Конспект урока математики "Деление десятичной дроби на натуральное число"

Цели урока:

Образовательные: помочь сформулировать правило деления десятичной дроби на натуральное число, научить применять данное правило при выполнении заданий.

Развивающие: создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, развития  интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное.

Воспитательные: создать условия для развития уверенности в своих силах, повышать познавательную активность, содействовать воспитанию интереса к математике.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.

Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная.

Ход урока.

I. Организационный момент, контроль домашнего задания. 

- Здравствуйте ребята, садитесь.

Какие вопросы по домашней работе?

Что вызвало затруднения? (отвечает на вопросы ребят)

II. Актуализация знаний.

- Мы с вами изучили правила сложения и вычитания десятичных дробей, умножения десятичной дроби на натуральное число. Сегодня нам предстоит познакомиться еще с одним правилом действий с дробями. Но начнем мы как всегда с устной работы потому, что для того, чтобы узнать что-то новое, необходимо повторить уже изученный материал.

Решите устно примеры, применяя правила, и отгадайте загадку:

Был он долго неизвестным, но по сказке интересной стал он каждому знаком. Он веселый, добрый, смелый, он отважный и умелый. В царстве овощей живет. Вы примеры все решите, как зовут его, скажите?

Каждому правильному ответу соответствует буква. Решите пример, найдите в таблице ответ, замените буквой, получите зашифрованное слово.

- Назовите автора сказки о Чиполлино. (Джани Родари)

- А теперь решим задачу:

Чиполлино решил сделать подарок своим друзьям и сшил 6 одинаковых фартуков для работы в огороде. Сколько ткани он израсходовал на 1 фартук, если всего он потратил 8,4 метра ткани?

- Как решить задачу? (8,4:6) (работа происходит в форме – диалога)

- А в виде чего записано делимое? (десятичная дробь)

- А на какое число нужно поделить? (натуральное число)

- Ребята, а мы умеем делить десятичную дробь на натуральное число?

- Как думаете, какова тема нашего урока?

(ребята самостоятельно формулируют тему урока).

- Какова цель урока? (ребята самостоятельно формулируют цель урока).

- Откройте тетради и запишите тему урока: «Деление десятичной дроби на натуральное число».

III. Объяснение нового материала.

- Итак, продолжим решение задачи.

- В каких единицах длины мы можем измерить длину ткани, кроме метров?

- Давайте перейдем к дециметрам.

(ребята выполняют переход)

8,4 м = 84 дм

- А теперь число можно поделить на 6 без остатка?

- Поделите, пожалуйста.

84 : 6 = 14 дм

- А теперь запишем в метрах.

14 дм = 1,4 м

- Давайте попробуем записать деление столбиком.

Учитель записывает и подробно комментирует, а затем просит сформулировать правило.

- А теперь откройте учебники на странице 209 и прочитайте правило.

- А что нужно сделать, если целая часть меньше делителя?

Весь материал - в документе.

Тема урока: «Деление десятичной дроби на натуральное число».

Цели урока:

Образовательные: помочь сформулировать правило деления десятичной дроби на натуральное число, научить применять данное правило при выполнении заданий.

Развивающие: создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, развития интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное.

Воспитательные: создать условия для развития уверенности в своих силах, повышать познавательную активность, содействовать воспитанию интереса к математике.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.

Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная.

Ход урока.

1. Организационный момент, контроль домашнего задания.

- Здравствуйте ребята, садитесь.

Какие вопросы по домашней работе?

Что вызвало затруднения? (отвечает на вопросы ребят)

1. Актуализация знаний.

- Мы с вами изучили правила сложения и вычитания десятичных дробей, умножения десятичной дроби на натуральное число. Сегодня нам предстоит познакомиться еще с одним правилом действий с дробями. Но начнем мы как всегда с устной работы потому, что для того, чтобы узнать что-то новое, необходимо повторить уже изученный материал.

Решите устно примеры, применяя правила, и отгадайте загадку:

Был он долго неизвестным, но по сказке интересной стал он каждому знаком. Он веселый, добрый, смелый, он отважный и умелый. В царстве овощей живет. Вы примеры все решите, как зовут его, скажите?

Каждому правильному ответу соответствует буква. Решите пример, найдите в таблице ответ, замените буквой, получите зашифрованное слово.

1. 15,91 - 10,3= 5,27 – 4= 0,7 + 1,3 = 3,2 + 2,9 = 0,84 · 10 = 2,3 · 3 = 6 · 1,2 = 14 · 0,03 = 1000 · 0,02 =

   О Л И О И Н Л П Ч

1. - Назовите автора сказки о Чиполлино. (Джани Родари)

2. - А теперь решим задачу:

3. Чиполлино решил сделать подарок своим друзьям и сшил 6 одинаковых фартуков для работы в огороде. Сколько ткани он израсходовал на 1 фартук, если всего он потратил 8,4 метра ткани?

5. - Как решить задачу? (8,4 : 6) (работа происходит в форме – диалога)

6. - А в виде чего записано делимое? (десятичная дробь)

7. - А на какое число нужно поделить? (натуральное число)

8. - Ребята, а мы умеем делить десятичную дробь на натуральное число?

9. - Как думаете, какова тема нашего урока?

10. (ребята самостоятельно формулируют тему урока).

11. - Какова цель урока? (ребята самостоятельно формулируют цель урока).

12. - Откройте тетради и запишите тему урока: «Деление десятичной дроби на натуральное число».

14. 3. Объяснение нового материала.

15. - Итак, продолжим решение задачи.

16. - В каких единицах длины мы можем измерить длину ткани, кроме метров?

17. - Давайте перейдем к дециметрам.

18. ( ребята выполняют переход)

19. 8,4 м = 84 дм

20. - А теперь число можно поделить на 6 без остатка?

21. - Поделите, пожалуйста.

22. 84 : 6 = 14 дм

23. - А теперь запишем в метрах.

24. 14 дм = 1,4 м

25. - Давайте попробуем записать деление столбиком.

26. Учитель записывает и подробно комментирует, а затем просит сформулировать правило.

27. - А теперь откройте учебники на странице 209 и прочитайте правило.

28. - А что нужно сделать, если целая часть меньше делителя?

30. 4. Первичное закрепление.

31. -А теперь проверим, как вы усвоили правило. (Один ученик работает у доски, а остальные решают в тетрадях.)

32. Вычислите:

1. 44,1 : 9 =

2. 32,9 : 14 =

3. 1,638 : 7 =

1. - Какие возникли вопросы?

3. 5.Физкультминутка. А теперь, ребята встали,

4. Быстро руки вверх подняли.

5. Повернулись влево, вправо,

6. Тихо сели, вновь за дело.

8. 6. Самостоятельная работа.

9. - Выполните самостоятельно деление:

10. а) 21,6 : 6 =

11. б) 25,6 : 8 =

12. в) 3,12 : 12 =

13. г) 0,535 : 5 =

14. - Проверьте. Кто справился без ошибок, выполняйте самостоятельно №1340 на оценку. Остальные, будьте внимательны и сверяйте своё решение с доской.(У доски работает слабый ученик.)

16. 7. Итог урока. Выставление оценок.

17. Давайте подведем итог нашей работы.

18. - Что нового сегодня изучили на уроке?

19. - Что вам понравилось?

20. -Что вызвало затруднения?

22. 6. Домашнее задание.

23. П.35 стр. 208

24. № 1375 ( а-д)

25. № 1373

26. Дополнительно №1371