Конспект урока по биологии на тему «Скелет. Строение, состав и соединение костей»

Пояснительная записка.

Урок построен с применением способа диалектического обучения учащихся.

Обучение с использованием СДО основано на сохранении и развитии в себе врожденного диалектического мышления.

Способ ориентирован на вербальное (словесно-логическое, понятийное мышление), наиболее естественное для человека. Сутью его является работа с понятиями, с использованием системы логических правил разной степени сложности, позволяющей получать систему дедуктивных знаний (с привлечением индукции), и законов диалектики.

Определенное значение имеет понимание сущности учебного материала, то есть содержание информации и деятельности, которое следует усвоить. Большое значение имеет и то, что информация передаётся и обрабатывается с наименьшими затратами, за кратчайшее время, при наименьшем уровне помех (это возможно при условии, когда ученик сам является источником информации, выводит понятия) и представлена в оптимальной для восприятия форме.

Учитывая это, задания зафиксированы в двух видах.

В первом из них, вначале приводится определенная информация, а затем к ней ставятся вопрос или требование выполнить какую-либо работу. А во втором – фиксируются данные, которые запоминать не надо, а нужно усвоить идею, лежащую в основе задания. Задания являются учебным материалом, подлежащим усвоению. В этом аспекте, большое значение имеет отработка информативного текста и составление схем строения, состава и соединения костей.

Особенностью урока является:

формулирование ответов на вопросы – суждения, вопросы - понятия ориентированное на актуализацию усвоенных знаний и увязку с информативным текстом;

творческое домашнее задание, требующее дополнительной справочной литературы для составления сборника понятий;

выдвижение гипотез, задания на развитие поисковых умений, на проверку решения исследовательских задач. 

Цели:

1. Образовательно-развивающие:

Применение опорных понятий: Скелет, кости длинные, короткие, плоские, трубчатые, губчатые, хрящи, связки, компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальца. Соединения костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное. Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная сумка, суставная жидкость.

Развитие общеучебных умений: оперировать понятиями (определять, делить, сравнивать), формулировать ответы на вопросы-суждения, вопросы- понятия.

Формирование специальных умений: устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей и строением и функциями скелета.

Воспитательная:

Формирование диалектико- материалистического мировоззрения на основе философских категорий:

Единство – многообразие.

Причина – следствие.

Общее – особенное – единичное. 

Ход урока.

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку, наличие анкет обратной связи. 

2. Подготовительный этап. Вступление – обоснование темы.

Начнем с упрощенных изображений человека.

Помните:

Точка, точка, запятая -

Вышла рожица смешная.

Ручки, ножки, огуречик, -

Получился человечек!

Не стоит недооценивать их значение. Вы даже не знаете, какую пользу могут принести схематические "человечки". Вы спросите - какую?

Давайте вместе найдём ответ на этот вопрос. 

3. Актуализация знаний.

Вопрос: Ребята перед вами рисунок Лизуна из известного вам фильма «Охотники за приведениями», почему его тело имеет такую форму?

Вопрос: - Благодаря чему же мы перемещаемся в пространстве, бегаем, шагаем, прыгаем, ползаем, плаваем, совершаем каждый день многие тысячи разнообразных выпрямлений, сгибаний, поворотов?

Вопрос – понятие: В чём заключается сущность функций опорно-двигательной системы?

Вопрос - понятие: Что является скелетом?

Выведение новых знаний.

Этап индивидуального труда.

Бедренная кость весит 1200 гр., несмотря на свой маленький вес, в горизонтальном положении она может выдержать груз около 1500 кг.

Вопрос - суждение: Почему кость, несмотря на свой маленький вес, может выдержать такую нагрузку?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, в тексте найдите описание костей ткани. Докажите, что костная ткань является разновидностью соединительной ткани.

Вопрос - суждение

Как доказать, что в состав кости входят органические вещества?

Подводя итог вышесказанного о составе костной ткани, заполняем схему на доске (учащиеся записывают в тетрадях данную схему). 

Простая кооперация: учащиеся делятся на две группы.

Вопрос – суждение:

Каким образом кость растёт в длину?

Чем объяснить срастание костей при переломе?

Вследствие чего кости обладают свойством прочности и лёгкости?

Вопрос - понятие:

Что представляет собой клетки костной ткани?

Что понимается под компактным веществом?

Вопрос – суждение

Каким образом скелет, состоящий из отдельных костей, объединяется в единую конструкцию?

Каким образом эти соединения отличаются друг от друга?

Вопрос – суждение

Что такое сустав?

Каким образом суставу подбирают название?

Вопрос – понятие:

Что является «швом»?

Что представляет собой длинные кости?

Что является плоскими костями?

В чём заключается сущность коротких костей?

Сложная кооперация: работа в группе и выступления от группы.

Изобразите схематично плоские, трубчатые, длинные и короткие кости.

Изобразите схематично типы соединения суставов: неподвижное, полуподвижное, подвижное.

При помощи ваших схем составьте общую схему скелета человека. 

Весь материал - в архиве.