Конспект урока по физике "Второй закон Ньютона"

Цель: знакомство со вторым законом Ньютона

Задачи:

 - образовательная: познакомить с формулировкой и математической записью II закона Ньютона, закрепить знания, полученные по теме;

 - развивающая: развивать логическое мышление, научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающем мире; совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач;

 - воспитательная: формирование уважения к собственному труду, воспитание отвественного отношения к поручениям и чувства долга перед товарищами;

Оборудование: портрет И. Ньютона, компьютер, интерактивная доска, тестировщики, индивидуальные карты, наборы по механике;

Ход урока:

Организационный момент.

Физическая разминка.

 - Сначала давайте проверим как вы умеете считать? Внимательно послушайте стихотворение и ответьте на мой вопрос:

Сколько физических величин названы в стихотворении?

Одиникий физик, почесав темя,

Измеряет длину, массу, время.

Парочка физиков мечтает вдвоём

Измеряем температуру, плотность, объём.

Трое физиков, построившись в ряд

Меняют энергию, скорость, заряд.

Четыре физика в хорошем настроении

Измеряют давление, а в плохом – ускорение.

Пять физиков выбегают на площадь,

Измеряют импульс, частоту, силу и площадь.

Шесть физиков приходят к седьмому на именины

Измерют какие – нибудь физические величины.

( 15 физических величин)

Тестирование.

 - Давайте вспомним, все что мы прошли на предыдущих уроках. Для этого возьмите в руки тестировщики и ответьте на вопросы.

( учащиеся отвечают на вопросы) , (флипчарт с вопросами для тестировщика).

Постановка задачи.

 - Ответьте пожалуйста на вопрос:

Почему тела изменяют скорость? В чём причина ускорения?

Чтобы ответить на это вопрос вспомните и приведите примеры из своей личной практики, подтверждающие ответ на поставновленный вопрос.

 - игра в бадминтон;

 - движение машины;

Экспериментальное задание.

Проверим ваши ответы практически.

(На столах учащихся наборы для постновки эксперимента: магниты, металлические шарики разных размеров и масс)

Учащиеся выполняют экспериментальное задание.

Учащиеся делают вывод:

 - ускорение вызывается действием нескомпенсированных сил;

 - величина ускорение зависит от величины приложенной силы и от массы тела;(слайд - вывод)

Объяснение нового материала.

Сила – причина возникновения ускорения.

 - Что мы знаем о силе? (слайд о силе)

Еще одна физическая величина, о которой мы должны вспомнить – это масса.

Из курса 7 класса мы знаем, что :

m – масса

Основной единицей измерения в системе СИ массы является – кг.

Так же мы мы знаем, что масса – это количественная характерисктика инертности.

т. к. любое тело обладает массой, то скорость тела мгновенно изменить нельзя; чем массивнее тело, тем дольше происходит заданное изменение скорости при одинаковых воздействиях на него.

Массивные тела более инертны!!! (слайд о массе)

И так тема урока: II закон Ньютона.

Задача сегодняшнего урока: определить как взаимосвязанны друг с другом три физичекие велличины: силы(F), получаемое телом

под действием данной силы ускорение (а) и масса тела (m) на которое действует сила.

Проведем исследование (компьютерное моделирование).

1. Зависимость ускорения от величины приложенной силы.

2. Зависимость ускорения от массы тела.

Вывод: ускорение, которое получает тело под действием силы прямо пропорционально данной силе и обратно пропорционально массе тела, на которое действует данная сила.

Весь материал – смотрите документ.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ФИЗИКЕ
В 9 КЛАССЕ

Тема: Второй закон Ньютона.

Цель: знакомство со вторым законом Ньютона

Задачи:

- образовательная: познакомить с формулировкой и математической записью II закона Ньютона, закрепить знания, полученные по теме;

- развивающая: развивать логическое мышление, научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающем мире; совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач;

- воспитательная: формирование уважения к собственному труду, воспитание отвественного отношения к поручениям и чувства долга перед товарищами;

Оборудование: портрет И. Ньютона, компьютер, интерактивная доска, тестировщики, индивидуальные карты, наборы по механике;

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Физическая разминка.

3. Тестирование (проверка домашнего задания).

4. Постановка задачи.

5. Экспериментальное задание.

6. Объяснение нового материала.

7. Первичный контроль знаний.

8. Решение задач.

9. Решение кроссворда.

10. Домашнее задание.

Физическая разминка.

- Сначала давайте проверим как вы умеете считать? Внимательно послушайте стихотворение и ответьте на мой вопрос:

Сколько физических величин названы в стихотворении?

Одиникий физик, почесав темя,

Измеряет длину, массу, время.

Парочка физиков мечтает вдвоём

Измеряем температуру, плотность, объём.

Трое физиков, построившись в ряд

Меняют энергию, скорость, заряд.

Четыре физика в хорошем настроении

Измеряют давление, а в плохом – ускорение.

Пять физиков выбегают на площадь,

Измеряют импульс, частоту, силу и площадь.

Шесть физиков приходят к седьмому на именины

Измерют какие – нибудь физические величины.

( 15 физических величин)

Тестирование.

