Конспект урока по биологии "История изучения клетки. Лупа. Микроскоп"

Цель: формировать знания о клеточном строении организмов, изучить общий план строения растительной клетки, изучить увеличительные приборы и правила работы с ними; рассмотреть под микроскопом, лупой клеточное строение растений, формировать навыки работы с увеличительными приборами и приготовления микропрепаратов; воспитывать аккуратность во время работы с оптическими приборами

Понятия: цитология, клеточное строение живых организмов, увеличительные приборы, лупа, микроскоп, микропрепарат, предметное и покровное стекло, препаровальная игла, чашка Петри, клетка, клеточная стенка, клеточная мембрана, цитоплазма, органоид, вакуоль, пластиды.

Тип урока: формирование практических умений и навыков

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Вопросы учащимся

1. На какие две группы (империи) можно разделить все живые организмы?

2. Какие организмы относятся к клеточным формам жизни, а какие к неклеточным? Что характерно для вирусов?

3. Что характерно для клеточных форм жизни?

III. Мотивация учебной деятельности

Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил последующие научные успехи Коха. С легкой руки Эммы Роберт Кох стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия — возбудитель туберкулеза.— Что же подарила Коху его дальновидная супруга? (Подарком был микроскоп. С его помощью Р. Кох открыл также возбудителей холеры, бубонной чумы, сонной болезни и столбняка, чем спас жизни миллионам людей. Оказалось, что эти страшные болезни можно лечить!)

Кто же изобрел микроскоп?

V. Практическая работа №1 «Строение светового микроскопа и работа с ним»

VI. Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос.

1. Назовите увеличительные приборы, при помощи которых можно изучать клеточное строение организмов.

2. Что увидел в микроскоп Роберт Гук?

3. Как определить увеличение лупы? Микроскопа?

VII. Домашнее задание

§4 читать, отвечать на вопросы

VIII. Итог урока

Весь материал - смотрите документ.

План-конспект урока по биологии в 6 классе

Дата:

Тема: «История изучения клетки. Лупа. Микроскоп».

Цель: формировать знания о клеточном строении организмов, изучить общий план строения растительной клетки, изучить увеличительные приборы и правила работы с ними; рассмотреть под микроскопом, лупой клеточное строение растений, формировать навыки работы с увеличительными приборами и приготовления микропрепаратов; воспитывать аккуратность во время работы с оптическими приборами

Понятия: цитология, клеточное строение живых организмов, увеличительные приборы, лупа, микроскоп, микропрепарат, предметное и покровное стекло, препаровальная игла, чашка Петри, клетка, клеточная стенка, клеточная мембрана, цитоплазма, органоид, вакуоль, пластиды.

Тип урока: формирование практических умений и навыков

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Вопросы учащимся 1. На какие две группы (империи) можно разделить все живые организмы? 2. Какие организмы относятся к клеточным формам жизни, а какие к неклеточным? Что характерно для вирусов? 3. Что характерно для клеточных форм жизни?

1. Мотивация учебной деятельности.

Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил последующие научные успехи Коха. С легкой руки Эммы Роберт Кох стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия — возбудитель туберкулеза.— Что же подарила Коху его дальновидная супруга? (Подарком был микроскоп. С его помощью Р. Кох открыл также возбудителей холеры, бубонной чумы, сонной болезни и столбняка, чем спас жизни миллионам людей. Оказалось, что эти страшные болезни можно лечить!) Кто же изобрел микроскоп?

1. Изучение нового материала.

1. История изобретения микроскопа и открытия клеточного строения организмов
- Работа (учебником). 2. Увеличительные приборы, их строение, принцип действия Лупа— самый простой увеличительный прибор. Главная его часть — увеличительное стекло, выпуклое с двух сторон и вставленное в оправу. С помощью лупы мы видим изображение предмета, увеличенное в 2—25 раз. Лупу берут за рукоятку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета становится наиболее четким. Микроскоп — это прибор, увеличивающий изображение предмета в несколько сот и даже в тысячи раз. Главная часть светового микроскопа, с которым вы работаете в школе,— увеличительные стекла, вставленные в трубку, или тубус (по-латыни «тубус» значит «трубка»). В верхнем конце тубуса находится окуляр, состоящий из оправы и двух увеличительных стекол. Рассматривая предмет с помощью микроскопа, глаз приближают к окуляру. На нижнем конце тубуса помещается объектив, состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Тубус прикреплен к штативу. К штативу прикреплен также предметный столик, в центре которого имеется отверстие, и под ним зеркало. Пользуясь микроскопом, можно рассмотреть клетки всех органов растения. Свет направлять зеркалом в отверстие предметного столика. Приготовленный препарат, помещают на предметный столик и закрепляют там предметное стекло двумя зажимами. Пользуясь винтом, плавно опускают тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1—2 мм от препарата. Смотря в окуляр, медленно поднимают тубус, пока не появится четкое изображение предмета 3. Правила работы с лупой и микроскопом, изготовление простейших микропрепаратов

1. Практическая работа №1 «Строение светового микроскопа и работа с ним»

2. Закрепление изученного материала.

Фронтальный опрос. Назовите увеличительные приборы, при помощи которых можно изучать клеточное строение организмов. 2. Что увидел в микроскоп Роберт Гук? 3. Как определить увеличение лупы? Микроскопа?

1. Домашнее задание (§4 читать, отвечать на вопросы).

2. Итог урока