературы.

- Какой художественный образ заложен в этом стихотворении?

- Какими средствами Пушкин показал, что он находится высоко в горах? Найдите здесь сравнения.

Учитель географии: Рассмотреть схему высотной поясности( стр 157).

-Какие высотные пояса описаны в стихотворении?

( «Мох тощий, кустарник сухой»( субальпийский пояс).; «А там уже рощи, зелёные сени…»(лесной пояс).

- Почему А. С. Пушкин употребил слова: «Отселе я вижу потоков рожденье…»?

- Какую характеристику рекам Тереку и Арагви дал А. С. Пушкин?

Гениальный Пушкин в этом стихотворении показал высотную зональность Кавказа, дал характеристику горным рекам.

Найти и показать на карте реки: Терек, Арагви, Кубань, Егорлык, Калауз.

В заключительном слове подводим итоги уроков и выставляем отметки.

Учитель географии: Иванкевич О. Ю.