Конспект урока по английскому языку "My Pet"

Перед Вами - конспект урока, в котором успешно использованы элементы ноосферного образования. Несмотря на то, что тема "Притяжательный падеж" в полном объеме рассматривается в 5 классе, этот урок (или его части) можно конструктивно использовать как в 4, так и в 6 классах. Вы можете использовать учебник Spotlight для изучения примерных текстов о домашних любимцах или найти (а, может, и придумать) другие.

Round-Up является для меня прекрасным помощником в подаче грамматического материала. Поэтому я часто использую этот учебник в подготовке к урокам.

Цель урока:

организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативных умений в процессе создания творческих работ по теме «Мой любимец», а также по формированию представления учащихся о притяжательном падеже  как о грамматическом явлении;

Практический аспект:

- ввести понятие "притяжательный падеж существительных"

- развивать навыки чтения

Развивающий аспект:

- развитие коммуникативных навыков по теме;

- развитие активного познавательного интереса и кругозора обучающихся;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Образовательный аспект:

- развитие навыков говорения, чтения и аудирования по теме;

- приобретение опыта решения различных жизненных задач с помощью иностранного языка.

Воспитательный аспект:

- вызвать заинтересованность в возможности описания своего домашнего животного.

Задачи по формированию УУД:

предметные – инициировать действия учащихся по

- созданию (написанию) творческих работ на тему «Мой любимец», используя новый грамматический материал «Притяжательный падеж существительных»;

- чтению (прослушиванию) историй других учеников, учителей;

- выявлению обоснования выбора истории.

метапредметные – способствовать развитию

- коммуникативных и творческих способностей учащихся;

- умения логично строить высказывание;

- умения высказывать собственное мнение и принимать иное;

- самостоятельных действий в учебной деятельности;

- воспринимать и осмысливать любые литературные произведения как источники эмоциональной, духовно-нравственной и жизненной информации.

личностные – создать условия для

- критического осмысления окружающего мира и себя в нем;

- формирования личностно-значимого мотива для участия в устной коммуникативной деятельности;

- осознания возможностей самореализации средствами иностранного языка.

познавательные – дать возможность учащимся

- извлекать информацию из текста;

- устанавливать последовательность действий для достижения цели.

регулятивные – помочь учащимся

- делать самостоятельные выводы о степени успешности выполненной работы;

- проводить самооценку собственных действий и поступков (рефлексию собственной деятельности).

Оборудование: учебник Spotlight 5 (Module 5c), English Grammar Book “Round-Up 2” фото домашних любимцев, раздаточный материал для работы в парах (для грамматических упражнений), рабочие тетради, аудиозапись к уроку, ноутбук.

Ход урока.

1. Организационная часть урока.

T: Hello, children! Glad to see you again. Take your seats, please. Let’s start our lesson. Feel comfortable, please.

Today we are going to speak, read, write and communicate on the topic.

We are going to learn something new about Possessive case. We will also do some listening and relaxing, of course. At the end of the lesson you’ll be able

- to listen, read and make up sentences using Possessive case

- to learn how to write phrases and sentences using Possessive case

- to practice pronouncing of ending “s”

2. Фонетическая зарядка.

Reading Quotes:

In books lies the soul of the whole past time.

Books worth reading are worth re-reading.

When I am not walking, I am reading

3. Представление нового материала.

3.1. Today I’d like to tell you about my dog. Look at these pictures, please. He is a member of my family.

He is Smarty. My dog's name is Smarty.

He has got his own bed. Smarty's bed is nice.

He has got three bowls. Smarty's bowls are usually clean.

Pay attention, please! Did you hear 's' at the end of some words? What sound did you hear: [s] or [z] ?

Well done!

3.2. A teacher shows the pictures with various things. The things belong to different people.

T. and Ss. are making up sentences together.

(Примеры демонстрируются учащимся на предметах или на рисунках)

3.3. Сейчас давайте отдохнем. (Звучит приятная спокойная музыка)

Сядьте удобно, расслабьтесь. Закройте глазки. Все ненужные мысли покидают Вас. Вам удобно, комфортно.

Расслабьте кожу головы, мышцы лба, веки, щеки и подбородок. Расслабьте шею, плечи и руки; расслабьте животик, бедра, ноги и ступни. Расслабьте все Ваши мышцы.