- Давайте вспомним, все что мы прошли на предыдущих уроках. Для этого возьмите в руки тестировщики и ответьте на вопросы.

( учащиеся отвечают на вопросы) , (флипчарт с вопросами для тестировщика).

Постановка задачи.

- Ответьте пожалуйста на вопрос:

Почему тела изменяют скорость? В чём причина ускорения?

Чтобы ответить на это вопрос вспомните и приведите примеры из своей личной практики, подтверждающие ответ на поставновленный вопрос.

- игра в бадминтон;

- движение машины;

Экспериментальное задание.

Проверим ваши ответы практически.

(На столах учащихся наборы для постновки эксперимента: магниты, металлические шарики разных размеров и масс)

Учащиеся выполняют экспериментальное задание .

Учащиеся делают вывод:

- ускорение вызывается действием нескомпенсированных сил;

- величина ускорение зависит от величины приложенной силы и от массы тела;(слайд - вывод)

Объяснение нового материала.

Сила – причина возникновения ускорения.

- Что мы знаем о силе? (слайд о силе)

Еще одна физическая величина, о которой мы должны вспомнить – это масса.

Из курса 7 класса мы знаем,что :

m – масса

Основной единицей измерения в системе СИ массы является – кг.

Так же мы мы знаем, что масса – это количественная характерисктика инертности.

т.к. любое тело обладает массой, то скорость тела мгновенно изменить нельзя; чем массивнее тело, тем дольше происходит заданное изменение скорости при одинаковых воздействиях на него.

Массивные тела более инертны!!! (слайд о массе)

И так тема урока: II закон Ньютона.

Задача сегодняшнего урока: определить как взаимосвязанны друг с другом три физичекие велличины: силы(F), получаемое телом

под действием данной силы ускорение (а) и масса тела (m) на которое действует сила.

Проведем исследование (компьютерное моделирование).

1. Зависимость ускорения от величины приложенной силы.

2. Зависимость ускорения от массы тела.

Вывод: ускорение, которое получает тело под действием силы прямо пропорционально данной силе и обратно пропорционально массе тела, на которое действует данная сила.

Соотношение между вызывающей ускоренное движение силой, величиной приобретаемого ускорение и массой тела было получено И. Ньютоном. В результате был сформулирован один из основных законов механики: II закон Ньютона, который имеет вид:

Обратите внимание, что в данной формуле не прослеживается причинно – следственная связь между величинами, в неё входящими, не отображена выявленная в экспериментах зависимость. Эта зависимость имеет вид:

Ускорение, которое возникает у тела, прямо пропорционально действующей на него силе и обратно пропорционально массе тела.

К телу обычно приложено несколько сил. Поэтому под силой в данном случае подразумевается равнодействующая всех приложенных к телу сил.

где – равнодействующая сила

Это уравнение носит название основного уравнения динамики.

Из него следует, что именно равнодействующая сила обуславливает величину и направление ускорения.

Но при действии одной и той, же силы, разные тела могут вести себя по-разному. Их поведение характеризуется их степенью инертности - массой!

Первичный контроль знаний.

Вопросы для учащихся:

1. При каких условиях тело может приобрести ускорение?

2. От каких факторов зависит величина ускорения?

3. Что такое «равнодействующая сила»?

4. Может ли равнодействующая трех сил, приложенных к одному телу, быть равна нулю?

Ответ на данный вопрос: выступление учащейся с басней И. Крылова «Лебедь, рак и щука» (уч-ся читает басню)

… Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад,

А щука тянет в воду.

А воз и ныне там!!! (слайд с басней)

Рассмотрим эту задачку с точки зрения сил приложенных к телу. Лебедь, рвущийся в облака, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя направленная против силы тяжести, уменьшает трение колёс о землю и об оси, облегчая тем вес воза. Они направлены под углом друг к другу, следовательно: их равнодействующая не может равняться нулю. И воз должен двигаться.

Решение задач.

(задачи в раздаточных картах на столах)

Решение и проверка кроссворда (кроссворд в раздаточных картах).

Задание на дом: § 12, упр. 10 (2, 3), стр. 46

Задания для учащихся.

Задач № 1. Вороне, массой которой 1 кг, бог послал кусочек вкусного сыра. Ворона сидит на ветке. Ветка дерева под тяжестью вороны и сыра согнулась. Сила упругости, с которой согнувшаяся ветка действует снизу на ворону с сыром, равна 10,8 Н. Сможет ли лиса, облизывающаяся внизу и владеющая знаниями по физике и математике, вычислить массу божественно вкусного сыра? И если да, то какова масса сыра?

Задача № 2. Реактивный двигатель в ступе Бабы Яги развивает силы тяги в 5 кН. Какое ускорение в вертикальном направлении может получить Баба Яга, если её масса вместе со ступой 250 кг?

Кроссворд:

1. Какое явление мешает остановиться машине мгновенно?

2. Выдающийся английский физик и математик, основатель классической механики.

3. Тело, которое изменяет свою скорость за единицу времени, имеет….?

4. Эту величину можно взвесить.

5. Прибор для измерения сил.

6. Одна из основанных характеристик движения.

7. Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами и часами.

8. Раздел механики, изучающий причины появления ускорения тел.