Конспект урока по биологии "Образование плодов"

Цели:

Дидактическая цель:

формирование понятий: «плод», «околоплодник», «сухой и сочный плод», «односемянной и многосемянной плод»; предметных умений: определять тип плода, отличать плоды; способов действий: объяснять образование плодов, практическое использование плодов человеком, работать с опорной схемой.

Образовательная цель:

формирование представления о строении плодов как генеративного органа растения представление о значении плодов для растений и использование плодов в жизни человека.

Развивающая цель:

формирование умений сравнивать разные типы плодов, классифицировать, понимать значение плодов для растений и человека.

Воспитательная цель:

формирование представлений влиянии плодов для здоровья человека.

На уроке будут созданы условия для пропедевтического ознакомления с витаминами, содержащихся в плодах растений и их значение в жизни человека.

Ход урока.

1. Организационный этап. Приветствие, знакомство.

2. Проблемная ситуация.

Сегодня к вам на урок я пришла с корзиной в ней находится то, что будет являться предметом нашего изучения. Но еще в ней есть что – то лишнее. Определите, что это? И почему?(Выкладываю содержимое корзины на стол, учащиеся озвучивают).

(что общего между этой группой? Что объединяет их в одну группу? Как можно назвать одним словом данную группу?)

Что будет предметом изучения у нас на уроке? (Плоды)

Что бы вы хотели узнать о плодах?

3. Изучение нового материала.

Рассмотрите и сравните плоды, находящиеся у вас на столах и ответьте на вопрос: что собой представляет плод?

Ваши выводы.

Дополним наши выводы данными учебника. (пар 24, стр.91)

(Плод – это орган семенного размножения, образуется из цветка, обеспечивает развитие семян и их распространение).

4. Из каких частей состоит плод? (околоплодник и семена).

Какое значение имеет околоплодник?

А семена?

5. Разделите плоды на группы и назовите признак, по которому вы выполнили это деление.

К каким результатам вы пришли? (По какому признаку разделили на группы? Какой признак положили в основу деления?)

Не вся ваша классификация является научной. В научной классификации плодов лежат 2 признака. Какие?

По каким признакам вы разделили плоды?

(по количеству семян и типу околоплодника).

6. Для обобщения сказанного, заполните таблицу.

При заполнении четвертой колонки могут возникнуть затруднения, поэтому её смогут выполнить не все. На работу отводится 10 мин.

Весь материал - в документе.

Конспект урока по биологии в 6 классе на тему:

«Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные».

Дата проведения: 21 ноября 2015 год.

Учитель: Пачкина Наталья Александровна.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Это заключительный урок в теме "Цветок и плод" и разделе "Органы цветковых растений". 
Методы обучения: объяснительно–иллюстративный, частично – поисковый.
Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.
Цели:

Дидактическая цель: формирование понятий:  «плод», «околоплодник», «сухой и сочный плод», «односемянной и многосемянной плод»;предметных умений: определять тип плода, отличать плоды; способов действий: объяснять образование плодов, практическое использование плодов человеком, работать с опорной схемой.

Образовательная цель: формирование представления о строении  плодов как генеративного органа растения представление о значении плодов для растений и использование плодов в жизни человека.

Развивающая цель: формирование умений сравнивать разные типы плодов, классифицировать, понимать значение плодов для растений и человека.

Воспитательная цель: формирование представлений влиянии плодов для здоровья человека.

На уроке будут созданы условия для пропедевтического ознакомления с витаминами, содержащихся в плодах растений и их значение в жизни человека.

Ход урока

1. Организационный этап. Приветствие, знакомство.
2. Проблемная ситуация.
Сегодня к вам на урок я пришла с корзиной в ней находится то, что будет являться предметом нашего изучения. Но еще в ней есть что – то лишнее. Определите, что это?  И почему?(Выкладываю содержимое корзины на стол, учащиеся озвучивают). 
(что общего между этой группой? Что объединяет их в одну группу? Как можно назвать одним словом данную группу?)
Что будет предметом изучения у нас на уроке? (Плоды)
Что бы вы хотели узнать о плодах?

3. Изучение нового материала. 
Рассмотрите и сравните плоды, находящиеся у вас на столах и ответьте на вопрос: что собой представляет плод?
Ваши выводы.
Дополним наши выводы данными учебника. (пар 24, стр.91)
(Плод – это орган семенного размножения, образуется из цветка, обеспечивает развитие семян и их распространение).

4. Из каких частей состоит плод?  (околоплодник и семена). 
Какое значение имеет околоплодник?
А семена?

5. Разделите плоды на группы и назовите признак, по которому вы выполнили это деление.
К каким результатам вы пришли? (По какому признаку разделили на группы? Какой признак положили в основу деления?)

(по количеству семян и типу околоплодника).
6. Для обобщения сказанного, заполните таблицу. При заполнении четвертой колонки могут возникнуть затруднения, поэтому её смогут выполнить не все. На работу отводится 10 мин.

Заканчиваем работу.
7. Рефлексия и физ. разминка. Проверим заполнение таблицы.
Закончим схему
Плод
Каким может быть плод?

Сухой односемянной

сухой многосемянной

сочный односемянной

сочный многосемянной

У вас на столах лежат карточка с названием плода. Разместите её в соответствующую колонку.
Проверяем и обобщаем.

Почему эти плоды отнесли к данной группе? (какой у них объединяющий признак?).
Так по каждой колонке.
8. Интересно, где и как  человек использует плоды? (в пищу, для приготовления соков, морсов, в консервировании, отжим масла и др.).
9. Врачи рекомендуют в пищевом рационе использовать больше продуктов растительного происхождения, особенно в зимний период. Как это можно объяснить?
10. Плоды могут быть не только источником пищи, витаминов , масла, но и источником творчества. Например, в известной картине Валентина Серова «девочка с персиками».  Картина покоряет своей чистотой и яркостью. Художник использовал персики как символ тепла и света. Картина  - это ода весне, обаянию юности, непосредственности и всему тому, что нас восхищает в жизни.
Плодам может быть посвящена вся картина и тогда она называется – натюрморт.
Давайте и мы побудем творцами и художниками. У вас на партах лежат заготовки круга. Дорисуйте свой любимый плод и напишите несколько рекламных слов для него. Посмотрим, что у вас получилось.
11. Урок подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке? Мы ответили на поставленные вопросы?