Мысленно перенеситесь в Ваше место покоя. Здесь Вам тепло и уютно. Поблагодарите Ваше место покоя, из которого мы все вместе перенесемся на поле.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Журавлёвская школа» Симферопольского района Республики Крым

Конспект урока по английскому языку (Ноосферное образование) для 5 класса

составила учитель английского языка

Панькова Эвелина Романовна

Тема урока: My Pet. Тип урока: нестандартный урок изучения нового учебного материала.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативных умений в процессе создания творческих работ по теме «Мой любимец», а также по формированию представления учащихся о притяжательном падеже как о грамматическом явлении;

Практический аспект:

- ввести понятие "притяжательный падеж существительных" - развивать навыки чтения

Развивающий аспект: - развитие коммуникативных навыков по теме; - развитие активного познавательного интереса и кругозора обучающихся; - формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Образовательный аспект: - развитие навыков говорения, чтения и аудирования по теме; - приобретение опыта решения различных жизненных задач с помощью иностранного языка.

Воспитательный аспект: - вызвать заинтересованность в возможности описания своего домашнего животного.

Задачи по формированию УУД:

предметные – инициировать действия учащихся по - созданию (написанию) творческих работ на тему «Мой любимец», используя новый грамматический материал «Притяжательный падеж существительных»; - чтению (прослушиванию) историй других учеников, учителей; - выявлению обоснования выбора истории.

метапредметные – способствовать развитию - коммуникативных и творческих способностей учащихся; - умения логично строить высказывание; - умения высказывать собственное мнение и принимать иное; - самостоятельных действий в учебной деятельности; - воспринимать и осмысливать любые литературные произведения как источники эмоциональной, духовно-нравственной и жизненной информации.

личностные – создать условия для - критического осмысления окружающего мира и себя в нем; - формирования личностно-значимого мотива для участия в устной коммуникативной деятельности; - осознания возможностей самореализации средствами иностранного языка.

познавательные – дать возможность учащимся - извлекать информацию из текста; - устанавливать последовательность действий для достижения цели.

регулятивные – помочь учащимся

- делать самостоятельные выводы о степени успешности выполненной работы; - проводить самооценку собственных действий и поступков (рефлексию собственной деятельности).

Оборудование: учебник Spotlight 5 (Module 5c), English Grammar Book “Round-Up 2” фото домашних любимцев, раздаточный материал для работы в парах (для грамматических упражнений), рабочие тетради, аудиозапись к уроку, ноутбук.

Ход урока:

1. Организационная часть урока

T: Hello, children! Glad to see you again. Take your seats, please. Let’s start our lesson. Feel comfortable, please.

Today we are going to speak, read, write and communicate on the topic.
We are going to learn something new about Possessive case. We will also do some listening and relaxing, of course. At the end of the lesson you’ll be able

- to listen, read and make up sentences using Possessive case

-to learn how to write phrases and sentences using Possessive case

-to practice pronouncing of ending “s”

2. Фонетическая зарядка

Reading Quotes:

In books lies the soul of the whole past time.

Books worth reading are worth re-reading.

When I am not walking, I am reading

3. Представление нового материала

3.1. Today I’d like to tell you about my dog. Look at these pictures, please. He is a member of my family.

He is Smarty. My dog's name is Smarty.

He has got his own bed. Smarty's bed is nice.

He has got three bowls. Smarty's bowls are usually clean.

Pay attention, please! Did you hear 's' at the end of some words? What sound did you hear: [s] or [z] ?

Well done!

3.2. A teacher shows the pictures with various things. The things belong to different people.

T. and Ss. are making up sentences together.

(Примеры демонстрируются учащимся на предметах или на рисунках)

3.3. Сейчас давайте отдохнем. (Звучит приятная спокойная музыка)

Сядьте удобно, расслабьтесь. Закройте глазки. Все ненужные мысли покидают Вас. Вам удобно, комфортно.

Расслабьте кожу головы, мышцы лба, веки, щеки и подбородок. Расслабьте шею, плечи и руки; расслабьте животик, бедра, ноги и ступни. Расслабьте все Ваши мышцы.

Мысленно перенеситесь в Ваше место покоя. Здесь Вам тепло и уютно. Поблагодарите Ваше место покоя, из которого мы все вместе перенесемся на поле.

Вот мы и на поле. Осень. Приятно пахнет полевыми цветами и зрелой пшеницей. Мы вместе идем по полю, наслаждаясь тихими звуками и ароматом. Но что это за звуки? Прислушайтесь! Кажется, что-то шуршит! ... Да, так и есть. Что-то шуршит тут, у самой земли! Ах, это же мышки! Какие милые маленькие создания. Серенькие, мягкие. А как пищат!

Посмотрите, мне кажется, на каждой мышке что-то написано. Да, какие-то слова. Правильно, на всех мышках и мышатах написаны разные слова. Но мыши такие шустрые, так быстро бегают, что прочитать слова представляется совершенно невозможным. Хвосты так и мелькают! Стоп! Вот, заметили? На хвостах каждой мышки можно прочитать одну букву. Это английская буква 's', а перед ней - апостроф. Но не у всех мышек так. У некоторых из них на хвостиках апостроф стоит после английской буквы 's'.

Какое необычное путешествие. Мне нравится это поле с маленькими быстрыми мышками! Их хвостики помогли нам сегодня узнать о притяжательном падеже существительных. Притяжательный падеж существительных. Кому принадлежат хвосты? Мышатам. Это их хвостики. Притяжательный падеж.

Прежде чем мы покинем это замечательное место, посмотрите на мышек с их хвостами еще раз… Поблагодарим их за то, что они таким чудесным образом представили нам притяжательный падеж существительных.

А сейчас вернемся в наше место покоя. Здесь ничего не изменилось. Вам так же тепло и хорошо. Чувствуете себя спокойно и уверенно. Поблагодарите Ваше место покоя.

Наше небольшое путешествие заканчивается. Почувствуйте Ваши ступни на полу, ножки, животик, ручки и плечи. Поднимите голову, открывайте глазки, потянитесь. Мы возвращаемся в класс.

Расскажите, видели ли вы мышей? Какие они? Сколько их было? Что символизируют наши мышки? Что написано на хвостиках у мышек? Одинаковые или разные надписи у них на хвостах?

Нарисуйте то, что вам удалось увидеть в нашем мысленном путешествии.

А сейчас давайте сравним ваши рисунки с моим, который я нарисовала на доске.

1. Систематизация и обобщение:

Look at the table. What are the differences in forming of Possessive case of nouns?

Существительные в английском языке имеют два падежа: общий падеж и притяжательный падеж. В общем падеже существительные не имеют никаких окончаний и отвечают на вопрос "кто, что"; притяжательный падеж образуется путём прибавления суффикса "-'s" к существительным в единственном числе, а также к тем существительным во множественном числе, которые образуют его не по правилам , например: men's, children's, и отвечает на вопрос "чей". Апостроф "-'" прибавляется к существительным во множественном числе: soldiers', workers'.

Тhis is the boy's book.

These are the boys' books.

Look at the pictures and write as in the example, please:

Существительные в притяжательном падеже обычно выступают в качестве определения к другому существительному и выражают принадлежность в широком смысле слова, например:

the children's toys - игрушки (чьи?) детей

the parents' room - комната (чьё?) родителей

the girl's story - рассказ (чей?) девочки;

или служит описанию предмета, например: sheep's eyes - глаза, как у овцы

soldiers' uniform - солдатская форма

a mile's distance - расстояние в одну милю.

Существительные, обозначающие неодушевлённые предметы, вещества и отвлечённые понятия, как правило, в форме родительного падежа не употребляются, а образуют оборот с предлогом "of":

the windows of the house

окна дома

the handle of the door

ручка двери.

Для образования формы притяжательного падежа сложных существительных 's прибавляется к основе последнего слова:

mother-in-low's room - комната мачехи

Форму притяжательного падежа могут иметь:

Все существительные, обозначающие одушевленные предметы:

the cat's eyes - глаза кошки

his brother's name - имя его брата

5. Now let us make stories about your pets. Work in teams of three or four students, please.

6. Оценивание и рефлексия:

T: You worked hard at the lesson. This work was interesting and useful for everybody. You have learned some information about English grammar. What new things have you learned? Did you like the lesson? Who did the best to get a five at the lesson? Give your ideas.

( Possible answers: Now I know that\how…, I have learned…, Now I can…, etc.).

Now at the end of the lesson you can

- listen and understand, read and make up sentences using Possessive case

- write phrases and sentences using Possessive case

- practice pronouncing of ending “s”

7. Hometask. T: You were great! So, our lesson comes to the end. Your hometask is:
Make up a story about your pet using Possessive case of nouns.

6